我們的回應(yīng)，讓孩子善于表達

當孩子向我們敞開心扉、跟我們一起探索書中世界時，他們可能會去關(guān)注很多我們意想不到的點，也會有很多天馬行空的疑問。面對孩子的各種“天問”，我們也許一時也不會有答案，其實在孩子成長的過程中，這些問題的答案并不是最重要的，最重要的是我們作為父母對他們及時的回應(yīng)。

父母對寶寶的回應(yīng)，對于孩子語言的形成和發(fā)展都非常重要。在寶寶牙牙學語的階段，他們“啊嗚啊嗚”地說話，我們給予同樣的回應(yīng)，會讓他們知道自己是被關(guān)注的，也能讓他們學會社交的方式，就是一人一句，輪流說話。

在他們進入圖片期，開始識物、積累詞匯時，提高他們詞匯量最快速的方式，就是以他們的注意力為中心的共同關(guān)注。比如說孩子正在看著書中的一只鳥時，我們回應(yīng)他們“哦，在看的這個動物是‘鳥’”。孩子對于“鳥”這個詞的印象會比較深刻，相比孩子在看小貓的時候，我們來告訴他們什么是“鳥”，前者能讓寶寶更快地理解和記憶“鳥”這個詞。

在寶寶進入“故事期”以后，他們可能會對故事情節(jié)或者圖畫細節(jié)提出各種各樣的疑問。這些疑問都沒有“標準答案”，每一個父母給孩子的認真回答，都是最好的回答。而那些我們也不知道的問題，更是我們跟孩子一起探索、點燃孩子自主學習興趣的好機會。如何提問和互動，能讓孩子漸漸愛上自主閱讀和學習，我們會在后面講到。

希望各位家長注意的是，及時的回應(yīng)并不是對孩子有求必應(yīng)、百依百順。因為好的教育，不僅僅要關(guān)注和回應(yīng)孩子，也要幫孩子設(shè)立目標、對他們有要求。

兒童心理學上把我們與孩子互動的方式稱為一個家庭的“教養(yǎng)風格”。按照我們對孩子的回應(yīng)程度和要求嚴格程度，教養(yǎng)風格分為“專制型”“放任型”“權(quán)威型”和“忽略型”，這個模型被稱為“鮑姆林德模型”（見表1-2）。

鮑姆林德和后來的很多心理學家研究發(fā)現(xiàn)，“權(quán)威型”家庭培養(yǎng)出來的孩子，往往更愿意探索，在學習上會更有獨立性，做事上也會更有自主性和掌控感。構(gòu)建“權(quán)威型”家庭，需要父母既對孩子的生活和學習有要求，堅持標準，同時又能給予孩子足夠的關(guān)愛和回應(yīng)。這樣孩子會有比較強的安全感，因為他們知道父母對自己的愛和期望。因此我們在親子共讀乃至生活中，都應(yīng)該對孩子有期望、有要求，同時也要讓他們理解我們的要求和制定一些標準的理由，鼓勵他們跟我們有更多的溝通。

在與“權(quán)威型”家庭相對應(yīng)的其他教養(yǎng)風格中，“專制型”疏于對孩子的關(guān)注和回應(yīng)，則可能讓孩子缺乏安全感，喪失自主閱讀和學習的興趣。“放任型”則因為對孩子沒有要求和期待，會讓孩子喪失一部分自控和自我探索的能力。

所以，在親子共讀中，我們要有一定目的性地引導(dǎo)孩子，給他們自己探索和學習的空間，同時給予他們及時的回應(yīng)，去培養(yǎng)他們自主學習的能力。