4　孩子準備好去上學了嗎？

我們只要進入幼兒園參觀過，一定會發現班上小朋友都有幾項必備的能力，這些能力，不僅是老師對學生的期待，也是幫助孩子融入學校生活、得到最大收獲的基礎。以下我列出幾項一般孩子都會具備的基本能力，家長可以檢視一下自己的孩子在哪些方面需要特別加強。

學前先備技能

◆專注和觀察力

一般的孩子有時都會有專注的問題，更何況是特殊兒童。他們的專注力更為短暫，視覺上無法看得久，聽覺上也很難把信息聽完，因此影響到他們觀察的能力，包括環境的變動、小朋友在社交時的互動，還有老師的教學。平時父母就可以幫孩子加強這些能力，引導孩子在做每一件事時都只專注于目前的事物。當環境有改變時，引導孩子去觀察變動的人、事、物，也就是教孩子透過聽和看來察覺環境中的變化。

溝通能力

◆聽從指令

老師在教室給的通常都是一連串復雜的指令，小朋友除了要都聽懂以外，還要能全部記得。另外，還需要在有那么多環境干擾的情況下，把每個指令都執行出來，這的確有一定的難度。我們通常會看到的現象是，孩子要不是只接收到部分信息、其他的沒接收到，不然就是做一個忘了另一個，又或者是他根本不知道老師叫的“小朋友”其實也是在叫他（有一些孩子只對自己的名字有反應）。家長在家中讓孩子學習聽指令時，不僅要有多次的練習機會，還要經常運用不同的說法、拉長距離來教他，提供多樣化的指令，這樣孩子才更能夠理解老師給出的指令。

◆模仿

模仿是學習能力的基礎，無論是課業上的學習或是同學之間的社交技巧，都需要透過模仿才能學會。舉一個上課的例子來說，如果課程內容需要孩子完成一個勞作或操作教具，老師會先示范教學再請學生模仿。有時候老師一次示范一個步驟，也有時候老師會一次示范好幾個步驟，若是孩子沒有模仿能力，或是專注力短暫，只看到某個步驟但漏掉了其他的，那么學習的效果一定會因此大打折扣。模仿同學也是一項很重要的學習技巧，孩子看到其他孩子在玩，比如有小朋友正在玩家家酒，這時候如果孩子也能跟著一起模仿同學切菜、煮飯，或是邀請其他孩子加入，那么就很有可能引發互動的火花，更有機會能玩在一起！

◆表達需求

很多特殊兒童缺乏表達的能力，當他們不能完整表達自己的需求時（例如餓了、渴了、想玩某個玩具或想去哪里等），別人不知該如何安撫或滿足他，孩子的情緒也會跟著顯現出來，造成老師的無奈與困擾。在入學前，先幫孩子建立一些基礎的表達能力，無論是透過口語、手勢或是圖片的形態，重點是讓其他人能理解孩子的需求，減少情緒爆發的概率。

◆互動式語言

在老師的教學過程中，為了要確定學生上課是否理解了教學的內容，老師常常會丟出一些問題讓學生回答，或是在活動中說出學生熟悉的童謠、教學內容，讓學生接話。這些都需要有來有往的互動式語言，也就是一人說一句、另一人回應一句的能力。在入學之前，爸媽可以先教導孩子一些簡單的應答，除了讓孩子學習注意別人說話的內容之外，還能同時學習與人互動。有些孩子累積了足夠的這類經驗，便可能進一步與其他人有更復雜的交談。

社交技巧

◆與同學互動

家長都希望孩子進入校園就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是結果往往會發現我們的孩子很難融入人群。有時他們會躲在角落自己玩自己的，或是有小朋友來跟孩子說話時他沒反應，小朋友覺得無趣就不會再來找他玩了。也有一些孩子很渴望友誼，但是卻用了不適當的方式接觸別人，讓其他孩子感到不舒服甚至想要逃避。準備上學的一項重要目標，是讓孩子懂得如何跟同學互動，這包括主動跟同學互動、對他人有反應、參與游戲、以適當的方式跟同學相處等，孩子有了基礎的社交能力，他才會在人際關系上更有自信。

行為及情緒

◆團體規范

印象中學校老師在講故事的時候，小朋友都可以坐在地板上，專心地把故事聽完，但是我們的一些孩子不太能安定坐在一個固定范圍內，他們會到處游走，或是無法參與活動。他們缺乏對團體規范的認知，及自我行為管理的能力，特別是當孩子以往只有一對一的學習經驗時，會很難適應團體的教學方式。家長平時可以多讓孩子練習在不同環境中該有的表現，從日常生活作息開始，無論是在家里或是外出時的基本規范，幫孩子定出一些原則并持續執行，練習的次數累積多了，有助于提升孩子對于規范概念的理解及執行的穩定度。

◆獨立完成活動

孩子是不是常常在執行活動時都只能做一部分，無法持續地將一項活動完成？把一項活動從頭做到尾，是孩子在學校必須具備的能力，因為老師給學生一項任務時，都會期待學生能在最少的協助下自己完成。如果孩子缺乏持續度，先檢視孩子的困難點，到底他不能持續執行一項任務是出自什么原因呢？是因為這項任務需要一定的精細動作能力，但是孩子欠缺小肌肉的力量？還是因為孩子對這個活動不感興趣，所以無法投入？又或者是他不理解老師交代的內容，因此不知該從何做起？幫孩子理清了原因，才知道該如何協助他。

◆如廁

有一些幼兒園希望孩子在入學前就能把如廁能力訓練好。如果孩子年紀還小，一般老師都會幫忙如廁訓練。但如果孩子已經是中班的年齡還包著尿布，那么家長就很難要求老師在管理教室和教學的情況下，還能按時幫孩子換尿布。所以如果你不想要孩子有尿布疹，就趕快開始訓練孩子如廁的能力吧！

◆無干擾行為

一般的老師都注重教室秩序和管理，如果孩子有很多干擾行為，那么他一定會成為老師眼中的頭痛人物。我們常常為一些特殊孩子感到心疼，因為他們的行為問題其實是可以改善的，但是如果在還沒準備好之前，因為父母心急就把他們送去學校，讓這些行為成為孩子的負面標簽，甚至遭人排擠，那就真的太可惜了！

◆穩定的情緒

特殊兒童常常會有一些莫名的情緒，這些情緒有可能來自需求沒有滿足、過度受到環境中的刺激或是受到挫折等。若是孩子能在短時間調控自己，或是情緒容易被轉移，那么一般的老師還能處理。但是如果孩子爆發的次數過于頻繁，或是容易引發其他激烈的反應，通常老師就無法招架，很多的孩子會因此被學校“退貨”。