思考教育的本質

培養孩子的自我意識，把成長的權利還給孩子

時至今日，科學技術進步的速度，遠遠超出我們的想象。同時，經濟結構和社會結構也發生了巨大的變化。在社會各個領域，如果我們過于拘泥過去的常識，就無法很好地與時代接軌。

然而，現代社會充滿變數，人們在教育領域不得不一邊試錯，一邊在迷惘中努力前行。

在這樣一個快速變化的時代，對于個人來說，需要具備的最重要的素質之一就是自主思考和判斷的能力，并將自己的想法付諸行動，我將其稱為“自驅力”。

同時，世界的全球化和多元化日漸加劇，保護地球環境、消滅饑餓、消除紛爭……這些都要求我們從全球化視角去思考。

因此，首先我們要承認存在多元化思維方式，具備“尊重他人”的基本素質。

我在千代田區立麹町中學擔任校長期間，提出了“自驅力”“尊重”“創造”的教育目標。所謂“創造”是指“用豐富的想象力創造出新的價值”，這是人們在實現“自律”和“尊重”的基礎上才能發展出的素質能力。

所以我認為，最重要的還是“自驅力”和“尊重”。

教育目標必須由學校、學生、家長和全體老師共同努力才能達到，這也是學校在運營中最應該重視的事情。遺憾的是，很多學校的教育目標已經流于形式，老師在教育過程中常常根據自身的價值觀教導學生。也有不少學校的教育目標與時代脫節，仍強制孩子們實現這些目標。

若學校將最終目標定位為“幫助孩子們掌握社會生存的能力”，那么正確的做法，就應該是不斷更新教育目標，使之與時代發展相適應。

順便說一下，麹町中學的教育目標與OECD（經濟合作與發展組織）所制定的教育方針“面向2030年的學習框架”（Learning Framework 2030）是相契合的，主要包括以下三種能力：

• Taking Responsibility 承擔責任的能力（自主思考、判斷，并采取行動→“自驅力”）；
• Reconciling Tensions & Dilemmas 克服對立、消除窘迫的能力 （尊重多元化，接受對立和困境=“尊重”→認同共同的目標）；
• Creating New Value 創造新價值的能力（創造新的架構和技術，解決與傳統完全相反的課題→“創造”）。

OECD認為在培養孩子這三種素質的時候，最重要的應該是“agency”。簡言之就是“自我意識”。只有具備“自我意識”的孩子進入社會，才能創造一個幸福的社會。這應該是我們今后的教育目標。