重逢海南意綿綿，

笑語歡聲聚舊緣。

青春年少情依舊，

同窗共度好時光。

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“寒假已放乎？”

“吾輩已得假期。”見岳麓山下大學本科同窗紅玉班長微信問詢，正大隨手發微信位置，答以所在及所事。

“已至月余矣。”再補充之。

“往海南度假乎？”

“欲訪汝可好？舊友。”

“不納吾乎？”

“方會畢。”

“固所愿也。”

“甚盼之。”

“三亞乎？”

“訂票后告吾，吾當安排接機。”

“嗯，飛三亞機場。”

“吾所居離機場僅六十里。”

“此吾所居也。”再補充解釋微信位置圖示。

“此汝之公寓乎？”

“吾之所有。”一問一答間，因遲復紅玉微信數時，心感愧疚，乃截圖以釋之。

“購于十載前。”

“老同學逍遙自在矣。”

“線上會議也。”

“今皆以騰訊會議指導弟子。”

“多謝，晚安，大導。”

“科研指導，宜抓緊而不拘形式。”

“沙灘上以簫畫之圖。”

“不影響愿學者之學習。”

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“勞煩君至機場接之”

“此乃聯絡人電話”

“請先與之電話聯系，落實后請復我，感激不盡”

“諾”

“君可安心，已聯絡妥當”

“故友，汝甚忙乎？”

“自機場至君處，約幾時可達？”

“一”

“時辰”

“恐非如此，對否？”

“張華夫婦，君熟識乎？”

“然”

“乃鄰家”

“吾僅識君一人耳”

“吾托彼接機，吾未駕車，乘飛機而來。乃吾小區之鄰，白日有何不妥乎？”

“善哉，有勞”

“故友，汝何為？”

“已登機”

“至否？”

“已落地矣”

“然也”

“幾號樓乎？故友將至”

“十三”

“吾下樓矣”

“收訖，謝故友，勞煩汝等”

“班長，吾與妹欲往小吃店食米粉，汝等晚間何時歸？”

“汝等食之，老同學，吾等食畢即歸”

“吾等遂行”

“吾妹憂汝不識路”

“班長”

“二位師長晚間至此地用餐”

“粥皇叔離高鐵站不遠”

“老同學，勿言謝”

“汝等尚未至，對否？”

“汝乘高鐵歸九所乎？”

“非也”

“吾等約定會合之時”

“汝等食之可也”

“家中有雞腿留之”

“善哉，謝老同學”

“妹熱鍋中之食留之”

“妹甚貼心”

“善哉，謝兄與妹”

“老同學，吾等已上島，請吩咐妹煮黃魚食之”

“吾等歸時應在八時之后”

“為汝等留晚餐于鍋中熱之”

“無需，謝兄與妹”

“與妹觀之”詩云：

海南重逢笑語喧，

同窗再聚樂無邊。

青春年少情難斷，

歲歲年年意綿綿。

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余與班長三十載方得一見，其間多賴小妹操持后事，而己則與班長敘舊；又忙于往屆生雍葭之追訪與教育咨詢，未嘗稍懈。學期將盡，慮及當面答辯或有拘謹，何不書一總結以代之？

“爾今須作一‘建議’。”

“宜將成績如實陳述。”今學期文獻泛讀有限，遂草創雙碳背景下生物碳能值經濟評價之法專利初稿。雍葭雖知此未入博士畢業考核之科研成果體系，然可作導師指導下，博一期間之科研進展及成果，為爭取博士獎學金之鋪墊。

而雍葭自立自強，獨立解決博一學費及生活費，此實乃其人生之大飛躍，自此與眾不同，開人生新篇。

至于土壤學、思政課程、英語寫作等跨環境專業之學習，考核繁重，然皆按導師安排，精讀生物碳相關文獻，此乃常規之舉，非特出之處。

下學期之主要任務，乃圍繞首次讀書報告，確定研究方向，下載、閱讀、梳理文獻，撰寫初稿，并時請教導師。

“博士期間，雍葭欲在導師指導下，從事宏觀科研，不復碩士之實驗室實驗模式。雍葭所求非僅博士學位，更欲習導師之科研思維、邏輯，挑戰宏觀領域。既擇之難，則擇導師之專長，以拓寬畢業后之技能，欲成為優秀博士研究生。”

“研究方向既定，唯深度廣度可變。雍葭與師兄師姐商討后，欲守此方向不變。”

“專利之兩表，補充后同發導師。”

“雨夾雪。”

“能否改期至二十六日晚？”

“今日即可。”

“旅行之事，她已知。”

“已見微信。”

“昨聞博導問及姐姐，故設僅聊天。”

“已設為僅聊天矣。”

“昨夜已將姐姐設之。”此時雍葭須悟，導師非阻己者，真敵乃自心也。導師為助我輩者，非敵我之分。彼但欲吾等順利畢業，憂我輩不能成學。導師未悉吾家之經濟狀況，故無需慮彼。但須坦誠與導師交流，以實相告。今日雍葭欲呈導師以學期總結、規劃之想及專利蓋章之表，并告之以重感風寒，狀態欠佳，欲待病愈，狀態稍復，再親面請教于博導。

“得見”

“則直言游事”

“師弟師妹得見乎？”

“方設之”

“腳踏實地，步步為營”

“乃爾電子郵箱也”

“實惟蓋章足矣，空表學校不得蓋”

“學校電子郵箱為何？”

“吾不得查”

“首發明者乃汝也”

“與導師設為僅聊天更非所宜”

“無得二”

“此需填吾身份證乎？”雍葭欲與導師會，須先預告之，蓋無論導師或眾人皆言專利無用，導師必否之。雍葭自誡勿怒，但言同年級博士多無論文成果，有專利成果總比無好。未來四年，必遵博導之導，不于專利上再費時間，此僅為申請獎學金，填表美觀而已。今后將一心論文，不分心他事，順導師之教，聽話照做乃重點。

“空置”

“其為灰色”

“汝勿與姊設為僅聊天，非善”

“弗顧”

“此灰色之框欲刪乎？”

“此非博導乎？”

“須釋之，非不尊重導師之意，請導師勿誤會”

“非是”

“申請人為學校”

“姊已約談我矣”

“然”

“導師為發明人”

“共觀”

“小炒雞味美，特留一盤為夜宵。欲飲否？我去買酒。”

“尚在排隊候船”

“同窗舊友，全面發展也”

“親愛同窗，我輩將于八時多出發，感謝兄弟姐妹”

“上車否？”

“報告同窗，已上車，多謝多謝，似回三十年前青春年少時”

“一路平安”

“三歲矣”

“兩歲余，治愈系也”，有詩云：

同窗重聚話當年，科研路上志更堅。

病中猶思呈總結，步步為營不畏難。

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正大總以閑作為無用之功，或冀未來有意外之喜，其論如下：未來之路，不測風云，變化乃絕對之道；人之認知，終有涯涘，難窺未來之全貌；今之游戲規則與考核之標，或囿人視野，使人僅謀眼前之利；若來日考核導向有變，而人未嘗為之，則失其資格，新境僅為風險，非機遇也。因此，為正大計，當未雨綢繆，盡己所能，多做無用之事。或言，以有限之時日，行無限之無用，或可留待他日，意外成有用之體，此正大之哲學所悟也。

“具戰略之思維”

“吾輩正游于City walk”

“課程以德育人”

“赤林之地”

“安閑自得”

“遂溪之民抗外侮”

“其聲何以處之？”

“吾輩已登車”

“智械”

“于視頻之剪輯中擇之”

“特設之智械”

“其名何？”

“稟告同窗，今日凌晨吾等歸家，感激兄姊之恩”

“治渾濁之水”

“勝禹治水之功也”

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“漁者之志，非在魚也，而在班長觀魚之樂。頃與班長共敘，言及叨擾教授數日，得聆高論，知教授之閱歷豐富，功成顯著。心感敬佩，不勝唏噓。感激教授與令妹之盛情款待，祈愿貴府幸福安康，龍年吉祥如意，早安！”

青春年少，終不負韶華。紅玉此閨蜜，低調內斂，宛若其名“潤無聲”，實為學霸之典范。憶及正大之時，1984年乃江南省會考之年，一紙試卷，余再不敢提及昔日之619.5分，而紅玉竟以620余分拔得頭籌。及至1998年，紅玉又成為首屆教育學碩士生，早于他人五年，而余則后知后覺，難以望其項背。

后知后覺，雖遲猶未晚，然亦需奮發向前，以追先賢之步伐。有詩云：

一一功藏二二喜，三三綢繆四四先。

五五青春六六夢，七七奮發八八賢。