梳理與探究

讀書有計劃

《寂靜的春天》全書共十七章，現將整本書的閱讀劃分為三個階段，建議用三周時間完成。為了保證閱讀的連貫性和完整性，本書的閱讀時間、閱讀內容和重點閱讀章節的安排如下：

閱讀全書時，同學們需要注意以下幾點：

1. 閱讀時，要做一些簡單的標記，以便之后回顧。可根據本書的具體內容和自己平時的習慣在關鍵詞語、重點句子以及你認為精彩的部分做一定的標記，如圈出關鍵詞語、用橫線畫出重點句子、用波浪線畫出精彩內容等。

2. 讀完一章后，要對本章的內容做簡單的梳理，如提取關鍵的詞語，總結討論的主要問題、作者的觀點、論據和論證的方法等。針對一些重點內容，還可以通過思維導圖、閱讀提綱、表格、圖片或者其他形式，專門進行總結。以第三章為例：

幾種新型合成殺蟲劑

3. 在通讀全書的基礎上，回憶每個章節的大體內容，選擇一部分自己有感觸的章節進行精讀。在這個過程中，注意圈點標記，寫出自己的心得體會，并查找相關資料，加深自己對本章節的認識和理解。閱讀時，要注意把你的疑問作為批注寫出來，并嘗試結合整個章節的內容做出解答。若自己無法解答，可向他人請教或查找資料。

4. 圍繞自己感興趣的內容，分小組進一步交流、思考，查閱相關資料，觀察自己身邊是否存在相似的環境、健康問題，最后以小組為單位寫一個讀書報告，展示閱讀成果。

讀書有方法

采用科普作品的一般閱讀方法

《寂靜的春天》是一本具有劃時代意義的環保主題的科普作品。和小說、散文等文學作品不同，科普作品意在向大眾普及科學知識，介紹科學成就，引發大眾的科學意識，其內容對初中生來說往往顯得艱深、復雜，所以在閱讀科普作品的時候，我們一方面要學會提煉作者觀點，理順文章脈絡，以便更好地吸收和理解；另一方面要將書中涉及的主要問題與時代背景、當下生活聯系起來。具體做法如下：

1. 抓住關鍵詞，提煉觀點，理順脈絡

科普作品是面向大眾的科學普及性讀物，其文字較直白、易讀，但由于其中包含了大量的科學知識、科學方法等，對初中生來說有些復雜。要想讀懂、讀透一本科普作品，我們就要試著找到關鍵詞語，提煉作者想要表達的觀點，理順行文脈絡。比如，我們在讀《寂靜的春天》最后一章的時候，就要抓住關鍵詞“路”。在這里，“路”代表的是面對化學藥劑的危害，我們做出的選擇。那么作者希望人們做出什么選擇呢？顯然她并不同意當時過于依賴化學藥劑的普遍做法，認為要走“另一條路”，即走“生物防治學”的道路。

2. 緊扣主要問題，結合時代背景，延伸思考

科普作品的內容往往是以問題的發現、分析、解決的形式來呈現的，因此，閱讀《寂靜的春天》這樣的科普作品時，我們首先要把握書中呈現的問題，弄清問題產生的時代背景。

《寂靜的春天》成書于1962年。在那個時期，美國因濫用化學藥劑，導致環境問題頻頻爆發。針對各種環境問題，蕾切爾·卡森做了大量的調查，得出化學藥劑濫用是這些環境問題的誘因這一結論，由此寫成了《寂靜的春天》這一著作。書中對化學藥劑濫用如何導致各種環境問題做出了詳細的分析。

因此，在閱讀本書的時候，我們要抓住化學藥劑濫用這一主線，回答這樣幾個問題：化學藥劑的濫用導致了哪些問題？這些問題之間有什么關系？作者對此有什么反思？此外，我們還可以通過網絡、雜志、書籍等途徑，了解美國當時都產生了哪些環境問題，這些問題是如何造成的，今天這些問題是否依然存在，美國政府都采取了哪些有利于環保的舉措，等等。

更重要的是，我們還要反思作者的觀點，結合現在的情況提出新的問題。比如，書中多次提到火蟻，并指出事實上火蟻對莊稼、鳥類、人類并不造成威脅。目前，中國部分地區正面臨火蟻的入侵，但火蟻是否真的像作者所說的那樣能夠與人類相安無事？再如，作者主張進行生物防治，即從國外引入害蟲的天敵。但是，為消滅某些害蟲引進的那些物種難道不會成為新的威脅嗎？

用思維導圖輔助閱讀

閱讀科普作品時，如果我們只做簡單的圈畫類批注，就難以把握整本書的思路。因此，我們在精讀時可以嘗試畫一些思維導圖，從而讓思路更清晰地呈現出來。比如，在閱讀《寂靜的春天》第三章時，就可以用思維導圖的形式來總結DDT是如何通過食物鏈進入我們體內的。

與其他著作進行比較閱讀

《寂靜的春天》的寫作意圖主要在于反思人類在使用化學藥劑的過程中給自然環境和人類自身造成的巨大傷害，呼吁人類反省自身，倡導環保，在文體特征、哲學觀點、人文關懷等方面和《昆蟲記》有一些相似之處，當然二者也有不同的特點。因此，在閱讀《寂靜的春天》的過程中，我們可以將其與《昆蟲記》進行對比，想一想這兩本書有什么異同。

此外，也可以選擇其他同類作品進行比較閱讀，如《瓦爾登湖》《沙鄉年鑒》《一平方英寸的寂靜》等。在廣泛的閱讀中，我們會由此思考人與自然的關系、人應該如何對待自然等問題，對環境保護的認識也會得到進一步提升。