今年年初，袁蕾組織了一個長三角藝術類高校輔導員工作論壇，邀請我在論壇上為輔導員作報告。在論壇上我了解到，浙江傳媒學院在輔導員隊伍建設上花了很多心思，目的是強化輔導員的初心意識，夯實輔導員的理論功底，提升輔導員的育人能力。我認為這很重要，也很必要。輔導員要走上職業化、專業化的道路，就應該不斷學習，這樣才能提高自身本領，做好的輔導員。

我一直說輔導員工作意義重大，要做有“大文化”的人。什么叫“大文化”？《大學》開宗明義就講：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“大文化”即是一種使命和擔當，表現出對民族、對國家勇于負責的精神。因此，從宏觀上講，從事輔導員工作本身就是“大文化”的體現。從微觀上講，輔導員要懂理論，尤其是思想政治教育理論。思想政治教育理論是輔導員從事大學生思想政治教育的重要理論基礎，在運用這些理論的過程中輔導員會有這樣的感覺：把大學生教育引導好需要綜合運用其他相關學科的知識，輔導員更多地掌握這些知識，對自己的工作是有所幫助的。

比如，教育學是研究教育現象及其規律的科學，是整個教育科學體系中的基礎學科。從這個意義上講，思想政治教育也必須遵循教育學的一般規律和要求，如教育學中的教育目的問題。任何教育都是為一定的階級、一定的社會服務的，輔導員應當從戰略意義上認識做好大學生思想政治教育工作的意義。知識體系本身往往是中性的，但是掌握知識的人卻面臨為誰服務、怎樣服務的問題。有的大學生把學習單純看成是個人的事情，這與我們的教育目的和大學生思想政治教育所要落實的立德樹人根本是不一致的。

再如，社會學是研究社會和社會問題的一門學科。從學科屬性上看，它與教育學分別隸屬不同的學科，但是它們所要研究的一些問題卻有本質上的一致性，如人的社會化問題。大學是人的社會化的關鍵時期，大學教育不是只管四年就沒事了，它培養的人的規格，在其品德方面必須符合社會化的要求。輔導員教育和引導大學生樹立遠大理想、培養高尚的道德、明確自己的社會職責和行為規范的過程，就是人的社會化的過程。

我們有的輔導員覺得自己不是學理論出身的，對理論學習沒有信心，這種擔心大可不必。其實許多理論“大家”在本科學習階段，甚至碩士學習階段，都不是學理論的。“不積跬步，無以至千里。”許多“大家”也都是由“小家”成長起來的。關鍵要有問題意識，有理論學習的熱情。輔導員要耐得住“寂寞”，扎扎實實地一點一點地學，把學生頭腦中存在的一個一個問題搞通了，也就成“大家”了。

袁蕾的這本《做好輔導員很簡單——專業化必修八課》，立足于教育學、管理學等學科視角及其與思想政治教育學科的交叉領域，既有理論、又有方法，還有對當前熱點問題的探討。從這本書中可以看出作者多年輔導員工作的經驗積累和作為學工部部長對輔導員隊伍建設的戰略視野。最值得肯定的是，這本書每一章講完理論后，都有一個用理論來指導實踐的工作案例，我認為這是很好的導向。我們學理論不僅僅是為了寫論文、評職稱，更重要的是把理論用在實際工作中。理論最終是要指導實踐的，最終的目的是更好地育人。

相信該書的出版對廣大輔導員提升自己的理論水平和提高解決實際問題的能力有參考和啟迪，對輔導員隊伍素質能力的提高有一定的裨益和價值。

曲建武

大連海事大學馬克思主義學院

2022年4月