第一章 家庭與學(xué)前兒童家庭教育

學(xué)習(xí)任務(wù)

1.了解家庭的演化，理解家庭的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)類型、特征及功能。

2.理解家庭教育的含義、性質(zhì)、地位和作用。

3.理解學(xué)前兒童家庭教育的含義、特點(diǎn)，分析影響學(xué)前兒童家庭教育的因素。

情景導(dǎo)入

家具有哪些特征才能稱之為“家”

一個(gè)富翁醉倒在他的別墅外面。保安扶起他說：“先生，讓我扶您回家吧。”富翁反問：“家？我的家在哪里？你能扶我回家嗎？”保安大惑不解，指著不遠(yuǎn)處的別墅說：“那不是您的家嗎？”富翁指了指自己的心口，又指了指不遠(yuǎn)處的別墅，斷斷續(xù)續(xù)地說：“那，那不是我的家，那只是我的房子。”

家庭是一種以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)生活組織形式，是人類族群與社會(huì)中的最小生活單位。家庭承載著多種社會(huì)功能，其中，教育功能在家庭的諸多社會(huì)功能中占據(jù)十分重要的地位，并因不同的社會(huì)形態(tài)、家庭形態(tài)而表現(xiàn)出不同的特征。伴隨一夫一妻制家庭的出現(xiàn)，家庭教育成為人類教育的重要形式，對(duì)人一生的發(fā)展具有巨大的影響。《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（見附錄2，以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》）的頒布在我國教育史上是一件具有劃時(shí)代意義的大事。它不僅直白、簡(jiǎn)潔地將家庭教育作為“公事”的本質(zhì)界定清楚，還在法理層面將家庭教育列為非但不容置疑、忽視，而且必須被規(guī)范、被明令推進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。