迅速變“老”的新手教師

要讓家長放心，關鍵取決于教師。2017年秋季，學校首批十二名中國籍教師，包括語文教師四名、數學（兼科學）教師四名、英語教師三名、音體美學科教師各一名。十二名教師中，除了音樂教師有十年教齡外，其余都是剛走出校門的應屆生。如何讓新教師迅速變“老”？

秘訣是高標準，嚴要求，和時間賽跑。

3月初，新招聘的一名英語教師、一名數學教師來辦公室報到，因為學校還在籌備階段，沒有實踐基地，為了不耽誤培訓，我聯系了主城區一所外國語學校，安排英語教師跟崗實習。同時聯系了區內的一所公辦學校，讓數學教師跟著數學名師聽課上課。

4月至5月，組織教師閱讀《學會教學》《小學教師專業標準解讀》《夏山學校》等書，在線討論，同時提早開啟備課與教學實踐模式。為了讓剛畢業的大學生見識到什么是好的教學，帶語文教師拜師浙江省特級教師陸虹；數學團隊則派到杭州市學軍小學跟崗培訓；英語學科由特聘的外籍教學總監負責，中外教一起研讀教材。為了幫助教學團隊盡快熟悉教材，我專門邀請教材編著者、全國知名特級教師柳漣等頂尖專家來到學校，為教師開設教材研讀專題講座。

6月，是實戰練習階段。我發揮自己是余杭人、對周邊環境比較熟悉的優勢，與周圍幾所小學和幼兒園主動建立聯系。帶著年輕教師去上研究課，熟悉一年級的學生；也帶著他們走進幼兒園，為幼兒園小朋友執教研究課，近距離感受幼小銜接。起點高、密集式、理論聯系實際的培訓與指導，使新教師迅速進入了狀態。

9月1日，在少年宮借用場地的新學校開學了。

開學第一天，我們就立了一個規矩：開放課堂。每一門學科、每一位教師、每一堂課，都歡迎旁觀者參與聽課。開放的課堂，給伙伴之間的相互借鑒與學習提供了非常好的平臺。我邀請余杭區退休教研員宋彩娟老師擔任常駐觀察員，自己則承擔了教練的任務，既指導他們教育教學，也指導他們與家長、學生、同事溝通。之前多年積累下的業務經驗，現在都派上了用場。在學校里做管理，沒有業務上的一技之長，將會寸步難行。

除了日常課的備課上課，輔優補差的壓力也很大。新手教師經常會覺得困惑：為什么孩子的表現會有如此大的不同？我采用了差異化教學，利用課后時間，對一下子跟不上進度的孩子重新編班補習，學科教師團隊備課，輪流上課。

為了體現課程的豐富性，教師除了執教日常課之外，還需要承擔開發拓展課的任務。我找了規范的課程綱要的范本，給教師做培訓，同時利用教師人數少的優勢，將講臺交給每個教師，讓他們逐一上臺闡述自己的課堂綱要，其余教師做聽眾和評委，同時也邀請校外專家來現場點評。這樣做的好處是，既促進了每位教師的獨立思考，又加強了橫向的交流與借鑒。同時，因為有第三人在場，所以每一位參與的教師都在原來的基礎上有了認識上的提升。

新手教師的成長，需要指導，需要鼓勵，也需要同伴互助與自我反思，盡管計劃很周全，但是意外還是不期而至。開學后一個半月內，兩名教師突然離職，人心瞬間不穩。那段時間連空氣似乎都是緊張的、易碎的。

我跟留下來的老師談心，講自己的從教經歷，講一路上遇到的困難，講為什么要當老師的初心，講走上講臺后肩負的責任，講同甘共苦的決心。我跟他們打比方，就像學游泳，初學者難免嗆水，甚至想要放棄，若是熬過了這些難關，曾經遇到的一切困難都只是浮云。我還請來了杭州市余杭區實驗小學的老校長陳耿忠先生，給年輕教師講新學校的創業之路。陳校長一支粉筆、一塊黑板，推心置腹，語重心長。聽已是退休年齡的他重溫實驗小學的建校歷史，看到他眼里依舊保有的那份熱愛與情懷，我禁不住熱淚盈眶。

苦，怎么會不苦！

新教師來到一所新學校，還要到一個新場地過渡，不僅要求高，還要身兼數職。數學教師兼起教務排課工作，語文教師兼起年級組協調工作，音樂教師兼起行為規范養成工作，美術教師兼起校園文化設計工作……他們就像小馬過河一樣，不知深淺，只能自己去摸索。但正是這樣的摸索與歷練，讓他們有了不一樣的成長經歷，也在這個全新的、充滿變化的舞臺上，不斷超越，釋放無數潛能。我跟他們半開玩笑半鼓勁地說：如果是普通學校，年輕教師不歷練十年以上不可能走上年級組長等重要崗位，而在我們學校，一來就有大把嘗試機會，大家可以邊學邊干，這就是新學校特有的福利。