李牧從來沒教過一年級，教學起來很是吃緊，往往自己教學設(shè)計得很好，可講起課來卻很難按自己設(shè)計的進行。

李牧把自己的苦惱和同年級的三為老師講述，三位老師都伸出了熱情的雙手。

組長孫美麗，大高個，齒白唇紅，說話干脆利落。她主動給李牧班的一體機下載了授課課件。安裝結(jié)束后，孫老師對李牧說：“李老師，這些課件講課的人，都是著名師范大學附屬小學高級教師的講課。打開直接用就可以，也可以根據(jù)需要進行修改。”李牧千恩萬謝，感激不盡。

這些課件幾乎節(jié)節(jié)課都能用得上，并且都是按教學進度進行授課。李牧在講課的前一天學生放學后，打開一體機看一遍，把不適用的地方進行簡單修改就可以了。

李牧暗暗佩服這現(xiàn)代化教學手段。上課的時候，把事先準備好的課件在一體機上一點，便有老師開始講課，關(guān)鍵地方過后，把一體機暫停，老師可以給孩子們做重點講解。有時候還可以自己制作課件，帶著孩子們一起學習。這課件用起來方便多了，教學效果也好。

二班老師叫許立新，中等身材，大眼睛尖下頜，穿著樸實中透出高雅，說話輕聲漫語。她告訴李牧：“給小孩子講課說話不能快，你得用孩子們能聽懂的語言講課。有時候，我們講得很好，可孩子們沒聽明白，就是我們沒用孩子的語言講課?！彼又f，“‘注意聽講’，你得說‘好好聽，聽好了’，‘交頭接耳’你得說‘不許說話’”。

李牧看著許老師，笑著說：“你說得有道理，我還真沒這么想過。”許老師微笑著：“許多這樣的話，我們都能聽懂，可孩子們聽不懂?！?

李牧心悅誠服地點點頭，意識到自己講課中存在的問題。

周二早自習的時候，三班班主任張秀梅老師推門兒進來，含笑說道：“看看李老師，再看看你班學生?！?

李牧邊拖屋地邊說：“看吧，看看我班學生有多好！”

張老師個頭不高，小巧玲瓏。淡紫色的連衣裙配上棕色的高跟鞋，活像一個小天使。聊了幾句之后，張老師問：“李老師，你怎么不讓學生拖屋地呀？”

李牧扶著拖布，看著學生們說：“我和同學們說了，一二年級我拖屋地，到三年級以后他們拖。”李牧又看著張老師說：“你看這樣安排行不行？”

張老師走到李老師跟前，低聲說：“李老師??！現(xiàn)在孩子們是做不好，不學永遠也做不好?！睆埨蠋熃又f，“以前我和你的想法一樣一樣的，可他們到三年級還是不會拖。就是會拖屋地的也不拖了，壞習慣養(yǎng)成了?！?

我直直地看著張老師，好一會才說：“哎媽呀！這個我真沒想到，就是覺得孩子們拖不好，拖的屋地還不如不拖?！?

“慢慢就會了，好習慣是養(yǎng)成的。孩子們在家不干活，我們再不教他們干活，長大可就啥活也不干了，我的五哥！”張老師笑了，漏出潔白而整齊的牙齒。

不做不知道，做了才知道其中的奧妙。以前總是埋怨孩子們基礎(chǔ)不好，埋怨孩子們沒有好習慣，埋怨孩子們沒有教養(yǎng)……現(xiàn)在看來，一年級孩子不光是知識不好教，好習慣更難培養(yǎng)。教師啊，責任重大！

雖然李牧教學一年級沒有經(jīng)驗，但他有品德高尚、樂于助人的同事們。有他們的幫助，完全可以戰(zhàn)勝一切困難。生活在這樣的集體中，李牧感到無比的幸福和快樂！