第二節 基于文獻統計的多媒體漢語教學研究報告55

多媒體輔助對外漢語教學成為目前對外漢語教學研究的一個重要課題，無論是在研究的數量上，還是在研究的內容和方法上，都取得了一些有影響的成果。任何學科的發展都以科研論文的發展為標志，本節收集了目前（1996年至今56）刊登在主要期刊上的有關多媒體輔助漢語教學研究的論文，以此為研究對象，分析了這一領域的研究狀況、研究內容和存在的問題，并提出了一些建議，以期為該領域的進一步研究提供一些參考。

一 研究的狀況及特點

綜觀這10多年來多媒體輔助對外漢語教學研究的成果，可以得出如下一些結論：（1）研究呈上升趨勢（見表1-1）。（2）研究對象以在校的長期（超過一個學期）語言進修生（以學習漢語為主要目的）為主（見表1-2）。（3）從研究內容上看，可以概括為圍繞以下幾個主要方面：多媒體漢語課件的制作和利用、多媒體與對外漢語課堂教學的整合、與對外漢語課程整合的優劣勢。（4）從研究方法上看，有理論研究也有實證研究。

二 研究的主要內容

從研究內容上看，主要涉及以下幾個方面。

（一）多媒體計算機技術與對外漢語課程整合的重要環節是課件的制作和應用

多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。根據教學任務或活動可以把多媒體課件分為課堂演示型、學生自主學習型、練習型、測試型和資料型幾類。目前應用較多的還是針對具體學科內容設計的演示型多媒體課件（見表1-3），它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現，強調的是用于解決教學中的難點和重點，一般是由教師控制，向學生展示。

1 參見胡文心、張宇容《〈商務漢語〉多媒體光盤的制作》，《微型電腦應用》1998年第6期。

2 參見周國鵑《論多媒體課件在中級漢語教學中的運用》，《云南師范大學學報》（對外漢語教學與研究版）2004年第2期。

3 參見張連躍、楊上元、張海云《運用幻燈片進行高級語篇導讀的教學實踐》，《世界漢語教學》2008年第4期。

4 參見付玉萍、郭天明《基于Windows的課件/教案自動生成系統及其在對外漢語文化教學中的應用》，《暨南大學華文學院學報》2003年第3期。

5 參見彭珠《多媒體對外漢語教學軟件的設計與開發》，《徐州師范大學學報》（自然科學版）2002年第4期。

6 參見雷莉《多媒體CAI課件系統在對外漢語教學中的應用——〈你是哪兒人〉第二課時CAI課件系統設計》，《海外華文教育》2001年第4期。

7 參見洪瑋《試談多媒體在商業漢語教學中的應用》，《世界漢語教學》2001年第4期。

除了應用性的成果外，還有一些基礎性的研究。如黃勤勇（2000）57以對外漢語“視聽說”課型為例討論了對外漢語教學課件的制作流程和制作原則。崔文（2006）58討論了設計開發對外漢語教學課件中的幾種策略：基于音頻的語音教學；基于圖像的漢字教學；基于視頻的情景教學和基于人機交互的自我檢測。陳小玲（2001）59重點從教和學兩個方面討論了對外漢語教學電子教案的優勢。楊翼（2001）60提出了詞匯課件的設計依據及其特點。任筱萌（2001）61參考和借鑒了多媒體輔助英語教學的成果，提出了開發漢語教學軟件的設想，如漢語寫作軟件、語言測試軟件和商務漢語軟件。朱湘燕（2007）62分析了多媒體漢語寫作網站設計的理論基礎，提出了多媒體漢語寫作軟件功能的一些設想。

（二）多媒體計算機技術與對外漢語課堂教學整合的研究

所謂多媒體計算機技術與漢語課堂教學整合的研究是指在現代教育技術理論指導下，把多媒體計算機技術與對外漢語課堂教學有機結合的一種新興教學方式。鄭艷群（2006）63討論了使用多媒體教學手段進行漢語教學的全過程，重點闡述了使用多媒體教學手段的適時、適量原則，并對如何備課、如何處理課堂上的隨機事件提出了相應的原則和措施。

還有不少文章從聽、說、讀、寫等多種課型著手，探討了多媒體教學手段的應用。劉欣（2007）64比較了應用多媒體進行語法教學和傳統語法教學的優越性，指出了多媒體語法教學適應于學習者難以掌握的一些漢語特有的語法規則。在“聽、說、讀、寫”四項語言技能訓練中，“聽”的被動性最強，學生也普遍反映聽力課枯燥、提高很難，劉新春（2006）65和馮玉（2008）66討論了多媒體技術應用于聽力課教學的積極意義。陳作宏（2006）67以建構主義學習理論為基礎，探索了以學生為中心的多媒體輔助口語教學的新的模式。吳雙（2009）68在對比傳統寫作教學和多媒體寫作教學的基礎上，具體分析了多媒體形式下的漢語寫作課堂教學的手段和方法。漢字教學是對外漢語教學中的重點和難點，傳統的教學方法形式單一、訓練枯燥，不利于識記，殷梅（2008）69討論了多媒體應用于漢字教學的優越性。

（三）多媒體計算機技術與對外漢語課程整合的優劣勢

紀曉靜（2002）、陳晨（2009）、陳杰（2006）70都認為多媒體應用于漢語教學具有生動直觀、富有趣味性和形象性等特點，可提高教學效率、強化學生記憶效果，并利于提高學生的語言交際能力。陳昕（2002）71以認知心理學理論為依據，圍繞知覺、注意、記憶等范疇，結合多媒體的特性，探討了多媒體在對外漢語教學中的積極作用。同時，陳晨（2009）和陳杰（2006）也提出了多媒體應用中存在的劣勢，如華而不實、視覺疲勞、學生參與課堂積極性降低、學生手寫能力降低等問題。這就需要處理好形式與內容、課件與講解、展示與板書、重點與非重點等幾組關系，合理利用多媒體進行漢語教學。相關研究都有針對性地提出了較細致的解決方案。李瑾（2008）72指出計算機輔助漢語教學的局限性表現在缺乏好的技術支持、課程開發不完善和師生交流機會減少三個方面，在對比了中國和海外的計算機輔助漢語教學現狀的基礎上，對未來的發展方向做了展望。

（四）多媒體計算機技術與對外漢語課程整合的實證研究

實證研究是驗證理論、改進教學、檢驗設備的重要手段，一些文章介紹了多媒體計算機技術與對外漢語課程整合的實證研究的成果（見表1-4）。

1 參見趙焱《中國文化課多媒體教學的實驗研究》，《軟件導刊》（教育技術）2009年第1期。

2 參見鄭艷群《漢語口語多媒體教學的體驗和思考》，《漢語學習》2005年第2期。

3 參見格桑央京《數字化對外漢語教學的進展與深化——以“長城漢語”多媒體教學模式為例》，《民族教育研究》2009年第2期。

這些實證研究都是在高校內進行的，研究對象有中文系學生，也有短期班學生；從國別上看，有混合班留學生，也有某一國別的留學生；從研究方法上看，一般采用定性研究，如調查、訪談或撰寫學習心得的方法分析，也有的采用定性研究和定量研究（標準測試）相結合的方法進行數據分析。這些實驗都證明了多媒體輔助漢語教學的整體效果優于傳統的單一的課堂教學模式，激發了學生學習的興趣，提高了學習效率。

三 存在的問題與建議

第一，從研究對象的角度來看，研究對象的劃分不夠細致。不少的文章未對研究對象做分析，大部分研究都集中在長期的語言進修生，也有零星文章涉及中文本科生、短期班學生和海外學習者，而預科生沒有涉及。

第二，目前與漢語教材配套的漢語教學軟件開發顯得有些滯后，具體表現在：（1）目前的漢語教學軟件還存在面不夠廣的情況，如與聽力、語音、閱讀等相關的漢語教學軟件還未見，而有的漢語教學軟件，如語言測試軟件和寫作軟件的開發還停留在設想階段，并未付諸實施，其可操作性也有待實踐的檢驗。（2）從已開發的軟件的內容來看，受制作能力和制作條件的限制，在圖文音像、界面設計、功能設計等方面存在一些不足。大型軟件開發的專業性很強，而且是跨專業的，是一個系統工程，需要團隊協作。因此，宜提倡一線教師參與、專業人員開發的方式。（3）從目前課件的應用來看，大多數學校所使用的多媒體漢語教學課件都是由各自學校制作的，自成體系，存在低水平重復建設，協作和交流不足的情況。因此應注意優化資源配置，整合各方力量。

第三，從多媒體計算機技術與漢語課堂教學整合研究的成果來看，研究涉及語法課、聽力課、口語課、寫作課各種課型，但報刊閱讀、科技漢語等課型還未見相關成果，廣闊空間尚待發掘。

第四，研究的廣度和深度有待進一步擴展。多媒體在對外漢語教學中如何應用才能取得更好的效果，需要一定的理論基礎做指導，但有些文章還停留在經驗主義階段，缺乏理論的總結與探討，無法為多媒體輔助漢語教學提供有效的理論指點和具體的操作方法。同時，實證研究是驗證理論、檢驗設備、摸索經驗的重要支撐，但目前多媒體輔助漢語教學的實證研究成果也不多。有的統計由于人數較少，離統計學意義上的實驗還有一定距離。另外，從統計對象的選擇上，還可進一步細化，如國別或文化背景差異也應納入統計對象，不同性別和年齡在認識上的差異是否對實驗結果有影響也有待考察。

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1 本節摘自盧達威、洪煒《漢語國際教育信息化的發展與展望》，《語言教學與研究》2013年第6期。

2 “對外漢語教學”這一學科名稱近年來已逐步被涵蓋性更廣的“漢語國際教育”所取代。本節以2005年7月首屆世界漢語大會的召開為分界點，2005年以前仍舊沿用“對外漢語教學”的說法，2005年后采用“漢語國際教育”的表述。

3 參見王方宇《有關計算機輔助教學中文的一些問題》、邱質樸、徐志韞《漢語作為外語教學數據庫“DBTCFL”系統設計的探討》、鄭錦全《計算機漢字設計與漢語教學》，《第一屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版社1986年版。

4 參見李金鎧《計算機和現代漢字學》，《第二屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版社1988年版。

5 參見周有光《漢語規律在電腦處理中的應用》，《第三屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版社1991年版。

6 參見張普、向華《試論來華留學生COA能力的培養——兼析“PJY拼音—漢語變換系統”》，《第三屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版社1991年版。

7 參見張普《論漢語信息處理技術與對外漢語教學》，《語言教學與研究》1991年第1期。

8 參見鄭艷群《漢語計算機輔助教學的基本類型》，《第四屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版社1995年版。

9 參見鄭艷群《漢語計算機輔助教學系統可實現題型的分類與設計》，《第三屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版社1991年版。

10 參見儲誠志、陳小荷《建立“漢語中介語語料庫系統”的基本設想》，《世界漢語教學》1993年第3期。

11 參見砂岡和子《聽力教學CALL四法》，《第六屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社2000年版。

12 參見靳洪剛《多媒體漢字呈現與漢字習得研究：三個跨語言組的漢字測試分析》，《漢語研究與應用》（第三輯），中國社會科學出版社2005年版。

13 參見鄭艷群《多媒體技術與漢語口語教學》，《漢語口語與書面語教學——2002年國際漢語教學學術研討會論文集》，北京大學出版社2004年版。

14 參見丁安琪《利用互聯網資源輔助報刊課教學》，《漢語學習》2002年第5期。饒勤《網絡環境下的對外漢語報刊教學再探》，《海外華文教育》2003年第2期。

15 參見李嘉郁《多媒體技術在文化教學中的應用》，《暨南大學華文學院學報》2004年第2期。

16 參見張崇富《語言環境與第二語言獲得》，《世界漢語教學》1999年第3期。

17 參見信世昌《電腦網路“對外漢語教學”之因素分析與設計》，《第五屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社1997年版。

18 參見鄧小琴《關于泰國遠程教育電視臺漢語教學多媒體技術手段的使用》、金珍我《韓國遠程教育（網絡大學）外語教學概況》，張普、謝天蔚、徐娟主編《數字化對外漢語教學理論與方法研究》，清華大學出版社2004年版。鄭艷群《日本早稻田大學Tutorial漢語遠程教學模式評析》，《世界漢語教學》2004年第2期。

19 參見趙雪梅《遠程對外漢語教學的實踐與探索》，《第八屆國際漢語教學討論會論文選》，高等教育出版社2007年版。

20 “網上北語”于2001年9月7日正式開通，網址：http://www.eblcu.com/index.shtm。

21 參見張建民《網絡應用于對外漢語課堂教學的模式和原則》，《第七屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社2004年版。

22 參見謝天蔚《用電腦教中文的長處和難處》，張普主編《現代化教育技術與對外漢語教學——第二屆中文電化教學國際研討會論文 集》，廣西師范大學出版社2000年版。

23 參見鄭艷群《課堂上的網絡和網絡上的課堂——從現代教育技術看對外漢語教學的發展》，《世界漢語教學》2001年第4期。

24 參見胡波《對網絡聽力教材的反思》，《E-Learning與對外漢語教學——第三屆中文電化教學國際研討會論文集》，清華大學出版社2002年版。

25 參見王建勤《對外漢語教材現代化芻議》，《語言文字應用》2000年第2期。

26 參見黃勤勇《多媒體對外漢語教材的作用及發展戰略》，《世界漢語教學》1999年第2期。

27 參見宋繼華、徐娟、許見鴻《對外漢語教學網絡課件開發的理論原則》，《北京師范大學學報》（社會科學版）2004年第2期。

28 參見黃勤勇《試述對外漢語教學多媒體教材的制作原則》，《外語電化教學》2000年第12期。

29 參見盧偉《因特網第二語言學習課件的設計原則與制作方法芻議》，竟成主編《對外漢語論叢》（第二集），上海外語教育出版社2002年版。

30 參見張德鑫《電視漢語教學片的原理和設計——兼說〈你好，北京〉》，《語言教學與研究》1995年第3期。馮惟鋼《視聽說教學及其教材的編寫》，《世界漢語教學》1995年第4期。白樂桑、白鋼《影視語言、主體感應與漢語教學——〈中文之道〉基礎漢語教學片創編心得》，《第六屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社2000年版。李憶民《視聽說對外漢語教材編制初探——〈國際商務漢語〉的總體構想與編制原則》，《漢語學習》1999年第1期。

31 參見林劍峰、李爽《對外漢語多媒體教學軟件〈中國全景——初級漢語〉的設計與開發》，《E-Learning與對外漢語教學——第三屆中文電化教學國際研討會論文集》，清華大學出版社2002年版。

32 參見賈益民、熊玉珍《中文多媒體教材研制策略——〈中文〉多媒體光盤和〈網上學中文〉的設計、開發和應用研究》，《暨南大學華文學院學報》2004年第2期。

33 參見鄭艷群《從〈多媒體漢字教學字典〉看多媒體漢語教學的特點》，《第五屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社1997年版。

34 參見趙金銘《漢字教學與學習的新思路——評〈多媒體漢字字典〉》，《語言教學與研究》2000年第4期。

35 參見趙雪梅《〈生存漢語〉網絡課件設計思路》，《云南師范大學學報》2004年增刊。

36 參見陳小荷《“漢語中介語語料庫系統”介紹》，《第五屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社1997年版。王韞佳、李吉梅《建立漢語中介語語音語料庫的基本設想》，《世界漢語教學》2001年第1期。趙金銘、鄭艷群《漢語口語教學與多媒體口語數據庫的建立》，《南京大學學報》2002年特刊。邢紅兵《基于〈漢語水平詞匯等級大綱〉的語素數據庫建設》、方向紅《試論有專業傾向的漢語閱讀材料語料庫》，張普、謝天蔚、徐娟主編《數字化對外漢語教學理論與方法研究》，清華大學出版社2004年版。

37 參見邱軍、隋巖《“對外漢語教學課程測試試卷自動生成系統”的設計思想及特點》，《世界漢語教學》1998年第4期。趙冬梅《“網上北語”漢語教學問題自動答疑庫的設計與應用》，《語言教學與研究》2002年第3期。

38 參見趙金銘《從對外漢語教學到漢語國際推廣》，“商務館對外漢語教學專題研究書系”代序，商務印書館2006年版。

39 參見鄭艷群《計算機技術與世界漢語教學》，外語教學與研究出版社2008年版。

40 參見徐娟《數字化對外漢語教學的交互設計評價》，《第九屆國際漢語教學研討會論文選》，高等教育出版社2010年版。

41 “HSK動態作文語料庫”于2009年正式開通，網址：http://202.112.195.192:8060/hsk/login.asp。

42 參見張瑞朋《留學生漢語中介語語料庫建設若干問題探討——以中山大學漢字偏誤中介語語料庫為例》，《語言文字應用》2012年第2期。

43 漢語中介語-HSK甲級字音節語音庫：http://www.dwhyyjzx.com/cgi-bin/yuyin/。

44 參見崔希亮、張寶林《全球漢語學習者語料庫建設方案》，《語言文字應用》2011年第2期。

45 參見儲誠志設計《中文助教》，北京語言大學出版社2006年版。

46 參見許琳《漢語加快走向世界是件大好事》，《語言文字應用》2006年增刊。

47 中山大學國際漢語教材研發與培訓基地、武漢大學漢語國際推廣教學資源研究與開發基地、對外經濟貿易大學國際商務漢語教學與資源開發基地、上海財經大學國際商務漢語教學與資源開發基地。

48 網絡孔子學院：http://www.chinesecio.cn/。

49 長城漢語：http://www.greatwallchinese.com.cn/。

50 參見趙勇《國際漢語教學資源開發趨勢》，《世界漢語教學學會通訊》2009年第4期。

51 漢語階梯網：http://www.stepsofchinese.com/。

52 全球漢語教材庫：http://www.ctm-lib.com/。

53 參見劉儒德、趙妍、柴松針、徐娟《多媒體學習的認知機制》，《北京師范大學學報》（社會科學版）2007年第5期。

54 LIVAC共時語料庫：http://www.livac.org。

55 本節摘自于濤《多媒體計算機技術與對外漢語課程的整合研究——對我國多媒體輔助對外漢語教學研究狀況的統計分析》，《云南師范大學學報》（對外漢語教學與研究版）2010年第2期。

56 通過題名和關鍵詞檢索了維普中文科技期刊數據庫，雖然就搜集到的論文而言，還不能說是這一領域研究的全部，但也可大體反映目前這一領域的最新研究成果。

57 參見黃勤勇《試述對外漢語教學多媒體教材的制作原則》，《外語電化教學》2000年第12期。

58 參見崔文《MCAI在對外漢語教學中的應用原理和策略》，《中國科技信息》2006年第3期。

59 參見陳小玲《對外漢語教學電子教案編制研究》，《武漢科技大學學報》（社會科學版）2001年第1期。

60 參見楊翼《對外漢語多媒體詞匯課件的網狀結構設計》，《海外華文教育》2001年第4期。

61 參見任筱萌《HSK（自適應）命題中引入多媒體技術的設想》，《語言教學與研究》2001年第3期。

62 參見朱湘燕《多媒體輔助對外漢語寫作教學研究》，《國際關系學院學報》2007年第4期。

63 參見鄭艷群《多媒體漢語課堂教學方法》，《語言文字應用》2006年第1期。

64 參見劉欣《多媒體在對外漢語語法教學中的應用初探》，《云南科技管理》2007年第2期。

65 參見劉新春《多媒體技術在對外漢語聽力課上的應用》，《現代語文》（語言研究版）2006年第9期。

66 參見馮玉《對外漢語聽說教學中多媒體教學手段的應用》，《中國教育技術裝備》2008年第20期。

67 參見陳作宏《多媒體在對外漢語高級口語教學中的運用》，《民族教育研究》2006年第1期。

68 參見吳雙《多媒體輔助對外漢語寫作教學的意義》，《云南師范大學學報》（對外漢語教學與研究版）2009年第1期。

69 參見殷梅《對外漢語漢字教學方法的改革》，《山東文學》（月刊）2008年第2期。

70 參見紀曉靜《試論多媒體在對外漢語教學中的作用》，《外語電化教學》2002年第5期。陳晨《淺談多媒體語言教學在對外漢語教學中的優勢與劣勢》，《科技信息》2009年第8期。陳杰《對外漢語教學中多媒體的合理利用》，《航海教育研究》2006年第1期。

71 參見陳昕《多媒體輔助教學中的認知心理研究》，《海外華文教育》2002年第4期。

72 參見李瑾《簡論計算機輔助對外漢語教學》，《現代語文》（語言研究版）2008年第4期。