自序

逝者如斯，自2009年編撰出版《青少年圖畫心理分析手冊》至今已有七個年頭。最初是本著同繪畫心理愛好者分享經驗的目的來出書，沒想到如今也做出了點小成就。七年多的時間，本人出版了十多本繪畫心理相關著作，一直廣受讀者們的喜愛，其中《繪畫分析與心理治療手冊（全國通用版）》還再版了一次，可見同我一樣熱衷繪畫心理學的人不在少數。

為進一步滿足廣大讀者的需求，最近幾年本人也在全國各地開設了大量“繪畫心理分析與治療”課程班，遍及二十余省、直轄市等地，受眾達數千名，其中包括大量高校心理學專業教師及輔導員、公安司法民警等公務員、中小學心理教師等。尤其是近一兩年，大量中學教師參與了我們的培訓課程，這讓我進一步意識到繪畫心理學在中學生群體應用中的廣闊前景。為了充分發揮繪畫心理學在中學生心理健康咨詢與教育工作中的作用，我們組建了一個由全國多地中學一線心理教師組成的研究團隊，對中學生的心理健康咨詢、團體心理輔導以及心理健康教育課進行繪畫心理學相關的應用研究，積累了大量的實踐經驗，并取得了一定的成果，在國內權威心理學期刊上也發表了數篇學術論文。為了將這些成果分享給廣大有需要的讀者，為了給大家的學習、實踐提供更有利的參考，我們進一步完善了《青少年圖畫心理分析手冊》，添加了近幾年的研究進展及實踐經驗，并對之前不完善的地方做了適當的修正，以期為讀者們呈現一本更準確、更實用的針對中學生的繪畫心理分析手冊。

本書分為上、中、下三篇，上篇主要介紹了中學生的繪畫心理分析，即如何通過一幅畫看到中學生的內心世界；中篇主要講述繪畫心理學在中學生心理建設工作中的實際應用，包括個體咨詢、團體咨詢及心理普查、心理課活動等，以便讓讀者們知曉如何將繪畫心理學與自身的心理建設工作有機地結合；下篇則介紹了繪畫測試的具體實施方法及繪畫心理分析的圖典。與之前的《青少年圖畫心理分析手冊》不同的是，我們特地增加了中篇實際應用的內容，提供了具體的實踐操作方法，使得讀者們實踐起來更加得心應手。希望通過本書，讀者們能夠更好地應用繪畫心理學，結合實踐廣泛應用到中學生的心理健康咨詢與教育工作中。

回想最初編寫《青少年圖畫心理分析手冊》時的情境，不禁感慨萬千。一切都源于2009年秋，當時本人應湘潭市教育局之請，對湘潭市中小學心理教師做了一場關于“圖畫心理分析”的講座。聽眾們反響熱烈，座無虛席，并有不少老師給我發郵件咨詢如何分析青少年的繪畫。從那時起我便意識到繪畫心理分析在中學生中應用的廣泛前景。我們每個人都經歷過青春期，面對學習、成長的壓力，有過迷惑，有過蹉跎，也有過叛逆。這時候的孩子，急需一位心靈上的導師來培土、灌溉，然而敏感脆弱的孩子往往不愿意直接暴露內心的想法和疑問。此時，繪畫便可作為一個良好的溝通媒介，讓孩子們打開心靈的窗戶，平和地接受窗外的世界。

人們都說，孩子是祖國的花朵。愿我們能愛護好這些花朵，得到燦爛的花園。

最后感謝每一位編者，感謝為本書實踐研究提供幫助的教師，以及每一位參與實踐研究的對象，也感謝所有支持繪畫心理學的同仁與愛好者。

希望本書能為繪畫心理學的同仁與愛好者們提供一絲幫助。由于時間倉促，學術水平有限，難免會存在錯誤和不妥之處，懇請廣大讀者讀完該書后，提出寶貴意見，我也將會一如既往地在我的博客（http：//blog.sina.com.cn/yanhu150）上與大家保持溝通與交流，期待您的參與。

嚴虎

于中南大學

2016年4月