1.1　英語教學的學科關聯性

英語教學具有悠久的歷史，但是直到20世紀，它才真正成為一種職業。在這一時期，應用語言家及其他領域學者試圖借助語言學、教育學和心理學理論來發展有效的語言教學方法、設計有效的教學材料（Richards & Rodgers，2014）。不少基于理論的英語教學方法在這一時期得以創立和發展，如盛行于20世紀50年代及之后的情境教學法（situational language teaching）、聽說法（audio-lingualmethod）等。

英語教學是一個多面性學術學科領域，需要教師接受語言學、二語習得、語言教學法、語言測試與研究、課程設計、項目管理、跨文化交際等多方面的培訓。鑒于英語教學最初植根于語言學、教育學和心理學三個學科（Kramsch，2000；Pennington & Hoekje，2014），本章在此主要探討英語教學與這三個學科之間的關系。