06 這些家庭教育的坑，你是否深陷其中

很多人窮盡一生，只為給孩子提供最好的成長條件。在這種心態(tài)下，總有一些父母會忘卻教育孩子的初衷，忘卻讓孩子成長的正確方式。比如前些年登上熱搜的“父母為給孩子提供更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，斥資千萬元買下幼兒園”事件，是應(yīng)該評價父母良苦用心呢，還是應(yīng)該批評父母剝奪了孩子獨(dú)立的權(quán)利呢？

我希望父母看清一個事實，孩子終將靠一己之力去面對人生，父母應(yīng)該在有限的時間內(nèi)教會孩子獨(dú)立、自強(qiáng)，讓孩子學(xué)會在逆境中成長。如此，孩子才不會成為巨嬰，才能享受獨(dú)立與自由。

在此，我不禁想問，當(dāng)代家庭教育的坑，各位父母是否深陷其中呢？

以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣

應(yīng)試教育最大的短板不是占用了孩子大量的成長時間，而是導(dǎo)致父母養(yǎng)成了以考試分?jǐn)?shù)評定孩子優(yōu)劣的惡習(xí)。不知不覺中，家長之間探討的話題已離不開考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)不高的家長因虛榮心硬逼孩子為自己找回面子。更有甚者，部分家長把分?jǐn)?shù)認(rèn)定為孩子智力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定為孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵指標(biāo)，導(dǎo)致孩子的其他優(yōu)點(diǎn)完全被忽視，最終舍本逐末，讓孩子在小小年紀(jì)失去了自我。

父母培養(yǎng)孩子的目的不僅是讓孩子考一所好大學(xué)，更要使其成為擁有健全的人格和心智的人，使其擁有支撐未來美好生活的能力。

讀書不應(yīng)該是孩子非做不可的事，而應(yīng)該是孩子想做的事。讀書不是為了考試，而是為了成為更好的人。讓孩子立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，才是父母的首要責(zé)任。

自己無能卻要求孩子出眾

有些父母喜歡把自己未完成的夢想、未達(dá)到的高度強(qiáng)加到孩子的人生中。這些父母打著“讓孩子贏在起跑線”的名號“增加孩子起跑時的負(fù)重”。孩子背負(fù)著父母的理想艱難成長，這對孩子是一件不公且悲哀的事情。最可怕的是這類父母在孩子小時候便對其進(jìn)行“道德綁架”。

“爸爸媽媽這么做就是為了讓你獲得幸福，你一定要體諒我們的良苦用心。”

“孩子，大學(xué)畢業(yè)后你就輕松了。”

……

每當(dāng)遇到這類情況我都想問：“你們這樣欺騙自己，欺騙孩子，心不會痛嗎？”

父母無能不是父母讓孩子負(fù)重的借口，請這些父母給予孩子最基本的尊重，讓孩子享受自己的人生。

重視身體健康，忽視心理健康

有些父母對孩子身體的關(guān)懷無微不至，但對孩子的心理卻一無所知。他們對孩子噓寒問暖時不懂得問一句“今天心情如何”，對孩子體貼入微時也不關(guān)注孩子的表情。這導(dǎo)致孩子身體強(qiáng)壯但內(nèi)心脆弱，久而久之孩子的情緒、心態(tài)、性格就容易出現(xiàn)各類問題。

2020年，我國權(quán)威教育機(jī)構(gòu)通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國青少年當(dāng)中，有心理和行為問題的初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%。引發(fā)這種狀況的主要原因是父母不懂得進(jìn)行心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致青少年心理障礙頻發(fā)。孩子的成長體現(xiàn)在身體、思維、心態(tài)、性格等方面，“取其一，而忘其本”當(dāng)然屬于不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

揠苗助長式教育

孩子身體、心智、情緒的發(fā)展需要遵循一定的規(guī)律與節(jié)奏。不少父母喜歡“揠苗助長”，尤其在“別人家孩子”的激勵下，父母不斷提升孩子的成長標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致孩子在成長過程中疲于奔命，苦不堪言。

放寬對自己的要求，嚴(yán)格要求孩子

家庭教育的主要方式為言傳身教，且身教效果優(yōu)于言傳。部分父母完全沒有意識到身教的意義，只懂得“好言相勸”，發(fā)現(xiàn)無效時便“惡語相加”，卻不知孩子早期的成長更多的是模仿父母的行為。父母不懂得自我要求，卻嚴(yán)格要求孩子，這種“雙標(biāo)”行為只會讓孩子越發(fā)迷惘，越發(fā)自卑。

濫用懲罰

部分父母認(rèn)為“孩子不能夸只能罰”，因為夸多了孩子會驕傲，會不思進(jìn)取，而懲罰是一種鞭策，會讓孩子不斷進(jìn)步。殊不知，懲罰代表著傷害，不斷的懲罰代表著傷害的積累，量的積累必然會導(dǎo)致質(zhì)的突變，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生變化時往往為時已晚，只能飽嘗“懲罰的惡果”。

有些父母懲罰孩子的方式過于極端，包括用語言諷刺孩子、傷害孩子的身體、折磨孩子的內(nèi)心等。這導(dǎo)致孩子幼小的心靈遭受巨大沖擊，在成長過程中出現(xiàn)各類性格、精神問題。

不懂得因材施教

當(dāng)然，父母中也不乏一些積極主動、喜歡學(xué)習(xí)的類型。這些父母會搜羅各種看起來很正確的教育觀點(diǎn)，隨后不斷在孩子身上實驗。這導(dǎo)致孩子在成長過程中一直在模仿他人，逐漸失去自主意識，進(jìn)入完全按照父母指示行動的被動狀態(tài)。

每個孩子都是獨(dú)一無二的存在，對待孩子應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)讓其找到自我發(fā)展的道路。他人成功的路徑可以借鑒，卻不可復(fù)制，讓孩子找到屬于自己的成才之路才能激發(fā)其積極性與主動性。

我堅信父母的愛是無私的愛，是廣博的愛，但我更希望父母把對孩子的愛轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣膼?、自由的愛。把孩子?dāng)作獨(dú)特的存在看待，放棄主導(dǎo)孩子人生的思維，以旁觀者、墊腳石的姿態(tài)給予更多的陪伴，父母才能成為愛孩子最深的人，而不是傷孩子最深的人。

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[1]017年2月7日晚，在央視《中國詩詞大會》第二季總決賽中，武亦姝憑借強(qiáng)大的實力成功奪冠。2017年5月，獲得“2017年全國向上向善好青年”稱號。

[2]時記憶（Long-term memory）是指存儲時間在一分鐘以上的記憶，一般能保持多年甚至終生。