家長的支持力、影響力和服務力

人的一切痛苦，本質上都是對自己無能的憤怒，而焦慮大多源自這種憤怒感。減少焦慮，首先要降低對自己無能的憤怒感。如何做呢？從尋找自己的優勢開始。一個人用優勢確認來弱化無能感，明確了自己能夠做到、能夠實現的事情，就能用積極的行動克服胡思亂想的恐慌，而行動力帶來的充實感與成就感能夠增強自信，帶動良好的情緒循環。

在各種焦慮的類型中，跟家庭教育最為相關的就是選擇焦慮和難度焦慮。前者和家庭自身的定位、孩子的特點、孩子所處環境與定位的匹配度相關，后者和家長面對家庭教育的能力水平相關。所謂優勢，不僅在于能力、財富、社會地位……在家庭教育方面，我們還可能擁有以下幾種獨特的優勢。

?支持力

支持力強的家長，能夠迅速分辨孩子的情緒，通過引導幫助孩子弄清楚情緒的來源，讓積極的情緒更積極，讓消極的情緒及時得到疏解或轉化；能夠根據孩子的行為表現來推測可能發生的事情，用合作型的語言，讓孩子感受到“我和你一起”“我們一起面對問題”；能夠跟孩子一起解決學業上的困惑，提供合理的方法，從底層邏輯出發，挖掘深層次的問題。有這樣的家長，孩子會樂于把問題帶回家，樂于跟家長一起討論解決辦法，雖然未必會接受家長的意見，但會吸納家長的建議。

我的孩子上初三的時候，遇到了一位不好溝通的班主任。最初，孩子以為是自己有問題，怎么也找不到舒適的相處方式，說起這件事時只有唉聲嘆氣。我在家長會上認真觀察了這位老師，確定不是孩子的問題。回家后，我跟孩子一起梳理他們相處過程中的語言細節、表情動作，用自己的經驗跟孩子一起推演應對的辦法。多年后，孩子回憶起這段日子，告訴我：“其實，后來老師還是那樣，但我一想起媽媽跟我排練的樣子，就放松多了。”

我工作特別忙，做飯不及時、家務做得潦草時，孩子總會安慰我：“沒關系，我更需要您在關鍵時刻解決關鍵問題。”

?影響力

影響力強的家長在自己的職業領域有所成就，或者在待人接物方面有突出的優勢。他們雖然通常沒有更多的時間陪伴孩子，但是為孩子樹立了一個學術或社會形象的標桿。孩子為他們感到驕傲，渴望成為像他們一樣的人。在這樣的家庭里，教育就是家長每天的言傳身教，孩子會按照家長示范的樣子，自然而然地長大。

我遇見過一位打手術結打得極其漂亮的孩子，他的父親是一位卓越的外科醫生，工作很忙，每天回到家都筋疲力盡，很少有時間陪伴孩子。可孩子看著父親的獎杯、獎狀，看著父親接受采訪，看著父親接到患者的感謝信……父親在孩子的心目中便極具光彩。他纏著父親學打手術結，練習長跑，要求自己生物、化學科目的成績必須是滿分，希望自己做好一個外科醫生的基礎準備工作。

影響力強到極致的家長不用說話，只要做好自己，就做好了家庭教育。

?服務力

服務力強的家長能給孩子一個溫暖、幸福的家。孩子一想到家里窗明幾凈、飯菜飄香，一想到回家能看到父母溫和的笑臉，立刻就能打起精神。不管遇到什么問題，一回家，孩子必定心安肚飽，情緒穩定，心智能力復蘇，也可能會自然想到解決辦法；就算一時想不到解決辦法，家里的溫馨、舒適也能讓難題和不良情緒暫時被擱置。洗衣、做菜、收拾房間，通過刻意練習就能做到；良好的家庭環境，能讓孩子受益終身——在這種環境下長大的孩子，通常懂禮貌、有修養、會感恩。

支持力、影響力、服務力……突然覺得自己一無是處了？大可不必。認真思考至少能夠讓家長確定自己在家庭教育中發展獨特優勢的方向。還有另一種情況，三種優勢在現有家庭教育中都有一些，但都不突出，不必擔心——綜合優勢的影響通常更為顯著。