二 比喻詞的理解

1.比喻詞理解的學(xué)理分析

如果把詞看成是一種命名活動(dòng)，交際時(shí)“一個(gè)簡(jiǎn)單的命名活動(dòng)涉及話語(yǔ)交際的雙方A和B。如果交際者A生成一個(gè)名稱需要X個(gè)單位的努力，交際者B記住名稱M并熟練使用它需要Y個(gè)單位的努力，那么一次成功的命名活動(dòng)所需要的努力總和為Z＝X+Y。”（黃華新、徐慈華，2006）下面我們將按照這一公式對(duì)普通詞、前喻詞、后喻詞、全喻詞做一比較。

在Z＝X+Y公式中，如果代入普通詞、前喻詞、后喻詞、全喻詞的相關(guān)成分，就會(huì)出現(xiàn)下面的情況：

小魚(yú)——交際者A說(shuō)該詞時(shí)，X的投入一般（“小”為人熟知），而且指出了該詞所指范圍（魚(yú)），所以交際者B就比較省力；用公式表示就是Z1＝X1+Y1。

金魚(yú)——交際者A說(shuō)該詞時(shí)，X的投入比較多（實(shí)現(xiàn)跨域映射），但是，由于指出了該詞所指范圍（魚(yú)），所以交際者B就比較省力；用公式表示就是Z2＝X2+Y2。

木魚(yú)——交際者A說(shuō)該詞時(shí)，X的投入比較多（實(shí)現(xiàn)跨域映射），但是，由于沒(méi)有明確的所指（但是有限制語(yǔ)素“木”做提示），所以交際者B就需要較大的投入。用公式表示就是Z3＝X3+Y3。

魚(yú)水——交際者A說(shuō)該詞時(shí)，X的投入比較多（實(shí)現(xiàn)跨域映射），但是，由于沒(méi)有明確的所指（也沒(méi)有其他提示成分），所以交際者B就需要更大的投入。用公式表示就是Z4＝X4+Y4。

顯然，“小魚(yú)”和“金魚(yú)”交際時(shí)理解難度不同：在Y1＝Y(jié)2的情況下，由于X2＞X1，那么Z2＞Z1，也就是說(shuō)，前喻詞理解難度大于普通偏正詞。

同樣，“金魚(yú)”和“木魚(yú)”：

在X2＝X3的情況下，由于Y3＞Y2，那么Z3＞Z2。也就是說(shuō)，在交際過(guò)程中，理解后喻詞要比理解前喻詞花費(fèi)更多的精力。

“木魚(yú)”和“魚(yú)水”：

在X3＝X4的情況下，由于Y4＞Y3，那么Z4＞Z3。也就是說(shuō)，在交際過(guò)程中，理解全喻詞要比理解后喻詞花費(fèi)更多的精力。

綜合以上，比喻詞的理解難度如下：

Z4（全喻詞）＞Z3（后喻詞）＞Z2（前喻詞）＞Z1（普通詞）

2.影響比喻詞理解的三個(gè)要素：頻率、語(yǔ)境、語(yǔ)素形成能力

上面從理論上闡述了比喻詞理解時(shí)的難度差異。就本族語(yǔ)使用者而言，比喻詞有時(shí)并不那么隱晦、難以理解。除相同的文化背景外，還有三個(gè)要素對(duì)比喻詞的理解起了重要作用，即頻率、語(yǔ)境、語(yǔ)素形成能力。

首先，頻率的影響。

得出這一結(jié)論主要是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式。筆者向大學(xué)一年級(jí)新生56人發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷包括15個(gè)比喻詞。這些詞確定方法如下：首先，按比喻詞三種類(lèi)型詞條。比如前喻詞，把它繼續(xù)分成喻體+本體式和喻體+非本體式，然后每一類(lèi)隨機(jī)抽出10個(gè)詞。其次，在百度上對(duì)每個(gè)詞進(jìn)行檢索，確定它們的出現(xiàn)頻率，最后取頻率最高者、中間者、頻率最低者3個(gè)詞。通過(guò)這樣的方法，我們一共確定了15個(gè)比喻詞，它們分別是：

前喻詞：喻體+本體式：植物人、龍須面、馬蹄表

喻體+非本體式：蔓延、蠟黃、鴨蛋圓

后喻詞：本體+喻體式：雪花、火海、蠶蟻（剛孵化出來(lái)的幼蠶，身體小，顏色黑，像螞蟻）

非本體+喻體式：海嘯、冰刀、釘帽

全喻詞：風(fēng)霜（比喻旅途上或生活中所經(jīng)歷的艱難困苦）

腹心（①比喻要害或中心部分：~之患。②比喻極親近的人；心腹）

拐脖兒（彎成直角或鐵皮煙筒，用來(lái)連兩節(jié)煙筒，使互相垂直）

我們將這些詞制成2份調(diào)查問(wèn)卷。

問(wèn)卷1僅列15個(gè)比喻詞條，要求解釋詞義。全班56人，本應(yīng)得到840條答案。其中有59條無(wú)效答案，有效答案為781條。結(jié)果如下：

問(wèn)卷1：

從表中可見(jiàn)，除去單獨(dú)列出比喻詞，能夠解釋正確的只有48.91%，加上解釋基本正確的9.35%，全班同學(xué)能夠解釋準(zhǔn)確的比喻詞共有58.26%，二分之一強(qiáng)。有將近一半的比喻詞解釋錯(cuò)誤，或無(wú)法解釋。能夠解釋正確的詞條，大多為詞頻高的比喻詞，如“植物人、龍須面、蔓延、蠟黃、雪花、火海、海嘯、風(fēng)霜”。詞頻低的比喻詞如“馬蹄表、釘帽、蠶蟻、拐脖兒”則不容易理解。

其次，語(yǔ)境的影響。

上文的比喻詞在提供語(yǔ)境的情況下，是否容易理解？應(yīng)用心理學(xué)家做了許多實(shí)驗(yàn)，以探索人們對(duì)區(qū)分本義語(yǔ)言和隱喻語(yǔ)言的能力。多數(shù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)受試人需更多的時(shí)間處理隱喻語(yǔ)言，但也有差別不大的報(bào)道。（胡壯麟，2004）我們擬制作問(wèn)卷檢驗(yàn)語(yǔ)境的影響。問(wèn)卷2中，我們從北京大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)（網(wǎng)絡(luò)版）“現(xiàn)代漢語(yǔ)”中檢索相關(guān)例句，并將其放在問(wèn)卷2中，借此考察語(yǔ)境對(duì)于比喻詞理解力的影響。如：

3歲女孩喚醒“植物人”媽媽。

豫劇特有的美妙旋律，使飽經(jīng)風(fēng)霜的老一輩父老鄉(xiāng)親，臉上又一次綻開(kāi)了笑容。

到了醫(yī)院，老太太臉色蠟黃。

除去24條無(wú)效答案，這次我們得到816條有效答案。結(jié)果如下：

問(wèn)卷2：

可以看到，“解釋正確”和“解釋基本正確”項(xiàng)加在一起占全部詞語(yǔ)的84.32%。這是一個(gè)非常高的比例，這說(shuō)明，語(yǔ)境對(duì)于理解比喻詞有重要的作用。但是，未得到正確理解的比喻詞仍占15.68%，這也說(shuō)明，語(yǔ)境能夠幫助比喻詞理解，但不能完全消歧。

再次，喻指語(yǔ)素形成能力的影響。

具體地說(shuō)，喻指語(yǔ)素形成能力對(duì)比喻詞的影響主要體現(xiàn)在構(gòu)詞方面。喻指語(yǔ)素代表的意象一旦獲得全民承認(rèn)，就能夠在詞義系統(tǒng)內(nèi)穩(wěn)定下來(lái)。穩(wěn)定下來(lái)的喻指語(yǔ)素義再次類(lèi)推出其他比喻詞時(shí)，人們就不再需要為理解喻指語(yǔ)素而投入更大的精力了。

根據(jù)楊潤(rùn)陸（2004），全喻詞無(wú)法形成喻指語(yǔ)素，只有半喻詞（前喻詞與后喻詞）能夠形成喻指語(yǔ)素。前喻詞中形成的喻指語(yǔ)素如“牙”（牙輪、牙石、牙旗等）、“月”（月琴、月餅等）、“煙”（煙霧、煙霞、煙波、煙海、煙雨等）、“梯”（梯田、梯河、梯形等）、“虎”（虎將、虎威、虎步、虎氣等）；后喻詞中形成的喻指語(yǔ)素如“霜”（砒霜、糖霜、鹽霜、柿霜等）、“輪”（日輪、月輪、耳輪等）、“嘴”（豆嘴兒、瓶嘴兒、壺嘴兒、奶嘴、電嘴、油嘴、噴嘴等）、“盤(pán)”（磨盤(pán)、鍵盤(pán)、沙盤(pán)、表盤(pán)、碾盤(pán)、棋盤(pán)等）、“針”（撞針、鉤針、指針、唱針、表針、松針、時(shí)針、秒針等）。遇到這類(lèi)詞時(shí)，只需代入已經(jīng)定型的喻指語(yǔ)素義，便很容易理解整個(gè)詞義。

不過(guò)，比喻詞的喻指語(yǔ)素形成能力是不均衡的，據(jù)楊文統(tǒng)計(jì)，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，為前喻式復(fù)合詞的喻指語(yǔ)素設(shè)立的義項(xiàng)大約有64個(gè)，為后喻式復(fù)合詞的喻指語(yǔ)素設(shè)立的義項(xiàng)大約有137個(gè)。后喻詞形成的喻指語(yǔ)素義比前喻詞多出一倍不止，這說(shuō)明后喻詞比前喻詞有更強(qiáng)的語(yǔ)素形成能力。這種能力使得后喻詞在創(chuàng)造之初，理解時(shí)會(huì)相對(duì)困難一些，一旦后喻詞內(nèi)的喻指語(yǔ)素義穩(wěn)定下來(lái)，利用這一喻指語(yǔ)素義再次創(chuàng)造的后喻詞就變得相對(duì)容易理解了。

需要提出的是，由于時(shí)間精力所限，這一問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)的是大學(xué)生，調(diào)查對(duì)象過(guò)于整齊劃一。這樣容易忽視答題者的主觀因素。例如答題者的文化背景、知識(shí)水平、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)在的因素。為符合千差萬(wàn)別的實(shí)際情況，我們還需要在日后做更為廣泛的調(diào)查。

參考文獻(xiàn)

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黃華新、徐慈華 2006 《隱喻表達(dá)與經(jīng)濟(jì)性原則》，《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》第3期。

胡壯麟 2004 《認(rèn)知隱喻學(xué)》，北京大學(xué)出版社。

楊潤(rùn)陸 2004 《由比喻造詞形成的語(yǔ)素義》，《中國(guó)語(yǔ)文》第6期。