第四章　中學(xué)生性心理與繪畫特征

第一節(jié)　中學(xué)生性心理概述

一、性心理的定義

性心理（sex psychology）是指在性生理的基礎(chǔ)上，與性征、性欲、性行為有關(guān)的心理狀態(tài)與心理過程，也包括了與異性交往和婚戀等心理狀態(tài)。性生理是性心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)，性生理發(fā)育的障礙或缺陷，會使性心理的發(fā)展出現(xiàn)偏差。

二、中學(xué)生性心理的發(fā)展階段

中學(xué)生性心理的發(fā)展一般會經(jīng)歷異性疏遠(yuǎn)期、向往年長異性期、接近異性的狂熱期和浪漫戀愛期。

1.異性疏遠(yuǎn)期

中學(xué)生剛進(jìn)入青春期時，隨著性意識的萌發(fā)，使兩小無猜的少男少女開始意識到性別的差異，不再像兒童期那樣無所顧忌地一起玩耍，男女生都開始有意識地躲避和異性伙伴的交往。

2.向往年長異性期

此時的中學(xué)生開始有懷春的心理出現(xiàn)，但又覺得同齡異性還太幼稚、太單純，因此非常向往得到年長者、成熟異性的關(guān)愛，即出現(xiàn)了學(xué)生傾慕或暗戀有風(fēng)度、有能力或長相好的年輕教師的現(xiàn)象。

3.接近異性的狂熱期

伴隨著青春期性特征的成熟，女性的陰柔之美與男性的陽剛之魄開始相互吸引，中學(xué)生開始既想吸引異性亦為異性所吸引。此時女生開始注意自己的著裝打扮，希望男生被自己的美麗打動；男生也開始在女生面前注意自己的言行，努力表現(xiàn)自己的男子漢氣概，希望女生被自己的灑脫吸引。

4.浪漫戀愛期

隨著性生理發(fā)展的逐步成熟，戀愛和選擇伴侶的性意識開始萌發(fā)，這時的中學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸有了自己單一的愛戀對象，并且希望和對方獨(dú)處，開始單獨(dú)約會。此時的戀情具有沖動性和單純性，既不成熟，也不穩(wěn)定，特別應(yīng)該加以引導(dǎo)。

三、中學(xué)生性心理的特點(diǎn)

中學(xué)生由于其性的成熟和第二性征出現(xiàn)，性意識開始覺醒并逐漸增強(qiáng)，性心理具有以下特點(diǎn)：

1.渴望了解性知識

隨著身體發(fā)育，青春期的男生和女生有了明顯不同的特征，他們會好奇自己和異性身上發(fā)生的變化，進(jìn)而表現(xiàn)出對性知識的興趣和渴求。2008年福建曾對4000多名青少年做過一份調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有約59.61%的男生和約62.24%的女生非常渴望獲得這方面的知識。這種要求是正常的、合理的，它不僅有助于青少年破除性神秘感，掌握正確的、科學(xué)的性知識，還能促進(jìn)身體發(fā)育和心理健康，更重要的是對人的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.存在性幻想

處于青春期的少年，有時會想入非非，以夢幻的假想來滿足心理上的需要。性幻想，又稱“性想象”，是指帶有性色彩和性內(nèi)容的虛構(gòu)想象，以滿足自己對性的心理欲求。精神分析學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為性幻想的性質(zhì)與性夢相似，反映了人們內(nèi)心被壓抑的性欲望，所以性幻想也被稱為“性愛白日夢”。

3.對異性的愛慕

青春期少男少女彼此向往是青春期性心理發(fā)展的正常表現(xiàn)，是一個人性愛心理發(fā)展的原始階段。青春期的異性愛慕與成年人的戀愛是不同的。在其行為表現(xiàn)上，有時雖有類似成年人戀愛的舉止，但一般說來，還不是戀愛，只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往。對此，我們要珍視這種純潔的情感，并通過正面教育和疏導(dǎo)的方式進(jìn)行勸導(dǎo)。

4.可能有自慰行為

手淫是青春期比較普遍的一種自慰性行為，指的是用手或某些物體刺激外生殖器官，而引起個體獲得快感的一種行為。青春期由于性機(jī)能逐漸成熟而出現(xiàn)的性欲望，是青春期發(fā)育中正常的生理和心理現(xiàn)象。但是人類性本能的實現(xiàn)和滿足，是受到一定的社會道德和法律規(guī)范制約的。因此，青少年性欲望的緩解，通常表現(xiàn)為各種自慰性的行為，手淫就是一種。

下圖為一份關(guān)于青少年自慰行為的調(diào)查：

四、中學(xué)生性心理的指導(dǎo)

到了青春期，中學(xué)生在生理方面的發(fā)育逐漸成熟，第二性征的出現(xiàn)，使中學(xué)生的性意識逐漸建立和強(qiáng)化，并產(chǎn)生性欲望、性沖動和性擇偶意識。在這個時期內(nèi)形成的性觀念，很大程度上決定了以后的性行為準(zhǔn)則，所以對此我們應(yīng)該予以高度的重視。為此，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同行動，對青春期性心理給予正確的指引。學(xué)校應(yīng)采用積極的教育對策，將性教育納入教學(xué)工作中，加強(qiáng)對學(xué)生的性知識教育及品行教育，尤其要重點(diǎn)關(guān)注成長于單親家庭或不和諧家庭的青少年。以知育性、正面疏導(dǎo)；以德育性、完善人格；以情育性、升華情感。家長應(yīng)提供平等、溫馨的家庭氛圍，言傳身教，給子女正確的引導(dǎo)。社會相關(guān)部門應(yīng)針對不同階段年齡的特點(diǎn)，并考慮地區(qū)差異，開展有針對性的健康教育形式，如講座、健康咨詢、健康熱線、專業(yè)的性教育網(wǎng)站等，使青少年在兩性關(guān)系上能夠建立高尚的、理性的認(rèn)識。