第一節(jié) 大腦的發(fā)育和生理發(fā)展

一、腦是人體的控制中心

近年來對于腦部的科學(xué)研究，幾乎可以確認(rèn)人類的智慧能力來自大腦的運(yùn)作。腦是一個(gè)大約1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的人體器官，雖然腦的重量不太顯眼，但它是人體的控制中心，支配著各種功能，比如循環(huán)、呼吸、消化、對外界反應(yīng)、肢體動(dòng)作等，各種感官活動(dòng)（嗅、視、味、觸、聽）的信息也是在腦中處理。而且腦也負(fù)責(zé)人類的高級功能，包括思想、理解、記憶、語言、情緒、人格，甚至計(jì)劃、煩惱、痛苦、愛與恐怖的感受等內(nèi)在意識。

（一）腦是宇宙中最復(fù)雜、最令人驚訝的器官

腦的重量只有大約1.3—1.4千克，一般而言約占身體重量的2%。腦是由水（80%）、脂肪（10%）和蛋白質(zhì)（8%）構(gòu)成的。人類的腦相當(dāng)柔軟，連餐刀都能切開它。腦部有超過1000億個(gè)神經(jīng)元，也稱為神經(jīng)細(xì)胞或腦細(xì)胞。每一個(gè)神經(jīng)元與其他神經(jīng)元之間有多達(dá)4萬個(gè)細(xì)胞連接，稱為突觸。1000億個(gè)神經(jīng)元，乘以4萬個(gè)突觸，腦部的連接比宇宙中的恒星還多。像一顆沙粒般大小的腦組織中就包含了10萬個(gè)神經(jīng)元和10億個(gè)突觸，兩兩之間都在彼此“交談”著。

（二）童年經(jīng)驗(yàn)給腦定型

腦的發(fā)育是一個(gè)令人著迷的過程，基因與環(huán)境共同參與其中。在懷孕的某些階段胎兒的腦部每分鐘制造25萬個(gè)新的神經(jīng)細(xì)胞。嬰兒出生時(shí)腦部約有1000億個(gè)神經(jīng)元，但其中只有相當(dāng)少數(shù)有髓鞘包覆或彼此連接。在生命的頭10年，兒童的腦部形成萬億個(gè)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞幫助神經(jīng)元建立連接，保障神經(jīng)元的健康及運(yùn)作穩(wěn)定。

新的研究結(jié)果顯示，早期的童年經(jīng)驗(yàn)，不只是創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展與學(xué)習(xí)的背景，更直接影響了腦內(nèi)連接方式，而腦內(nèi)連接方式又深遠(yuǎn)地影響著我們的情感、語言和思想。經(jīng)驗(yàn)不僅影響兒童的發(fā)展，也給腦的發(fā)展定了型。大約四分之三的腦部是在人出生之后，因應(yīng)環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成形。先天與后天總是合作無間。

腦在出生頭5年發(fā)育特別迅速。掃描顯示，12個(gè)月大之前，嬰兒的腦部與正常的年輕人類似。3歲之前嬰幼兒腦部的連接差不多是成年人的2倍。先發(fā)展的腦部區(qū)塊，如視覺區(qū)，也是最先髓鞘化（有髓鞘包覆）的區(qū)塊，這有助于該區(qū)塊變得更有效率。3—10歲這幾年是社會能力、知識、情緒和生理機(jī)能快速發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子腦部活動(dòng)量是成年人的2倍以上，而盡管新突觸的形成會一直持續(xù)到老，但腦部對于新技能的掌握和挫折的容忍，再也不會那么容易了。11歲時(shí)腦部開始快速地刪除多余的連接，剩下的回路功能更明確、更有效率。腦是用進(jìn)廢退原則的最佳范例，幼年反復(fù)使用過的連接成了永久性的連接，而那些未曾使用過的則被剔除。

（三）神經(jīng)細(xì)胞的可塑性在幼兒和兒童時(shí)期最強(qiáng)

腦部的前三分之一，也就是腦中負(fù)責(zé)執(zhí)行管理的前額葉皮質(zhì)區(qū)，在青春期后半期到20歲期間仍持續(xù)成長。盡管我們認(rèn)為18歲已經(jīng)是成年人了，但他們的腦部離完全發(fā)育還早得很。直到25或26歲前，前額葉皮質(zhì)區(qū)一直都有髓磷脂存入，這使得腦部的管理區(qū)能以更高等的方式、更有效率的水平運(yùn)作。

因此，在感覺統(tǒng)合治療中，神經(jīng)細(xì)胞可塑性在幼兒和兒童時(shí)期最為明顯，在成長過程中，不同階段細(xì)胞可塑的特點(diǎn)都不同。

二、腦部的正常運(yùn)作需要氧

為求正常運(yùn)作，腦部需要氧。就像其他生物一樣，腦部需要燃料以成長、發(fā)揮機(jī)能及自我修復(fù)，推動(dòng)腦細(xì)胞的引擎靠葡萄糖和氧運(yùn)轉(zhuǎn)。腦部需要靠氧來產(chǎn)生能量，沒有氧，名為線粒體的神經(jīng)元“發(fā)電廠”就無法產(chǎn)生足夠的能量維持腦部的運(yùn)作。而腦神經(jīng)元的成長自然也缺不了葡萄糖和氧氣的能量補(bǔ)給。

因此，在感覺統(tǒng)合治療中，除了感覺系統(tǒng)的刺激外，少不了大腦有氧運(yùn)動(dòng)的參與。有氧運(yùn)動(dòng)可以提高心臟壓送血液流往腦部的能力，促進(jìn)氧與葡萄糖的運(yùn)輸，同時(shí)運(yùn)動(dòng)也會刺激神經(jīng)生成，也就是腦部增生新神經(jīng)元的能力。研究顯示，實(shí)驗(yàn)室老鼠在運(yùn)動(dòng)時(shí)會在額葉和海馬體增生新的神經(jīng)元。這些新的細(xì)胞除非受到刺激，否則存活約4星期后死亡。如果能借助心理或社交互動(dòng)，刺激這些新的神經(jīng)元，這些神經(jīng)元會連接其他神經(jīng)元，這些腦部回路有助于這些細(xì)胞持續(xù)運(yùn)作下去。運(yùn)動(dòng)對海馬體神經(jīng)元產(chǎn)生持續(xù)約3天的保護(hù)效果。因此，最少要每3天運(yùn)動(dòng)1次，或是1星期3次。研究證明，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)好處很多，缺少運(yùn)動(dòng)對大腦血液供給有負(fù)面影響。

三、大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（一）大腦里和學(xué)習(xí)有關(guān)的8個(gè)腦部系統(tǒng)

這8個(gè)系統(tǒng)是：皮質(zhì)區(qū)、顳葉、頂葉、枕葉、前扣帶回、基底核、深層邊緣系統(tǒng)與小腦。在這里將闡述各個(gè)系統(tǒng)的功能。

1．皮質(zhì)區(qū)掌管著人類的精神功能，幫助人類實(shí)現(xiàn)最高級的思考方式

大腦皮質(zhì)區(qū)分前額葉皮質(zhì)區(qū)和后額葉皮質(zhì)區(qū)。前額葉皮質(zhì)區(qū)掌管著人類的精神功能，幫助人類處理最高級的思考方式，包括計(jì)劃、判斷、人格、動(dòng)機(jī)、控制沖動(dòng)和心思表達(dá)，在學(xué)習(xí)智能領(lǐng)域里它負(fù)責(zé)意志力、自制力、人際智能、領(lǐng)導(dǎo)智能、溝通管理智能、內(nèi)省智能等。后額葉皮質(zhì)區(qū)主管人類的思維，包括：人類初級的信息匯整與邏輯處理的能力，在學(xué)習(xí)智能領(lǐng)域中負(fù)責(zé)空間知覺、構(gòu)念想象、藝術(shù)認(rèn)知、邏輯推理、算術(shù)認(rèn)知、語言發(fā)聲與構(gòu)音等。

當(dāng)前額葉皮質(zhì)區(qū)的功能發(fā)揮自如時(shí)，我們考慮周翔、富有同情心、善于表達(dá)、條理井然有序而且目標(biāo)明確。當(dāng)前額葉皮質(zhì)區(qū)功能失常的時(shí)候，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)判斷力薄弱、沖動(dòng)、注意力無法持續(xù)、缺乏條理、無法從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、迷糊、時(shí)間管理能力差以及缺乏同情心等狀況。

2．顳葉負(fù)責(zé)把短期記憶轉(zhuǎn)入長期資料庫

在耳朵相對應(yīng)的腦區(qū)有聽覺、味覺、嗅覺中樞，主管人類的聽知覺、記憶與情緒。顳葉會將聲音理解成文字（語言理解），同時(shí)也跟音樂、聲調(diào)和情緒有關(guān)。顳葉也是把短期記憶轉(zhuǎn)入長期資料庫的地方，因此顳葉又是掌管長期記憶功能的重要區(qū)域。顳葉也會協(xié)助視覺辨識物體并為其命名。當(dāng)顳葉區(qū)的功能失常時(shí)，會發(fā)生記憶力問題、聽覺和視覺問題、學(xué)習(xí)問題、用詞不當(dāng)、閱讀障礙、情緒不穩(wěn)、容易焦慮、不會辨識面部表情或理解言外之意等狀況。

3．頂葉掌管人類的感官處理與方向感

頂葉負(fù)責(zé)體覺、觸覺、冷熱覺的處理，也負(fù)責(zé)最基本的認(rèn)知功能，包括藝術(shù)欣賞、肢體創(chuàng)造、知覺、體覺辨識、肢體理解與操作。

4．枕葉負(fù)責(zé)基層的視覺信息處理

枕葉區(qū)是人類的視覺處理中樞，負(fù)責(zé)處理基層的視覺信息，包括圖像創(chuàng)造、視覺欣賞、知覺、圖像辨識、視覺理解與閱讀。

5．前扣帶回讓人靈活、有適應(yīng)能力

前扣帶回讓我們覺得安定、輕松、靈活。前扣帶回縱向貫穿額葉深處，是腦部最重要的轉(zhuǎn)換站，它是大腦的變速器，讓我們靈活、有適應(yīng)能力，在我們需要改變時(shí)能夠改變。腦的這個(gè)區(qū)塊幫助我們將注意力從一個(gè)事物轉(zhuǎn)向另一事物，從一個(gè)觀念發(fā)展出另一觀念。認(rèn)知彈性是前扣帶回的主要功能，當(dāng)這個(gè)區(qū)域失常時(shí)，人們無法轉(zhuǎn)移注意力，變得僵化、缺乏彈性、鉆牛角尖、焦慮、愛唱反調(diào)。

6．基底核是人腦的焦慮中樞

基底核是人腦的焦慮中樞，與情感、思想和肢體動(dòng)作的整合有關(guān)，這就是當(dāng)我們興奮時(shí)會跳起來，害怕時(shí)會手足無措的原因。

7．深層邊緣系統(tǒng)參與調(diào)節(jié)本能和情感行為

深層邊緣系統(tǒng)的作用是維持自身生存和物種延續(xù)。深層邊緣系統(tǒng)負(fù)責(zé)人類的情緒，過度活動(dòng)會出現(xiàn)憂郁、悲傷、負(fù)面思考、焦慮、動(dòng)機(jī)不足、消極、埋怨等狀況，總是覺得不滿或無聊。此外，深層邊緣系統(tǒng)的海馬體還對學(xué)習(xí)過程和記憶發(fā)揮著突出的作用。如果海馬體或與它的功能相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)受損，會導(dǎo)致遺忘綜合征。

8．小腦和信息處理速度有關(guān)，也和思想?yún)f(xié)調(diào)有關(guān)

在后腦底部還有一個(gè)非常重要的結(jié)構(gòu)，稱為小腦。盡管小腦只占腦部容量的10%，卻包含了50%的腦部神經(jīng)元，長久以來，我們都知道小腦與肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)、體態(tài)和走路方式有關(guān)。但最近，我們才清楚，小腦和信息處理速度有關(guān)，也和思想?yún)f(xié)調(diào)有關(guān)。小腦幫助我們迅速進(jìn)行生理調(diào)整，也幫助我們在壓力或陌生情境下調(diào)整情緒。當(dāng)小腦活動(dòng)低落時(shí)，會出現(xiàn)寫字潦草（協(xié)調(diào)問題），無法維持工作區(qū)井然有序，對光線、噪音、碰觸或衣飾（如標(biāo)簽）感到不舒服，以及笨手笨腳或經(jīng)常出現(xiàn)意外。自閉癥、注意力缺陷癥和學(xué)習(xí)障礙患者身上，也發(fā)現(xiàn)小腦活動(dòng)低落的情況。

（二）良好的行為表現(xiàn)有賴于功能良好的腦

之所以介紹這些腦系統(tǒng)，是為了讓我們了解，其實(shí)腦部的功能錯(cuò)綜復(fù)雜，任一人類所作出的異常行為都可能是腦的某個(gè)區(qū)的功能失常所導(dǎo)致。人類如果希望自己行為表現(xiàn)良好，那么要有一個(gè)功能良好的腦才能實(shí)現(xiàn)。然而，腦的功能除了腦內(nèi)部的細(xì)胞組成外，還和細(xì)胞與細(xì)胞之間的信息傳遞有關(guān)。這些細(xì)胞靠著軸突和樹突的相互交錯(cuò)彼此“交談”著。以前的醫(yī)學(xué)無法把一個(gè)異常行為（如好動(dòng)分心、情緒困擾、動(dòng)作笨拙、學(xué)習(xí)困難）看成是一種疾病，除非是腦癱、頭部受傷、發(fā)炎等重癥原因所引起，而忽略了細(xì)胞之間存在著信息傳遞失常的問題。腦組織靠著神經(jīng)細(xì)胞之間的交互傳遞信息進(jìn)而完成指令，當(dāng)這些信息傳遞過程中出現(xiàn)岔路或傳遞不流暢時(shí)，就會出現(xiàn)偏差行為、學(xué)習(xí)障礙與情緒困擾。

四、讓腦更強(qiáng)壯

（一）豐富的環(huán)境刺激腦細(xì)胞之間的連接，連接越豐富，人就越聰明

20世紀(jì)60年代，戴門德比較了實(shí)驗(yàn)室里的兩組老鼠。第一組住在相當(dāng)于戒備森嚴(yán)的監(jiān)獄囚室的環(huán)境里，每天只吃足以為生的簡單食物，但腦部幾乎沒有接受刺激，不給它們玩游戲，沒有迷宮也沒辦法跟別的老鼠聚會解悶。第二組老鼠則像在上學(xué)一樣，還有課外活動(dòng)時(shí)間，有玩具可以玩，有迷宮可以探索，也有健身器材可以鍛煉肌肉和腦細(xì)胞。最棒的是他們能夠和其他老鼠分享經(jīng)驗(yàn)。他讓兩組老鼠在同樣的迷宮中進(jìn)行計(jì)時(shí)賽跑，那些生活在身心愉悅環(huán)境中的老鼠成績好很多。

然后戴門德做了一項(xiàng)檢查，他把贏家和輸家都送上手術(shù)臺檢查他們的腦。學(xué)習(xí)環(huán)境較豐富，在迷宮賽跑中獲勝的老鼠，他們的腦和控制組的老鼠明顯不同。他們的腦皮質(zhì)的最外層有許多皺褶（這是我們用以理解世界的神經(jīng)通路所在），比未接受刺激的老鼠要厚。腦部接受滋養(yǎng)的老鼠具備較多的神經(jīng)連接，顯示心智活動(dòng)較活躍。另外它們腦部的血管也比較多，可以運(yùn)送至關(guān)重要的氧，以最高效率觸發(fā)神經(jīng)連接。戴門德用收集的堅(jiān)實(shí)證據(jù)指出，心智狀態(tài)具體呈現(xiàn)在腦的生理狀態(tài)上。學(xué)習(xí)會強(qiáng)化腦，就如同運(yùn)動(dòng)會強(qiáng)化四肢和腹部的肌肉一樣。

（二）實(shí)驗(yàn)證明任何年齡的腦都可塑，只要好好用腦，年長的腦的改變程度會和年輕的腦一樣大

戴門德的實(shí)驗(yàn)不但記錄了重要的事實(shí)，而且還隱含一個(gè)玄機(jī)，他并不是用幼鼠做實(shí)驗(yàn)，他選用的是中年以上，相當(dāng)于人類60—90歲之間的老鼠。年長老鼠的腦功能，因?yàn)樽钚陆?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生回應(yīng)進(jìn)而重塑，這體現(xiàn)了腦的可塑性。

這是個(gè)好消息，而且不止對老鼠，對所有的哺乳動(dòng)物都一樣，因?yàn)樗鼈兌加蓄愃频哪X部結(jié)構(gòu)。對老鼠、狗、馬和猴子適用的原則，在人類身上也行得通。戴門德對自己的發(fā)現(xiàn)感到寬慰，因?yàn)檫@說明了人在任何年齡都能改變。較老的腦需要較長的時(shí)間才會對健康生活等外界因素有所反應(yīng)，但的確會有反應(yīng)。也就是說，只要好好用腦，中老年人的腦的改變程度能和年輕人的腦一樣大。

（三）腦被環(huán)境塑造

1．經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)大腦發(fā)育

這種促進(jìn)腦部生長的刺激因子，不是所有該物種都會接觸到的反應(yīng)對象，如燈光和聲響，而是不同個(gè)體身處的獨(dú)特環(huán)境。在亞馬遜叢林中成長的孩童會學(xué)到許多關(guān)于雨林動(dòng)植物的知識，而在郊區(qū)長大的孩子會懂得使用兒童攀爬器材、蕩秋千、游泳和踢足球。

這第二種腦部的發(fā)育類型可以在任何年齡發(fā)生。某些學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)外語，在青春期以前的確比較容易，但詞匯是終其一生都能積累的。一般而言，這類學(xué)習(xí)并沒有單一關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，人腦可以在任何時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)依賴型的知識。

因此，還讓孩子沉浸在莫扎特的世界中，希望刺激他們的音樂或其他方面的智能就沒有太大意義。較晚學(xué)會閱讀的兒童，有時(shí)候文化教養(yǎng)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些在最早可能開始識字的時(shí)候就學(xué)習(xí)閱讀的孩子。孩子就算沒有玩具，也還有一個(gè)由草地、人行道、家具、地毯等組成的復(fù)雜世界可以探索，得以學(xué)會如何與世界交往。

環(huán)境觸發(fā)腦部的發(fā)育模式，能適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育運(yùn)動(dòng)的兒童，腦的所有區(qū)塊，包括與運(yùn)動(dòng)和平衡相關(guān)的部位，都會因?yàn)槭艿教魬?zhàn)而進(jìn)步。

2．腦發(fā)育受先天與后天環(huán)境兩者的影響

腦發(fā)育是否受先天基因或者后天因素的影響，這個(gè)議題在過去100年間始終爭論不休。今天我們可以看到的共識是，先天的因素對大腦的組織約有30%—60%的影響力，而40%—70%則是來自環(huán)境的影響。作為教育工作者，我們最能影響的也是學(xué)生的后天部分，因此，在談到大腦對各種影響的反應(yīng)時(shí)，我們必須謹(jǐn)記的最重要一步是消除學(xué)習(xí)環(huán)境中的危險(xiǎn)因素。首先要做的是消除負(fù)面的影響，會產(chǎn)生負(fù)面影響的因素包括讓學(xué)生難堪、斥責(zé)、不合理的時(shí)間限制、強(qiáng)迫學(xué)生放學(xué)之后留下來、羞辱學(xué)生、諷刺學(xué)生、教育資源匱乏或校園欺凌等。這些對于長期的學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)毫無正向的作用，一旦這些威脅性因素被消除，我們就可以設(shè)法建構(gòu)出正向的教育環(huán)境。

3．大腦因?yàn)榄h(huán)境的刺激，會生成新的連接

美國加州大學(xué)伯克利分校的神經(jīng)解剖學(xué)家瑪麗安·戴蒙指出，當(dāng)我們處于豐富多樣的環(huán)境時(shí)，我們的大腦皮質(zhì)會變得更厚，產(chǎn)生更多的樹狀突分支和更大的細(xì)胞體。這樣的改變表示，大腦的細(xì)胞之間能夠更有效地溝通，不僅如此，大腦也會有更多的支持細(xì)胞。上述這些情況在給予大腦豐富的環(huán)境之后的48小時(shí)之內(nèi)就會發(fā)生。戴蒙的論點(diǎn)，被后繼的許多研究證實(shí)，環(huán)境因素的確能導(dǎo)致可預(yù)測和極顯著的結(jié)果。環(huán)境的影響力就體現(xiàn)在細(xì)胞之間形成連接的過程中，因此許多研究認(rèn)為，增強(qiáng)對神經(jīng)系統(tǒng)的刺激可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。聰明的人可能有比較大量而且相互緊密聯(lián)系的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。神經(jīng)系統(tǒng)連接上的變化與人們可以從復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)中獲得改變，這兩種看法不謀而合，尤其是在學(xué)習(xí)和記憶兩方面。這種觀點(diǎn)告訴我們，環(huán)境對于大腦的構(gòu)造的影響，同個(gè)人的親身經(jīng)歷一樣深遠(yuǎn)。

五、腦發(fā)育特點(diǎn)

（一）腦部的發(fā)育可以在任何年齡發(fā)生

某些學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)外語，在青春期以前的確比較容易，但詞匯是終其一生都能積累的。一般而言，這類學(xué)習(xí)并沒有單一關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。突觸的產(chǎn)生會隨著活動(dòng)類型不同而變化，例如學(xué)習(xí)全新的肢體動(dòng)作時(shí)，新的突觸會在大腦皮質(zhì)上產(chǎn)生。

濱夕法尼亞大學(xué)的研究者借助功能性核磁共振造影發(fā)現(xiàn)，我們的大腦有些區(qū)域只接受字母的刺激，而不是詞匯或符號，這個(gè)結(jié)果告訴我們新的經(jīng)驗(yàn)（例如閱讀）可以被植入大腦中。綜上所述，我們可以說，當(dāng)我們改變環(huán)境的形態(tài)時(shí)，大腦發(fā)育情況也會隨之改變。大腦的變化仍然十分神秘，學(xué)生如果在年幼時(shí)遭受視覺方面的剝奪，就會影響大腦。如果有不良的經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤的突觸便會影響整個(gè)系統(tǒng)的功能。

因此，在教育中，越來越多人重視提供合適的豐富環(huán)境，最有力的證據(jù)之一便是現(xiàn)在我們越來越了解環(huán)境可以影響人類。雖然你無法使智商70的人變成智商150，但是你可以用不同的方法改變他們的智商測量結(jié)果，偏差會在正負(fù)20%左右，視不同的環(huán)境而定，如果真是這樣，最大的差距就有40分左右。

那么到底教育能如何影響大腦呢？

神經(jīng)科學(xué)家雅克的研究證實(shí)，對動(dòng)物所做的豐富的大腦研究的結(jié)果也可以在人類大腦上復(fù)現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)，從大腦剖面圖來看，研究生的大腦比高中輟學(xué)生多出40%左右的神經(jīng)系統(tǒng)連接，而且長期投入高難度活動(dòng)的研究生，相比沒有參與高難度活動(dòng)的研究生，其大腦的成長高出25%。因此，我們不能只看教育水平，經(jīng)常學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)和接受新挑戰(zhàn)才是大腦成長的主要因素。那些只是在學(xué)校中閑散過日子的研究生，比起那些天天埋頭研究困難問題的研究生，其神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接較少?？傊哂刑魬?zhàn)性的知覺刺激，就像大腦的營養(yǎng)品一樣。

（二）大腦在早期學(xué)習(xí)階段的成長速度是最快的

威恩洲立大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)家朱甘尼指出，學(xué)齡時(shí)期的大腦，大量消耗體內(nèi)的葡萄糖，來滿足成長的需要，所需的能量大約是成人的225%。大腦在早期學(xué)習(xí)階段的成長速度最快，也最能學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)期，刺激、練習(xí)和新奇都是奠定未來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵要素。外在的環(huán)境是大腦成長的真正食物。大腦吸收了味道、聲音、影像、口感、觸覺，并且重新組織所有這些吸收進(jìn)來的東西，變成無數(shù)的神經(jīng)系統(tǒng)連接。當(dāng)大腦開始理解外在世界時(shí)，也創(chuàng)造了神經(jīng)系統(tǒng)的桃花源。羅杰醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)學(xué)家塔拉認(rèn)為，人人都應(yīng)該擁有這種重要的學(xué)習(xí)機(jī)會，他說：“別只是等待，你不會再有這樣的機(jī)會了?！币虼耍覀兙筒浑y理解，為什么家長希望他們的孩子被認(rèn)為是資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。因?yàn)殄e(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，還意味著他們的孩子會錯(cuò)過大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育的最佳機(jī)會。