每個做家長的都希望自己的孩子聰明，也常常夸獎自己的孩子如何聰明，能背多少唐詩等等。然而，聰明不僅僅體現在背誦、識字上，更主要的是看孩子會不會思索。會思索的孩子，在遇到問題時往往主意多，解決問題的能力強。因此，教會孩子思索就是培養孩子的思維能力，當孩子有了一定的思維能力時，就會獨立地解決問題。

愛因斯坦晚年住在美國普林頓一所簡樸的木板房子里。鄰居有個十一二歲的小女孩，放學后，時常來看望這位白發蒼蒼的科學家。愛因斯坦也喜歡經常檢查她的功課和作業。有一次，孩子拉著他的手親昵地問：“愛因斯坦爺爺，這道題怎么做？”愛因斯坦和藹地說：“孩子，要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。”有時，愛因斯坦會對小女孩稍加啟發地說：“我給你指個方向，不過，答案還得用你的頭腦去找！”

原來，愛因斯坦自己在少年時候就是個愛思考問題的孩子。他在14歲時，能夠自學幾何和微積分，在自學中一旦遇到困難，總是細心琢磨，反復思考，直到實在算不出來時才向別人請教：“給我指個方向吧！”但是不等人家開口，他就提出要求說：“不要把答案全部告訴我，留著讓我思考！”后來，他成了一位杰出的科學家。當人們贊譽他對人類作出的巨大貢獻時，愛因斯坦就會笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”

拿破侖·希爾說：“思考能夠拯救一個人的命運。”事實正是如此，有思考力的人才會有創造力，才會掌握自己的命運。據說，諾貝爾獎獲得者、英國物理學家約瑟夫·湯姆森和歐內斯特·盧瑟福一共培養出17位諾貝爾獎獲得者，這些天才們不僅懂得如何去思考，改變了自己的人生軌跡，而且為我們的社會發展作出了巨大的貢獻。

英國劍橋大學的迪·博諾教授說：“一個人很聰明或智商很高，只是說明他有創造的潛力，但并不說明他很會思考。智力和思考的關系，就好比一輛汽車同司機駕駛技術的關系，你可能有一輛很好的汽車，但如果駕駛技術不好，同樣不能把車開好。相反，你盡管開的是一輛舊車，然而駕駛技術高超，照樣能把車開好。很顯然，這里在智商高和會思考之間畫上了不等號。”

所以說，一個人智力水平的高低，主要是通過思維能力反映出來。有一句話是這樣說的：“教育就是叫人去思維。”孩子學習有雙重的目的：一是掌握知識，二是發展思維技能。大多數父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出現了許多學習成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。而且，在現實生活中，我們家長總是給孩子們布置太多的作業，以為題目做得越多越好，有的家長除了學校布置的作業外，還另外要給孩子布置作業，孩子的業余時間也被林林總總的培訓班所占據。可家長想過沒有，孩子整天忙忙碌碌，腦子里被動地填塞著各種各樣的知識，卻沒有時間進行思考，難得有時間對所學的知識進行梳理，將它們融會貫通，這樣能把知識學好嗎？那么，父母在實際生活中該如何培養孩子的思考能力呢？

第一，引導孩子獨立思考。

許多孩子在遇到疑難問題時，總希望家長給他答案。如果父母對孩子有問必答，雖然解決了孩子當時的問題，但從長遠來說，孩子會養成依賴父母的習慣，遇到問題時不會獨立思考，不會自己去尋找答案，這對發展孩子的智力沒有好處。

聰明的父母在面對孩子的問題時，會啟發孩子去想，去分析，去運用自己學過的知識和經驗，看書，查參考資料等，讓孩子自己去尋找答案。孩子在尋找答案的過程中，思維能力就會得到提高。如果孩子實在無法獨立解決問題，父母可以示范，通過請教他人、查閱資料、反復思考等方法，讓孩子學習思考的方法，這對孩子的影響是非常大的。

第二，善于對孩子發問。

問題是思維的起點，如果孩子經常面對各種問題，大腦的思維就會比較活躍。因此，父母要想提高孩子的思維能力，就要多向孩子發問。

向孩子發問，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些答案不是唯一的開放性問題，例如：回形針有些什么用途？如果讓你去郊游，你會選擇哪里？為什么要選擇這個地方？可見，向孩子發問還必須掌握一定的技巧。

第三，鼓勵孩子發表自己的意見。

調查顯示，在民主、平等的家庭氛圍中成長的孩子，敢于發表自己的意見，思維比較活躍，分析問題也比較透徹。而在專制的家庭氣氛中成長的孩子，則不敢暢所欲言，容易受家長的暗示而改變主意，或者動搖于各種見解之間，或者盲從附和隨大流，這就影響了其思維獨立性的發展。

父母要鼓勵孩子敢于發表自己的看法，在孩子發表自己的意見時，哪怕是錯誤的，父母也應讓他說完，然后再給予恰當的指導。對于孩子的正確意見，父母應該肯定、表揚，讓孩子增強發表意見的信心。

第四，讓孩子來處理問題。

孩子在學習、生活中，經常會遇到各種各樣的問題。對于孩子的問題，父母不要一味地包辦，應當與孩子一起討論、共同設計解決方案。在這個過程中，孩子需要分析、歸納，需要設想解決的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。

第五，豐富孩子的知識與經驗。

許多孩子之所以不能很好地思考，不是不知道思考的方法，而是在邏輯思考或者推理的時候，孩子們往往因為知識和經驗有限而無法得出準確的結論。因此，父母要注意豐富孩子的知識與經驗，讓孩子拓展思維的領域。

著名的化學家門捷列夫，因制定了元素周期表而對化學研究的發展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學，還對物理、氣象等科學領域都有涉及，這些知識在他制定元素周期表的過程中起到了一定的作用。

孩子的知識越豐富，思維也就越活躍，因為豐富的知識和經驗可以使孩子產生廣泛的聯想，使思維靈活而敏捷。偉大的物理學家愛因斯坦曾說：“不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”由此看來，作為家長，父母不要扼殺孩子新奇的想法，要注重培養孩子思考的習慣和能力，要多給孩子創造思考的空間和時間。

善于培養孩子的好奇心

一位長年在阿拉斯加進行研究工作的人，曾經以自己的親身經歷講述了一個關于狼族的好奇心的故事：

有一次，這位研究工作者在寒冷的原野外奔波于不同的觀測站，進行資料搜集的工作。當他從雪車上下來，準備開始搜集資料時，突然有一種強烈的被“跟蹤”的感覺。當他緩緩地轉過身之后，恐懼從頭頂直竄腳底，嚇得他渾身發顫，直冒冷汗。

原來，他發現身后的一小片樹林中，有五六只野狼正在凝視著他。他意識到，當銀灰色的狼群融入紛飛的白雪之中時，那情景美麗得令人震驚、令人畏懼。它們寸步不移，而他，則是動彈不得。最后，當他緩慢地跨上雪車駛離現場，回頭張望狼群時，發現它們仍舊站立原處，凝視著他的離去。

過了一段時間，飛馳過好幾英里的路途之后，他停在另一個觀測站前，開始進行該站的資料搜集工作。就在此時，他又一次感受到同樣的感覺——震驚得動彈不得。當他轉過頭往后看時，清楚地看到它們全在。同一群灰色的“鬼魂”，正以凝望的眼神勾引著他的心神。

當天，同樣的情景不斷地重復出現，直到他結束工作，返回基地帳篷為止。他說，他已經習慣了這種情形，也能預期狼群可能跟隨他的移動。不過，直到后來，他才知道狼群很清楚：野外的世界是它們的世界，而帳篷內的世界，則是他的世界。

在那一整天里，狼群的表現充分顯露出它們對他，以及他的“雪車”的好奇心。它們并沒有進行任何威脅性或攻擊性的行為。只有當他滯留某處工作時，它們才會遠遠地眺望著他，而他從來不知道它們究竟是如何從一處移動到另一處的。

由于好奇，狼群之間經常進行各種嬉戲，這與人類小孩子之間的嬉戲并沒有什么差別。它們有時扭打，有時是躲藏在樹木或巖石后面，設陷阱偷襲彼此，有時是玩“躲貓貓”，以各式各樣的方法追逐友伴。狼族從這種贏得競賽的過程中，學習到了“自信”，同時也提高了尋找食物的技能。

人類也是如此。在人類社會里，對任何事物都保持一種強烈的好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。好奇是人的探索精神的體現，是人類一切發現、發明和創造活動的精神動力。

大發明家愛迪生在小時候就是一個特別好奇的兒童。有一天，他看到老母雞蹲在窩里孵蛋，他很好奇，就去問媽媽是怎么回事。媽媽告訴他：“母雞在孵小雞。”到了吃飯的時候，愛迪生不見了。全家人到處去找，最后發現他蹲在鄰居的雞窩里。媽媽問他在干什么，他一本正經地說：“我在孵小雞。”可以說，正是由于愛迪生從小就有強烈的好奇心和刻苦學習鉆研的精神，才成長為大發明家。

對新事物好奇，并試圖擺弄探索是兒童的天性。孩子們都想要知道一些自己不知道的事，他們對很多事情都充滿了好奇。孩子最初的求知欲表現屬于好奇心、對周圍的許多事物都感到新鮮，喜歡去看、去擺弄。

英國著名科學家焦耳從小就很喜愛物理學，他常常自己動手做一些關于電、熱之類的實驗。

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學的焦耳就是在玩耍的時候，也沒有忘記做他的物理實驗。

他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試一試動物在受到電流刺激后的反應。結果，他想看到的反應出現了，馬受到電擊后狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。

盡管已經出現了危險，但這絲毫沒有影響到愛做實驗的小焦耳的情緒。他和哥哥又劃著船來到群山環繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們在火槍里塞滿了火藥，然后扣動扳機。誰知“砰”的一聲，從槍口噴出一條長長的火苗，燒光了焦耳的眉毛，還嚇得哥哥險些掉進湖里。

這時，天空濃云密布，電閃雷鳴，剛想上岸躲雨的焦耳發現，每次閃電過后好一會兒才能聽見轟隆的雷聲，這是怎么回事？焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個山頭，用懷表認真記錄下每次閃電到雷鳴之間相隔的時間。

正是強烈的好奇心和探索精神驅使著焦耳不斷地思考，不斷地解決一個個新問題，最終成了一個成功的物理學家。

強烈的好奇心和探索精神并不是人人都有，孩子缺乏求知欲，通常不是家長的影響或是嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣，因為興趣是求知欲的通道。孩子只有追求自己真正想要的東西，內在欲望產生的強烈渴求才會一直激勵他去奮斗，會使他集中所有的精力以實現目標。退一步而言，即使他失敗了，他也絕不會后悔，因為起碼他自己明確知道自己需要什么，沒有得到只是暫時的，有目標就有希望，也就更接近成功。否則，孩子只會在成功之后感到失落，因為他得到的并不是自己真正想要的。

每個人在成長的過程中看到自己不了解的事物都想探個究竟，小的時候更是這樣，孩子會對自己所看到的一切感到驚奇，常常會向父母問這問那，久而久之，即使是最有耐心的父母也不免感到麻煩、費勁，其實他們往往忽視了最重要的一點，好奇心是促使孩子學習、成長的良機。所以，在生活中，家長要善于保護和開發孩子的好奇心。

第一，家長要鼓勵孩子細心觀察生活，大膽地提出問題。假如你想讓孩子的智慧之花早日綻開，讓你的孩子有創新的靈感和激情，那么，就讓他仔細觀察生活吧！一個不熱愛生活、對周圍的一切都漠然視之的人是不會擁有一顆好奇之心的。

第二，家長要時常和孩子討論問題，并尊重孩子的觀點。父母可以在與孩子閑談的過程中，把閑談深入一步，轉為對某一問題的討論。討論的話題應該是孩子感興趣的。在討論時，不要把自己的觀點強加給孩子，畢竟，孩子也有自己的想法，有自己的思維方式。

第三，家長要讓孩子自己探索問題。有的父母只是注意豐富孩子的知識，不厭其煩地回答孩子提出的問題，這樣一來，就會使孩子不能很好地開動腦筋、積極思考。父母應該鼓勵孩子開動腦筋，認真思考，查閱相關書籍和資料，自己尋找問題的答案。

第四，家長要經常與孩子參加戶外活動。父母可以和孩子多逛逛游樂園、動物園，等等。因為戶外活動更容易引發孩子的好奇心，是培養孩子創造精神的好環境。

如果你想讓孩子在未來有個幸福的人生，就從現在開始把培養孩子好奇心這一任務納入你的教子計劃中吧！