昨天晚上幾個(gè)人小聚，因?yàn)槎际峭校矣侄际歉改福匀皇巧俨涣苏劶爱?dāng)下的教育，不免又會進(jìn)行兩代人之間的教育對比。其中談到當(dāng)下孩子的狀態(tài)，大家似乎總覺得一言難盡，也在不斷分析到底是什么除了問題。我也不禁想起許多年前包括前不久也聽到了一個(gè)聲音，那就是對當(dāng)下孩子的自信，很多教育從業(yè)者感覺似乎越來越被弱化了，沒那么的自信了。至于原因，我始終感覺是我們給與孩子的環(huán)境出了方向性的問題，比如評價(jià)環(huán)境。

這里所說的評價(jià)環(huán)境并非是我們的考試制度，而是我們對待我們的孩子所呈現(xiàn)出來的各種水平表現(xiàn)的態(tài)度，這里面的差異變化無形中給孩子形成了諸多巨大的影響。舉個(gè)例子來對比一下，我印象中在我上小學(xué)的時(shí)候，每次考試的結(jié)果從不奢望滿分，一方面是能力實(shí)在是不夠，從來沒有過一次考滿分的經(jīng)歷，另一方面，父母似乎也從沒有這樣的苛刻要求。我印象中，那時(shí)我們的成績報(bào)告單上，及格的成績用黑色墨水來寫，不及格的成績用紅色筆跡來寫，所以看到全黑則代表全部及格，沒有掛科，父母自然也就不再批評，最多是希望再多考幾分而已。而偶爾一次考個(gè)八九十分，則是歡欣鼓舞，開心不已。而今天的孩子需要面對的成績要求則已經(jīng)大不相同，對于進(jìn)入小學(xué)的孩子們來說，不要說考個(gè)七八十分，在很多父母的眼里，只要沒有考滿分那就是不理想的成績，都是需要一遍遍的錯(cuò)題練習(xí)，直至達(dá)到滿分的狀態(tài)也許方才罷休。

60分也好，100分也罷，看上去似乎差別不大，但細(xì)細(xì)琢磨起來卻又發(fā)現(xiàn)這里面的差異實(shí)在是太大了。60分及格，給孩子預(yù)留的是一種容錯(cuò)機(jī)制，所以稍加努力即可達(dá)成，上不封頂，至少在心里壓力上要小了很多，而對100分的追求，則給了孩子更多的心里壓力。背后更多的是對事事追求完美的一種態(tài)度。這里也許并沒有所謂的對錯(cuò)之分，因?yàn)榱霾煌蠹宜坪醵寄軌蛘业胶芏嗟睦碛蓙磉M(jìn)行為自己進(jìn)行辯解，我之所以要聊這個(gè)話題也并不說鼓勵(lì)不求上進(jìn)的心態(tài)，更多是想從現(xiàn)象的背后來分析環(huán)境對于人的影響，不管直接影響還是間接影響。很多時(shí)候，我更覺得在日常生活中的一些細(xì)微之處影響也許更加深遠(yuǎn)。很多時(shí)候，我們似乎覺得這并非是教育的過程或手段，但卻對教育的結(jié)果影響非常巨大。就像我們對待孩子學(xué)業(yè)考核成績的態(tài)度一樣，無論是當(dāng)下水平如何，都需要去考慮應(yīng)該是肯定當(dāng)下，鼓勵(lì)未來，而不是讓我們的孩子覺得無論怎么努力，總是得不到我們的肯定與認(rèn)可以及表揚(yáng)，久而久之，也就自然泄了氣，灰了心，自信與主動(dòng)自然也就不復(fù)存在。

自信的孩子怎么培養(yǎng)？既需要內(nèi)在的經(jīng)歷體驗(yàn)，了解自我而建立，也需要外部的肯定認(rèn)可，體驗(yàn)榮耀與激發(fā)，進(jìn)而不斷的主動(dòng)向前，相信自我。