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許久之后，當墨老師被校長安排相親之時，他恍惚間會想起W老師在課堂上講《荷花》的那個遙遠的夜晚。

夜闌聽課，心下寧然，而那個讓人賞心悅目的人，此刻就站在講臺上，凝固了墨老師所有時間，于幾十人中，墨老師將她的所有悉心珍藏，而W老師應該渾然不知。

墨老師行走過那么多的城市，經歷過那么多的事情，見識過那么多的人，卻很少停留，遇到W老師的這一刻，墨老師感到豐盈而滿足，仿佛過去一年的沉浮，聚散，傷悲只為了遇見W老師。

墨老師穿越茫茫人海，穿越嬉笑怒罵，依舊孑然一身，他突然想要安定下來了。

關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。走過了人生的跌宕起伏，墨老師腦海中經常會浮現出《滕王閣序》里的這句話。

連狀態那么差都敢去相親，連自己的時間可以這樣安排，連自己竟然年齡不相符合的談吐和面容都敢去面對，那么，你在怕什么”墨老師在內心好幾次問自己，偶遇很難指望上，墨老師必須主動出擊，向著讓自己更幸福地方飛去。

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公開課對于大多數老師而言是一種劫難，對于少部分老師而言則是一種福音。

根據教學主任安排老師們知悉了各自的講課時間，墨老師和同組的盧老師要進行同課異構，講的文章是聞一多的《最后一次講演》。

時間拉回到開學，每個老師都會依次進行公開課，像墨老師和盧老師這樣的新老師免不了到各個教學大佬那里取經學習，寫聽課筆記，然后集中評課。

評課一般在下雨沒上課之前，老師們需要在13:40到會議室集中。大家火急火燎地從宿舍出來，在電梯里心照不宣按2樓，老師在會議室集中，圍坐一團。有時主講老師會根據教學主任安排淺談一下教學設計，大部分時候大家直接開始評論。

一般大家都是優點打頭，“我覺得X老師這門課講得很好，很多地方值得我學習，比如……”缺點一會緊隨其后，“接下來我提兩個不太成熟的小建議……”，真正顯示出水平的是評論課程的缺點，當然也有高段老師提出自己對于課程的理解，“眾所周知，歷史是騙故事性，地理是偏向生活性，我覺得這門課我們可以嘗試以學生為主導來進行課程設計……”

評課是修羅場，想要當教學組長的老師會在評組長的課時噼里啪啦講一大通，特別讓別的課組不明就里的老師明白這堂課的失誤之處，耿直的老師會把備課不足老師的缺點扒個底朝天，從外功到內功數落個遍，然后被批評的老師會悶悶不樂，回到辦公室就放聲大哭，當然也有老師是端水大師，對要評論的老師好壞各參一半，也有甚者，發表長篇大論卻不知所云。領導通常會進行總結，對照聽課老師交上來的聽課記錄和現場發言，對老師進行打壓和表揚，這些話也是一分為二，如果這個老師最近表現不太好或者對比其他老師還要加強，則要表揚一個老師做鯰魚，來激發科組的教學活力，甚至對一個科組不滿，那么就要暗語威脅啦“民辦學校一個蘿卜一個坑，少了誰都照樣轉，上面領導對科組的奉獻精神和鉆研精神有些不滿，中考時就屬科組不是排名第一，所以我們要……”

所以，評課會有各種陰陽怪氣和人際關系的梳理，有人的地方就有江湖，學校還單純嗎？