讓孩子愛上讀書，培養多方位思維和能力

我們利用孩子的興趣點，成功點燃了他們打開一本書跟我們一起閱讀的興趣后，就正式開啟了我們的親子閱讀時光。

我們可以把一本書的閱讀，分為讀前、讀中和讀后三個階段，我們在每個階段把該做的事做好，就能讓孩子愛上讀書，并培養他們多方位的思維和能力。

讓他們打開書，只是第一步，更重要的是要讓他們“合上書”。讀書不是孩子童年的全部，我們只是通過讀書去發現他們的興趣，讓他們帶著興趣探索世界，并掌握那些可能會受用一生的基礎能力。

因此我們在讀中和讀后，都要跟孩子一起把書中的內容還原、應用到生活。尤其是在孩子還處在“圖片期”時，孩子們會感興趣的點，往往都是他們在生活中遇到過、有感知的內容。比如在看介紹交通工具的認知書時，他們一眼認出了自己曾經見過的挖掘機，他們可能會興奮地喊出來（對于還不會說話的孩子來說，他們可能以自己的方式喊出來）。這時我們可以回應他們，并一起回憶上次一起見到挖掘機的場景。

未來，在看到路邊有挖掘機或者其他我們在書里見到的寶寶感興趣的交通工具時，我們也可以跟寶寶一起回憶書里的內容，讓寶寶的印象更深刻。這就是一個學習、記憶的過程。同時也讓他們慢慢認識到——讀書，是可以讓我們跨越時空去了解那些不在我們身邊的事物的。

如果讀到挖掘機時，你家樓下正在施工的工地里剛好有一輛挖掘機，寶寶興奮得要去看外面的挖掘機，我們是否應該放下書去看工地里的挖掘機呢？

當然應該，這就是最好的“拓展”。

我常收到一些對繪本有一定了解的家長的提問——給孩子讀繪本，如何拓展？大家可能對繪本有所了解，知道繪本不能指讀文字，又總是很功利地想給孩子一些額外的東西。其實，最好的“拓展”往往是孩子自發去做的，不需要我們刻意地灌輸。

孩子天生對這個世界充滿了好奇，當通過繪本對自己所認知的世界產生了假設，他們會迫不及待地去實踐和驗證，這就是科學思維的開始。我們應當及時地給予回應和肯定。這之后是否回到書本，我們都有很多方法讓孩子有所“收獲”。

如果孩子對挖掘機產生了濃厚的興趣，我們可以順著他們的興趣看他們是否愿意感受用鏟子去挖不同材質的東西，或者是否對挖掘機的操作或者杠桿原理感興趣，這些都可以作為我們“拓展”的點，但核心仍然是“以孩子的興趣點為中心”。

以合上書為目的地去打開書，不僅能讓孩子去“拓展”更多，也能讓我們更了解孩子的內心。

在一些情緒認知類繪本或者故事類繪本中，孩子們讀到一些情緒時，我們可以問一問他們在生活中是否也感受過同樣的情緒。比如在《卡蜜兒開書店》中，卡蜜兒在給書籍做分類時會說“有的書讓人心生恐懼”，然后做出驚恐的表情。我們可以問一問孩子：“有什么事會讓你也做出這樣的表情嗎？”或者：“什么事會讓你心生恐懼？”孩子的答案也許會出乎你的意料，無論答案是什么，都可以讓我們更好地了解孩子的內心世界，從而在生活中給予他們更好的陪伴和養育。

繪本中很多的智慧和情節，都能很好地幫助小朋友們解決生活中的問題，這些我們會在后面講到。

希望各位家長重視閱讀，但也不要把讀書的形式看得過重。每一本繪本都是一扇窗，有的能帶著我們和孩子一起看到更廣闊的世界，有的能讓我們看到孩子的內心世界。