第二章
父母是孩子最好的語文蒙師

父母功課一：多說話，說有質量的話

父母的語言有多重要？

先來分享一本對我深有啟發的書，《父母的語言：3000萬詞匯塑造更強大的學習型大腦》，作者是美國芝加哥大學兒科教授達娜·薩斯金德博士。早期，達娜博士只是一名做小兒人工耳蝸手術的外科醫生，但她發現同樣成功施行了手術的兩名兒童幾年之后智力發育卻有著天壤之別。

這是為什么？書題中的3000萬詞匯又指的是什么呢？

達娜率領團隊進行了長期、深入的研究，最終的結果表明：在兒童3歲進入幼兒園之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之間，就已經積累了高達3200萬的詞匯學習差異（如下圖所示）。這一令人震驚的數字背后，真正的差異是詞匯量、語言處理速度、學習能力以及智商的差異。神經科學的研究告訴我們：兒童出生后每秒鐘能夠產生700—1000條神經連接，語言的發展是大腦發育的開始，父母的語言是刺激大腦發育的最好教育資源。3000萬詞匯的差距會極大影響兒童在數學概念、讀寫能力、自我管理、執行力、批判性思維、情商、創造力和毅力等方面的表現。到三年級時，孩子之間就會產生顯著的成績差距。[1]這項研究成果被5000種學術期刊轉載，據此，達娜博士發起了白宮“結束成績差距”項目，也就是3000萬詞匯計劃。

家庭出身就決定了孩子的語言能力嗎？不是的。兒童早期語言環境研究先驅的另一份報告指出：父母的社會經濟地位并不影響孩子學業的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。因此，不要因為這份報告中家庭階層的劃分而驕傲或沮喪，造成孩子差異的關鍵在于愛與教育語言上的投入。可以作為佐證的是，根據我在中學一線教育的經驗，一些高收入腦力勞動者家庭的孩子甚至在詞匯量和學業成績上低于其他孩子。原因固然很多，可以肯定的一個原因是這些高收入家庭父母忙于工作，長期將孩子交給祖父母或是保姆教養。令人惋惜的是，這些小孩因此成了沉默寡言的人，或是行為乖張、語言匱乏的人。由此看來，父母給孩子最好的禮物，不是金錢，而是充滿愛意的語言。

在另一本世界級暢銷書《不平等的童年》中，也專門辟出一章講述父母語言的差異與孩子學業成就差異的相關性。

以上是社會學維度上對兒童早期語言環境重要性的研究。

再來看一下腦科學研究。進入21世紀之后，非侵入式、神經成像研究技術迅速發展，使得各種關于兒童的研究超越了外部行為的觀察與推測，兒童腦神經發育機制的“黑箱”被逐漸打開。在最新的科學成果[2]中，有兩項尤其值得在語文啟蒙這個話題下加以關注。

一是嬰兒階段語言水平可以對其未來近10年的語言和認知水平產生深遠影響。具體如：嬰兒大腦的語言活動水平可以預期他們5歲時的語言發展水平及其讀寫能力；嬰兒階段的大腦語言加工圖景，還可以預測兒童8歲的語言和認知水平。

二是兒童大腦發育存在“機會窗口期”，這正是神經細胞快速連接和髓鞘化的過程，若有適當刺激會迅速發展，織成彼此連接、活躍的密網；相反，則那些曾經活躍的神經也將被視為廢物修剪掉。杰弗里·尤金尼德斯說：“生物學給予了你一個大腦，而生活將其轉化成了思維。”在一個人生命的初期，他全部的生活圖景無疑都是父母給予、搭建的，父母是孩子最好的語言啟蒙師。

社會學和腦科學的研究成果有助于我們建立起科學的認知，但我相信：很多父母在接觸理論之前，早已出于愛的天性感覺到語言對孩子的重要性。分享一個我自己的小故事。

在女兒4個月時，兩個學生從美國回來看我，一個是普林斯頓大學的，一個是紐約大學的。兩個人在我家一見面，就熱烈地談論起了特朗普大選及在學生間引起的種種反應，由于剛下飛機，兩個人語言中不時夾雜著英語。后來我們又談論他們的留學生活、所學的專業數學和天文……算上共進午餐，兩個人一共在家里待了三四個小時。而這些時間里，我女兒——這個還不會坐，只能靠在媽媽懷里的小嬰兒，居然全程認真聽我們的對話。傾聽的標志是：安安靜靜，誰說話就看向誰。過去，家里的每個人都只當她是個大腦還沒發育好的嬰兒，說給她的話無非是關于吃喝拉撒睡，但這一天，她聽到了多少新鮮的詞語和句子啊！當那些語言流經她的大腦時，喚起了多少喜悅啊！原來語言這么有趣！——我猜她心里一定這么想。

這是我感受到的嬰兒對于語言的渴望。可能很多媽媽都能回憶起類似的時刻。

因此，不管是與孩子的日常交流，還是唱兒歌、念童謠、看繪本，乘坐語言之舟，將孩子渡到這個廣大的世界吧！讓我們不只關心母乳和食物，關心體重和便便，也喂給孩子色香味俱全的語言，讓孩子的大腦茁壯成長吧！

如何積極搭建早期語言環境？

一切的前提是樹立語言意識。父母的話怎樣才能發生良好的作用？首先是要保證數量，然后是追求質量。給幾個關鍵詞作為建議：

主動

早在肚子里，胎兒就已經可以一邊聽著貝多芬的音樂，一邊把媽媽的肚子攪個天翻地覆了。她的耳朵早就準備好了，哪怕剛出生，也把她當作正常的人去交流吧。每天早上，小小孩兒一睜開眼，就大聲地喊她的名字吧，熱情地問她“早安”，不厭其煩地說：“寶貝，跟爸爸說早安！”“跟奶奶說早安！”嬰兒當然不會說，只是轉動眼珠，迎接一張兩張出現在她眼前的笑臉；稍大一點，就會揮舞手腳，露出喜悅的樣子了。晚上，再這樣來上一遍“晚安”。不知道她什么時候能夠切分“早”“晚”“安”這些詞，但是在情境中，她便能將“早”與拉開的窗簾、明亮的天光聯系在一起，將“早安”與人與人之間的問候連在一起了。

哪怕在1歲以前，孩子還不會用語言來回應，父母也要主動向孩子輸送豐富的語言。“閑聊”是個有效的辦法。

?主動問詢：

“安全座椅舒服不舒服啊？”

“剛才的音樂是不是讓你覺得高興啊？”

“今天在姥姥家是不是玩得很開心？”

?主動講述：

“這是你搭的小房子啊。挺有想法的哦，這邊是尖房頂，那邊的房頂就是梯形的；顏色也搭配得不錯，這幾個淺色看起來很和諧呢！紅色放在這里有點特別，是想引起媽媽的注意嗎？”

“今天出去玩真開心啊！媽媽也好久沒看過這么藍的天了。沒想到花都開了這么多了。你看，這是西府海棠——媽媽特別喜歡的花，以前北京還很少有呢，這10年才多起來了。”

充分

充分，指的是除了有零星的話語，還要進行有目的的充分交流，以讓孩子掌握分門別類的詞匯、不同的句式，并學會在語境中使用。

比如說，每個父母都會對孩子行晚安吻。充分的話應該是什么樣子呢？不妨參考繪本《數一數，親了幾下》：

癢癢的親親，吻在踢踢蹬蹬的小腳丫上。

濕乎乎的親親，吻在胖嘟嘟、香噴噴的小膝蓋上。

啵啵響的親親，吻在圓鼓鼓的小肚臍上。

軟軟的親親，吻在圓圓的小下巴上。

飛快的親親，吻在扁扁的小鼻子上。

暖烘烘的親親，吻在肉肉的小手上。

毛茸茸的親親，吻在軟乎乎的小耳朵上。

柔柔的親親，吻在困得睜不開的眼睛上。

這么一串話下來，有多少美妙的形容詞、動詞會帶著愛意流經寶寶的耳朵和腦袋啊！有聽覺的（啵啵響），有觸覺的（癢癢、軟軟、柔柔、濕乎乎、暖烘烘、毛茸茸），有描述動作的（踢踢蹬蹬），有描述形態的（胖嘟嘟、圓鼓鼓、圓圓、扁扁），有描述質感的（肉肉、軟乎乎）。從詞匯形式來看也很豐富，包含了AA、ABB、AABB。若從小被這樣的語言“磨耳朵”，孩子的感受力會得到良好的發展——因為她真的會去聽“啵啵響”，真的會通過皮膚去感受“濕乎乎”，真的會通過眼睛去注意“圓鼓鼓”；孩子更會發展出對語言的敏感和喜愛——“原來‘暖烘烘’可以這么準確地表達我的感受啊！把詞語放在口中反復咀嚼調度，真比所有的玩具都好玩！”。

再舉一例，說說生活中怎樣與孩子進行充分的對話。比如孩子正在拿著小碗玩花生米。

小手指伸進去，轉呀轉呀轉。越來越快了，眼睛都快看不清了。

（描述可視的狀態。）

哎呀，一個花生米飛了。“咻”，它著陸了。

（展示描述情境的擬聲詞。）

讓我們找找它跑哪兒去了。桌子底下有沒有啊？墻根有沒有？柜子角有沒有？

（展示描述空間的詞匯。）

找到了。你可以把它捏起來，放回去。哎呀，小碗碰倒了，這么多花生米灑啦。沒關系，我們可以把它們撮到一起，再抓進碗里；還可以把碗就著桌子邊，拿手一推，你看，像推土機一樣。

（展示描述動作的詞匯。）

如果一個孩子在最初接觸語言時聽到過豐富的詞匯，日后他在寫作中，怎會只出現頻繁的“拿”“拿”“拿”呢？詞匯的豐富是將世界的豐富展示在孩子眼前。

也請別被括號里這么多專業角度給嚇到，只要在總體上有一個意識就可以了——“我要有意識地給孩子更豐富的語言，比如詞匯和句式”。另外，交流每天都要發生數場，不必次次都追求質量，畢竟談話的前提是彼此的舒適。

引導

引導，就是讓孩子多說話。這幾年，很多家長都有了親子閱讀的意識，相對來講，“表達”的練習被提起得還比較少。語言學習的效果如何？閱讀的吸收如何？有很大一部分要靠表達、輸出來檢驗。家長可以有意識地引導孩子多說，為他們的表達搭建臺階，讓他們在言語上享受登高望遠的樂趣。

舉例來說：和很多女孩子一樣，我女兒有一段時間喜歡玩看病的游戲。

第一階段：她要求媽媽扮演醫生，自己扮演病人小兔子（她的玩偶）的媽媽。這其實是孩子不自信的表現，她不知道醫生會說什么，做什么。在這個階段，我以示范來啟發、引導孩子。

媽媽醫生：請問您的孩子怎么了啊？

兔子媽媽：哦，她的腿摔傷了。

媽媽醫生：怎么摔傷的啊？

（引導孩子講述事件經過）

兔子媽媽：她跟小伙伴玩，爬到山頂往下沖，剎不住閘了，栽了個跟頭。

（這是剛剛發生在她身上的真實事件。）

媽媽醫生：來醫院之前，你們處理過了嗎？

（強化生活常識）

兔子媽媽：我用水給她沖了。

媽媽醫生：讓我來看看。傷口不算大，但是破了皮，上面滲出的除了血，還有組織液。我需要給她上點藥，包扎上，隔絕細菌。傷口不能沾水，這兩天你給小兔子洗澡可要注意避開這個部位了。每天消毒換紗布，三天后，傷口就可以結痂了，到時候就要把紗布解開了，皮膚在空氣中才能好好呼吸。記住了嗎？

（復述醫生的話，不避諱使用“組織液”等名詞，引導孩子在游戲中操練說明性語言。）

第二階段：女兒當醫生，我當兔子家長，用提問的形式引導孩子多說。

女兒醫生：你的孩子發燒了啊？請問幾天了？什么癥狀啊？

（用到了“癥狀”這個詞，證明女兒在不斷學習這方面的詞匯。）

兔子家長：三天了，每天低燒。

（媽媽盡量少說，讓女兒來追問。）

女兒醫生：那精神狀態怎么樣啊？食欲好嗎？臭臭怎么樣？

（用到了“精神狀態”“食欲”兩個書面語。）

兔子家長：精神不太好，干什么都興致不高，也不太愛吃東西。臭臭嘛……您指哪些方面？

（媽媽少說，讓女兒來拓展。）

女兒醫生：每天都拉臭嗎？形狀怎么樣？成形嗎？拉的時候費力嗎？

……

以此類推，媽媽不斷示弱，不斷釋放出請求幫助的信號，女兒不斷調動起自己的經驗儲備，一遍遍練習醫學領域的話術。

孩子熱愛角色扮演，通過大人的示范性引導、搭臺階式引導，她就能不斷操練不同領域的話語，豐富對這個世界的認知。

鼓勵

除了全本閱讀的育兒書，我還在某聽書平臺聽讀了不下50本育兒書，聽到最后，會發現這些書很多觀點都是相似的。重要的一個相同點是：要給孩子“肯定反饋”，如果孩子聽到的語言更積極，更具有鼓勵性，他對自己的評價就越正面。比起沒有信心的孩子，這種“信念差距”也將極大地影響孩子的成長。

作為一線教育工作者，我對鼓勵的巨大價值深信不疑，并將其早早地運用到女兒身上。值得注意的一點是：夸獎一定要夸得具體，才能讓孩子信服，才能對孩子的行為起到引導和示范的作用。比如：

“把奶打翻了”，哇，你都會用“把”了，真棒！

“一頭牛”，“頭”這個量詞用的真準確啊，你是什么時候學會的，真令媽媽驚奇。

你說了“白浪滔天”？呵，這不過是一堆包裝盒里的破爛墊紙，你居然想出這么美妙的詞，佩服，佩服！

你剛才說了一整段話耶，足足有八九百字，媽都不知道你什么時候長的本事。我最喜歡你那個轉折了，“小螞蟻等得不耐煩了，想出來，結果腳一滑又掉進了池塘里”。

……

你可以想象，每次聽完媽媽的夸獎，女兒都會露出驕傲的笑臉，下次，下下次，她會經常以表達為樂，發現自己說的好句子還會主動告訴媽媽，“媽，你聽聽我這句是不是說得很好啊？”。

這就是鼓勵的巨大能量。

也許有相當多的父母是不善言談的，為了孩子，有意識地稍加注意自己的語言，你也會從中領略到樂趣，語言絕不僅僅是滿足日常事務性交流這么簡單，它是人類智慧的結晶，經由語言，可以抵達人心的美麗花園。好好用言語去滋養孩子的大腦和心靈，這將是一趟美妙的親子發現之旅。