叢書序

近年來，家長的家庭教育意識不斷增強。很多家長通過聽講座、看視頻、讀書等方式學習了一些家庭教育理念、知識或方法，期望提升家庭教育水平。但很多時候，家長在遇到具體問題時還是存在手足無措、無法正確看待問題、與孩子溝通效果不佳、難以控制自己的情緒等情況，知道但做不到，這是為什么呢？

家庭教育是一項實踐性很強的活動，家長只滿足于書本學習是不行的，從“知”到“行”還有一段不短的距離。知道不等于理解，理解不等于能做，能做不等于有效。理念和知識是家庭教育水平提升的基礎，家長只有通過不斷實踐、不斷反思才能實現知行合一，不斷提升教養能力。

親子活動是家庭教育的重要途徑。家庭教育在一定程度上可以看作由一個個親子活動串聯起來的整體行為。在活動中，家長的言傳身教影響著孩子的人格和認知發展。因此，親子活動質量直接體現了家長的教養能力，影響著家庭教育的水平。

鑒于此，山東省教育科學研究院先后組織編寫了“家庭教育指導課程叢書”（包含《家庭教育指導課程指南》《幼兒家長手冊》《小學生家長手冊》《初中家長手冊》共4冊，以下簡稱《家長手冊》）以及“家庭教育必讀叢書”［包含《學會陪伴學會愛：家長學堂（0～1歲）》等共18冊，以下簡稱《家長學堂》］，旨在幫助家長解決“知”的不足。在此基礎上，又組織編寫了本套家庭教育能力叢書（包含《親子活動共成長：家長能力（0～1歲）》等共7冊），旨在幫助家長解決由“知”到“行”的難題。

本叢書有扎實的理論基礎，篇章結構以王治芳等提出的家長教養能力三維結構理論模型為依據，內容設計與《家長手冊》和《家長學堂》一脈相承，是前兩套叢書的延伸和應用，便于家長系統性地學習和實踐。

本叢書包含0～1歲、1～2歲、2～3歲、幼兒園、小學低年級、小學高年級、初中共7冊。按照家長教養能力結構，每冊分為六大模塊：家庭文化篇、家庭關系篇、家庭環境篇、品行塑造篇、心智培養篇、身心健康篇。每個模塊由“小測驗”、六個活動和“效果評估”等部分組成。“活動”是每冊書、每個模塊的主體，根據相應年齡段孩子的特點和家庭一般特點，選取切合實際、可操作性強、有價值、有意義的活動。活動前的“小測驗”，目的是讓家長對照自身行為評估自己在這方面的教養能力水平。活動后的“效果評估”目的是幫助家長在完成本模塊活動后，檢驗自己的實踐成效與收獲。

本叢書在編寫過程中，參閱了大量家庭教育理論和實踐著作，得到了省內外諸多相關專家的指導和幫助，在此一并致謝！

王治芳

山東省教育科學研究院繼續教育研究所所長