如何發現和引導高智商兒童

作為父母，我們都希望能培養出聰明的孩子，而一個孩子是否聰明，常常以智商高低來衡量。那么智力超常兒童有一些什么特點呢？對超常兒童又該怎樣引導呢？

以下是高智商兒童的典型特點：

（1）他們大多精力充沛、活潑好動，與人相處輕松和諧；情緒掌控能力強、不隨便發脾氣、心理健康且機智靈活，總是心情愉悅。

（2）觀察力強。勤學好問、愛觀察、愛幻想，如小畫家胡小舟六歲畫的“在月亮上蕩秋千”就表現出了不尋常的想象力。

（3）思維方法奇特。這類孩子對需要動腦的學科，比如科學、數學更感興趣，也包括那些需要抽象思維的游戲。

（4）好奇心旺盛。達爾文在生物進化問題上的成就，從其童年時期的興趣愛好就初見端倪了，他很小的時候，就喜歡花、昆蟲和鳥獸；愛因斯坦在5歲時第一次接觸指南針，對其感到震驚，他思考為什么指南針能一直朝著一個方向，后來他在回憶中說，那是他第一次發現原來事物背后還隱藏著這么深藏不露的真相。

（5）記憶力強、認真專注。在記憶力方面，高智商的孩子往往表現出超強的記憶力，如超常兒童鄺亞南，能熟練地背誦化學元素周期表。而在注意力方面，一般來說年齡小的孩子注意力不易集中，但超常兒卻能長時間地做自己感興趣的事。

無論是看電視還是看書，他們都能長時間專注，不僅能發現其中突出的特點，還能察覺到其他孩子察覺不到的細節，他們對事物的專心能隨著父母的指令及時地轉移。如他在搭積木時很專心，你讓他放下積木去干其他事，他也能很快地集中注意力。

（6）個性特征良好。超常兒一般都具有堅強的毅力和勇于探索的精神，他們不怕困難，在前進的道路中敢于掃除障礙。

那么，我們該如何引導這些高智商的兒童呢？

1.為孩子提供良好的教育環境

那些智力超常的孩子，都來自一個有輕松氛圍的家庭，在這樣的家庭里，他們有積極動手和動腦的機會。

比如，我們可以為孩子提供一個舊的鬧鐘，讓孩子拆卸下來，動手了解其原理，不但培養了孩子的動手能力，還開發了孩子的智力。

2.制訂訓練孩子智力的計劃

人的智力發展在一定程度上有一個漸進的過程，因此，父母不能以為智力超常孩子接受能力強，學的知識越深越好，這是不符合科學育兒原理的。父母要根據孩子的實際能力，制訂一套適合孩子身心特點的教育計劃，安排的內容既不能太深，也不能太淺，太深的學習內容會讓孩子因學不會而覺得沮喪，對學習失去興趣；太淺的學習內容會讓孩子覺得自己懂了而不感興趣。并且，對于年幼的孩子來說，一定要寓教于樂，讓孩子在玩樂中學習。

3.培養孩子活潑開朗的個性

智力超常孩子不能整天只沉浸于自己感興趣的事，還要讓他們多了解周圍其他事物，多與人交往，培養活潑開朗的個性。要鼓勵孩子勝不驕、敗不餒。智力超常孩子往往受到周圍人們的稱贊，這個時候父母要教導孩子不能驕傲，要堅持不懈地學習。有時孩子因失敗會氣餒，這個時候父母也要鼓勵孩子不要灰心，開動腦筋，努力解決問題。

4.端正對待智力超常的孩子的態度

古今中外，有很多很有天賦的孩子最后并沒有什么大的成就。在中國古代，最有名的例子應該是王安石在《傷仲永》一文中所介紹的方仲永了。

故事內容大致是這樣的：

從前，有個叫方仲永的人，祖上世代為農，仲永長到五歲時，并未接觸過筆墨紙硯等學習用具，但突然有一天找父親要這些東西。

他的父親感到很奇怪，但還是向鄰居借來了這些東西，隨即，仲永立刻寫下了四句詩，并自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母和團結同宗族的人為主旨，給全鄉的秀才觀賞，大家都感到頗為驚奇，這么小的孩子，怎么有如此才華？

這件事一傳十十傳百，大家都知道了。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，并且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，還有的人花錢求取仲永的詩。

方仲永的父親抓住了兒子這棵搖錢樹，每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。王安石聽到這件事很久了。明道年間，他跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，仲永已經十二三歲了。王安石叫他作詩，但作出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。

又過了七年，王安石從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，舅舅回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什么區別了。”王安石說：“方仲永的通達聰慧，是先天得到的。他的天賦，比一般有才能的人要優秀得多；但最終成為一個平凡的人，是因為他后天所受的教育還沒有達到要求。”

仲永本來有很高的天資，但卻因為沒有得到后天的教育和引導，成了平凡的人；那么，現在那些本來就不天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，難道成為普通人就為止了嗎？

從方仲永身上我們可以看到兩種對待超常兒童的錯誤態度。

第一，從兒童自身的角度來說，孩子在別人的稱贊中，極容易生驕傲之心，認為自己不需要努力了。第二，孩子置于輿論評價下，會產生巨大的心理壓力，其實即便是一個成人，面對這樣的情況也難以應付，更別說孩子了。直到有一天他們覺得不堪重負了，就很容易消極地逃避發展，將自己超常的才能隱藏起來，寧愿做個平凡的普通人。這樣我們的培養計劃就會宣告失敗。

可見，并不是所有具有超常才能優勢的孩子最終都能有非凡的成就，這多半是父母的不正確態度造成的直接后果。