第二章　中學(xué)生個性與繪畫特征

第一節(jié)　中學(xué)生個性特征

一、個性的定義

個性也稱人格（personality），是一個人在生活中逐漸形成的比較穩(wěn)定的本質(zhì)、獨特的心理。個性的內(nèi)容包括兩個方面：一是個性傾向性，指人對社會環(huán)境的態(tài)度和行為的特征，如需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等；二是個性的心理特征，指人的多種心理特點的獨特結(jié)合，如能力、氣質(zhì)、性格等。

二、中學(xué)生個性的分類及特點

按照世界觀正確與否可以分為良好個性與不良個性。

良好個性，是指一個人能順利適應(yīng)社會發(fā)展變化的一種健全的心理狀態(tài)和心理特征。良好個性表現(xiàn)為具有較強的心理承受力和應(yīng)變能力，有遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀，能冷靜地承認(rèn)面臨的現(xiàn)實和接受各種挑戰(zhàn)與競爭，能理智地對待成功與失敗，在現(xiàn)實、責(zé)任、壓力與差距面前，勇于正視、不消沉、不氣餒、不抱幻想。

所謂不良個性，是指介于良好個性與變態(tài)人格之間的一種個性狀態(tài)，表現(xiàn)為個性發(fā)展的不良傾向。是指個人不能順利適應(yīng)社會發(fā)展變化，不具備自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展和妥善處理各種沖突與矛盾的能力，在情緒、行為和性格等方面表現(xiàn)異常。不良個性表現(xiàn)為在面對社會環(huán)境的不斷發(fā)展變化時，心理的不適應(yīng)朝著兩個極端的方面發(fā)展：一種是墨守成規(guī)，因循守舊，怨天尤人，不思進(jìn)取，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、彷徨、失落、抑郁和挫折感等不良的個性特征；另一種是表面上似乎很能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，表現(xiàn)為趕時髦、追潮流，實際上內(nèi)心空虛、失落，行為反常，性格扭曲。這種不良個性，不像變態(tài)人格那樣會嚴(yán)重干擾個人正常的心理機能和行為，但在一定程度上會使個體合理而健康的生活受到損害。

三、中學(xué)生不良個性的表現(xiàn)

當(dāng)中學(xué)生個性發(fā)展偏離正常發(fā)展時，就會出現(xiàn)不良個性，其表現(xiàn)形式包括自我意識偏差、自我中心傾向、自卑傾向、嫉妒心理等。

1.自我意識偏差

自我意識是指中學(xué)生個人對自己的認(rèn)識和評價。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，獨立意識逐漸增強，開始發(fā)現(xiàn)了“自我”，于是要審視自己、評價自己。由于自我認(rèn)識不全面和不完善，可能導(dǎo)致自我認(rèn)識與外界對自己的認(rèn)識出現(xiàn)明顯差別，因而導(dǎo)致苦悶和煩惱、抑郁和閉鎖的心理相繼產(chǎn)生，有的中學(xué)生甚至有出走、輕生，或者自殘的行為。

2.自我中心傾向

這種個性的人有任性和自私的典型特征。他們只考慮自己，較少考慮別人或完全不顧及別人。不僅經(jīng)常表現(xiàn)自我，有時還會強求別人符合自己的意志和需要，一旦不能達(dá)到，就給別人難堪，并且表示強烈的不滿。

3.自卑傾向

自卑傾向是對自己的活動結(jié)果和潛能做出偏低的評價的心理特征。因此，有這種傾向的中學(xué)生常感到不安，有時膽怯、失望，有時無所追求，有時甚至自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，更是一事無成。對于這種傾向，只要找到自己的不足，勇于實踐，朝著正確的目標(biāo)努力，一定能夠戰(zhàn)勝自卑這種不良的個性特征。

4.嫉妒心理

這是受自私心態(tài)支配，懷著一種忌恨心理看待那些在相貌、學(xué)問、成就、品德上強于自己的人的心理障礙。有這種不良個性的人有時輕視別人的優(yōu)點和長處，有時埋沒他人的賢良，有時還可能懷著“陰暗心理”給別人“使絆子”，甚至不擇手段達(dá)到不可告人的目的。這種心理障礙多發(fā)生在那些心胸狹窄、好勝心強、好出風(fēng)頭和表現(xiàn)欲強烈的中學(xué)生身上。

四、中學(xué)生不良個性的防治

家長和老師應(yīng)本著真誠的原則針對中學(xué)生不良個性表現(xiàn)的具體情況，提出積極、中肯的分析意見，鼓勵中學(xué)生積極進(jìn)取，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其良好的個性。在教育中絕不可板起面孔訓(xùn)人，更不可給中學(xué)生“扣帽子”，應(yīng)循循善誘，耐心周到，幫助他們找到問題的癥結(jié)所在。對于一時難以矯正的不良個性，切不可操之過急，應(yīng)制訂計劃，逐步矯正。在矯正過程中，我們應(yīng)以激勵為原則而不是采用懲罰手段，激勵中學(xué)生在改善不良個性行為過程中的每一點進(jìn)步，從而使中學(xué)生個性得到良性發(fā)展。