讓孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

這樣的教育理念和教育細(xì)節(jié)，遍布于父親的教育體系中，不僅是數(shù)形結(jié)合，還有更多跨界內(nèi)容。他為了培養(yǎng)我，花了很多心思打磨這套體系。我投身教育事業(yè)后，在工作中接觸了很多家長和老師，我發(fā)現(xiàn)很少有家長能夠系統(tǒng)地去做這件事情，也很少有老師這樣去做。大家并沒有意識到，學(xué)習(xí)是可以通過系統(tǒng)而有趣的方式進行的，可以是以主動的方式學(xué)習(xí)，并不一定要被動接受。就是在這樣的“沒有意識到”中，孩子將錯過成長中關(guān)鍵的發(fā)力點。

舉一個我身邊的真實案例：4歲半的歐歐數(shù)感比同齡人差了一大截，焦慮的歐歐媽媽擔(dān)心孩子升入小學(xué)后會不適應(yīng)，便給他買了大量的計算練習(xí)冊，但“題海”戰(zhàn)術(shù)卻讓歐歐更加抵觸、厭惡學(xué)習(xí)，找各種理由逃避做題，這更加大了歐歐媽媽的焦慮。

在朋友的推薦下，歐歐媽媽帶著孩子找到了我，她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的習(xí)題，還能夠通過桌游的形式進行。當(dāng)時我讓歐歐體驗的游戲叫作“猴王爭霸”。這是一個通過在樹上放置猴子，獲取更多桃子的游戲，需要孩子投擲兩枚骰子，根據(jù)場上的局勢，選擇如何分組計算，引導(dǎo)孩子將實物進行加減。這個游戲提高了孩子統(tǒng)籌全局的意識和數(shù)感計算能力。歐歐不僅不排斥，反而很喜歡，還把游戲的內(nèi)容有說有笑地講給媽媽聽。他開始覺得學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，以前對學(xué)習(xí)的負(fù)面印象一掃而空。

僅僅半年的時間，歐歐對學(xué)習(xí)從排斥到熱愛，每次玩完這些游戲都意猶未盡，不想離開。媽媽說他有時候在家里做這些游戲廢寢忘食。不僅他的媽媽，其他人都能從他的眼神中看出那種喜悅。這是對游戲化學(xué)習(xí)的一種熱愛。一直堅持用這種方式學(xué)習(xí)的歐歐，現(xiàn)在已經(jīng)上小學(xué)二年級了，他現(xiàn)在是什么樣子呢？不僅計算能力出眾，他的邏輯能力、實踐能力、理解能力等方面都有大幅提升。曾經(jīng)在課堂上略顯怯懦的他，如今自信陽光，在圓桌討論中總能提出自己的獨特觀點，思路清晰又具有創(chuàng)造力。