第一章 家庭與學前兒童家庭教育

學習任務

1.了解家庭的演化，理解家庭的內涵、結構類型、特征及功能。

2.理解家庭教育的含義、性質、地位和作用。

3.理解學前兒童家庭教育的含義、特點，分析影響學前兒童家庭教育的因素。

情景導入

家具有哪些特征才能稱之為“家”

一個富翁醉倒在他的別墅外面。保安扶起他說：“先生，讓我扶您回家吧。”富翁反問：“家？我的家在哪里？你能扶我回家嗎？”保安大惑不解，指著不遠處的別墅說：“那不是您的家嗎？”富翁指了指自己的心口，又指了指不遠處的別墅，斷斷續續地說：“那，那不是我的家，那只是我的房子。”

家庭是一種以婚姻關系、血緣關系或收養關系為基礎的社會生活組織形式，是人類族群與社會中的最小生活單位。家庭承載著多種社會功能，其中，教育功能在家庭的諸多社會功能中占據十分重要的地位，并因不同的社會形態、家庭形態而表現出不同的特征。伴隨一夫一妻制家庭的出現，家庭教育成為人類教育的重要形式，對人一生的發展具有巨大的影響。《中華人民共和國家庭教育促進法》（見附錄2，以下簡稱《家庭教育促進法》）的頒布在我國教育史上是一件具有劃時代意義的大事。它不僅直白、簡潔地將家庭教育作為“公事”的本質界定清楚，還在法理層面將家庭教育列為非但不容置疑、忽視，而且必須被規范、被明令推進的社會實踐活動。