坦然接受世界的不公平

我們常常覺得老天待自己太不公平了，可惜的是，我們每個人都不能成為生活的法官。而過多地沉醉于那些公平、不公平的思考，已經使很多人背上了沉重的“渴求平等”的包袱，從而完全演變成為一種對生活和自己的苛刻。

不公平的現象雖然存在，但我們不能因為沒有絕對公平的起跑線、絕對公平的機會就宣布退出人生的角逐和比賽。我們可以抗議，可以爭取，但更要在逆境中增強自己的實力，在精神上不被這種現象所壓垮。

1939年，20歲的卡普蘭以優異的成績畢業于紐約城市大學，但是，在他繼續申請進入醫學院進修時，卻連續遭到了5所著名學校的拒絕。在他的自傳中，卡普蘭如此描述那一段回憶：“我是一個猶太人，我上的是公立大學，這些都是他們拒絕我的理由，對我來說，這真是禍不單行。”他感覺非常不公平，只要醫學院同樣需要入學考試，他便可以向校方證明，自己這樣一個從公立大學畢業的學生絲毫不輸于那些私立大學的畢業生。

當時，猶太人在美國教育中備受歧視，社會并沒有給他們提供太多接受高等教育的機會，唯一留下的突破口便是考試。很多猶太人依靠著聰明的頭腦與優異的成績擠入了以上流社會為主要學生來源的常青藤，這些“低等生源”引起了美國教育界的驚慌，大家甚至開始思考，如何才能將“猶太人的問題”解決掉。當時，美國大學中專門主管錄取工作的錄取辦公室便是在這種氛圍中成立的。

這便是卡普蘭所處的時代：整個猶太民族受盡了白人的排擠，而他恰恰是這一弱勢群體中的一員。卡普蘭面對不公，并沒有埋怨，更沒有屈服，而是將精力放在了猶太人唯一可以依賴的武器——考試上。從1946年開始，卡普蘭針對美國大學重要的入學考試SAT展開研究，并專注于如何才能在短期內迅速提升SAT分數。

雖然所有的考試機構都試圖告訴學生，參加卡普蘭的系統培訓完全是在浪費金錢，但是，當越來越多接受了卡普蘭培訓的學生取得了出色成績以后，聯邦行業委員會終于決定對卡普蘭展開正式的調查，以期望可以證明，這個“品格敗壞的猶太人”在做虛假廣告。

在1979年，調查報告正式公布，令所有人驚訝的是，卡普蘭的培訓竟然可以使學生在SAT中的各科成績提升至少25分！這一報告成了卡普蘭培訓機構最好的全國性廣告，從此以后，卡普蘭的事業一發不可收拾。

隨后，卡普蘭所引發的考試革命被稱為教育民主運動，他迫使整個美國對人才的選拔機制做出了相應的調整，他被稱為美國應試教育之父。

生活不是一場辯論賽，沒有所謂的公平與公正，也許，它給別人的全是鮮花與掌聲，而給你的卻是刺人的荊棘。可以理解并熱愛生活的人絕對不會強求生活帶給自己玫瑰，而是會將自己手中的荊棘變成玫瑰。在這個過程中，掙扎與呻吟在所難免，但是并不會令人流下痛苦的眼淚。

曾就讀于哈佛大學的美國著名詩人愛默生說：“一味愚蠢地強求始終公平，是心胸狹窄者的弊病之一。”因為我們不可能對人生投“棄權”票，所以就必須在停止抱怨的同時，學會抗爭，學會淡然處世。

這個世界從來就不存在絕對的公平，那種妄想通過不斷地抱怨與指責來實現自我期望中的公平的舉動，本身就是在浪費時間與精力。想要獲得自己理想中的公平世界，你可選擇的方法只有一個：積極地奮斗、規避弱勢，盡力駕馭自己的生命之舟，并不斷努力。