強迫朗讀法：低效又痛苦

在踩了無數坑之后，我發現了問題所在，其實語言學習需要有足夠的時間浸潤，無論是早教啟蒙機構也好、《新概念英語》這種系統課程機構也罷，都只能一周提供1～2次課程，英語的浸潤時間是不夠的。

其實，在Young四五歲的時候，社會上就已經有原版閱讀的概念了，出版社也引進了一些原版書，原版閱讀只是不像現在有那么高的認知度、那么深入人心。我想，既然一周1～2次課不行，那天天在家讀英語書，總能達到很高的浸潤度了吧？那我就買書自己在家教孩子吧。

那時候自然拼讀體系剛剛被引入中國，我們這一代人小時候沒接觸過。我覺得自然拼讀很厲害，于是就買了外研社引進的一套自然拼讀故事繪本，這套繪本的封面花花綠綠的，挺好看。我記得第一本的書名是Big Cat，目的是教孩子big和cat這兩個英語中最基本的閉音節單詞的發音規則。

書買回來以后，我迫不及待地開始了對Young的教學。那個時候，我就是出于學英語的原始動力，把這套繪本當作一套英語啟蒙教材，買回來給孩子做學英語的材料的。這可能是我們那一代人的通病，沒有英語閱讀的概念，所有東西都是“學英語的材料”。

該怎么學呢？

我制訂了一套方案。

首先，我逐句讀，讀一句給孩子解釋一句。如念一句：“I am a big cat.”我就給Young解釋：“我是一只大貓。”然后給他看看書上的畫。這樣一句一句地講解完了以后，再讓Young跟著我讀。

Young就像一只學舌的小鸚鵡，跟著我一句一句地讀，讀的過程就是模仿的過程。我當時沒覺得這個方法有什么問題，心中還有點兒小自豪，畢竟我考過了英語專業八級，算是英語比較好的家長了。但現在回想起來，孩子的英語學習過程還是挺坎坷的，因為他經常讀不對，尤其是一些發音比較難的單詞。

比如this，這個單詞中有個舌齒音e，舌頭要放在兩排牙齒之間，通過摩擦發音。很多成年人尚且不能正確發音，更別提孩子了。Young就是“不會讀的人”其中之一，讀不出來的時候他就開始哭。我讓他聽音頻跟讀，然后再自己讀。他一口氣讀了50遍，一邊哭一邊讀，不讀對、不讀順誓不罷休。

這一系列操作是不是很熟悉？

據我了解，很多家長也是這樣要求孩子朗讀繪本的，孩子表現出來的狀態也和Young一樣。他們要求孩子把繪本中的每個句子都讀熟練，讀完還要知道它們是什么意思，最好還能把整個句子背出來，還要檢驗孩子的成果——cat是什么意思？big cat是什么意思？記不住那就再讀幾遍、背幾遍。

當時的我就是這樣對孩子進行英語啟蒙的，還制訂了計劃——一個星期學1本，每讀完10本，就從第一本開始復習，學而時習之嘛！免得學了后面忘了前面。

一頓操作猛如虎，Young兩年學完了60本繪本。雖然Young經常因為背不下來哭哭啼啼，我倆親子關系的小船說翻就翻，不可謂不艱辛，但當時的我真的覺得很驕傲，靠著強大的執行力，讓孩子學一本就扎實地掌握了一本，書里的句子他都能背下來。

當時有人來我們家做客，我就會對Young說：“來，給叔叔阿姨背一本英語繪本。”Young就開始背，不僅發音到位，而且背得熟練。聽到客人們夸獎：“好厲害啊！這么小的孩子怎么能背出這么多英語呀？”我內心的自豪感瞬間“爆棚”。

但等到孩子一上學，我的自豪感就被擊碎了，我這才知道什么叫真正的英語“牛娃”，他們的詞匯量比Young豐富太多了！我們翻來覆去也就只會那60本繪本中的單詞，詞匯量肯定不超過300個。當時Young去參加小學（也是他現在就讀的這所學校）入學考試，考完后，Young跟我說：“媽，我什么都不會，試卷上的什么長頸鹿、火山，我都不會。”我頓時目瞪口呆：“什么？還考長頸鹿和火山，題目這么難嗎？”我完全沒有想到會考這些內容，也沒有想到每天扎扎實實地學習30～40分鐘的原版繪本，單詞、課文背得“昏天黑地”，孩子一天也沒懈怠，居然考不上英語實驗班，這個世界已經“卷”成啥樣了？

我很感激Young的學校，給了我一個能夠看到更廣闊世界的平臺，讓我有機會擴展我的認知邊界。如果不是后來的那一場講座，我恐怕也不會推動自己改變原來的觀念，可能仍活在自己的小圈子里，沉浸在兩年能背60本英文原版繪本的“成就”中沾沾自喜。所謂坐井觀天，如果沒有機會跳出井圈，可能就不知道世界上還有不一樣的人、不一樣的生活，自然也就不知道還有別的英語學習方法和角度。

我在Young的學校里見識到那些“牛娃”的英語水平的時候曾大吃一驚：小學能參加美國辯論賽？小學能寫英語小說？這怎么可能？這一切完全超出了我的想象。