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第一章 家庭與學前兒童家庭教育

學習任務

1.了解家庭的演化,理解家庭的內涵、結構類型、特征及功能。

2.理解家庭教育的含義、性質、地位和作用。

3.理解學前兒童家庭教育的含義、特點,分析影響學前兒童家庭教育的因素。

情景導入

家具有哪些特征才能稱之為“家”

一個富翁醉倒在他的別墅外面。保安扶起他說:“先生,讓我扶您回家吧。”富翁反問:“家?我的家在哪里?你能扶我回家嗎?”保安大惑不解,指著不遠處的別墅說:“那不是您的家嗎?”富翁指了指自己的心口,又指了指不遠處的別墅,斷斷續續地說:“那,那不是我的家,那只是我的房子。”

家庭是一種以婚姻關系、血緣關系或收養關系為基礎的社會生活組織形式,是人類族群與社會中的最小生活單位。家庭承載著多種社會功能,其中,教育功能在家庭的諸多社會功能中占據十分重要的地位,并因不同的社會形態、家庭形態而表現出不同的特征。伴隨一夫一妻制家庭的出現,家庭教育成為人類教育的重要形式,對人一生的發展具有巨大的影響。《中華人民共和國家庭教育促進法》(見附錄2,以下簡稱《家庭教育促進法》)的頒布在我國教育史上是一件具有劃時代意義的大事。它不僅直白、簡潔地將家庭教育作為“公事”的本質界定清楚,還在法理層面將家庭教育列為非但不容置疑、忽視,而且必須被規范、被明令推進的社會實踐活動。

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