李牧從來(lái)沒(méi)教過(guò)一年級(jí)，教學(xué)起來(lái)很是吃緊，往往自己教學(xué)設(shè)計(jì)得很好，可講起課來(lái)卻很難按自己設(shè)計(jì)的進(jìn)行。

李牧把自己的苦惱和同年級(jí)的三為老師講述，三位老師都伸出了熱情的雙手。

組長(zhǎng)孫美麗，大高個(gè)，齒白唇紅，說(shuō)話干脆利落。她主動(dòng)給李牧班的一體機(jī)下載了授課課件。安裝結(jié)束后，孫老師對(duì)李牧說(shuō)：“李老師，這些課件講課的人，都是著名師范大學(xué)附屬小學(xué)高級(jí)教師的講課。打開(kāi)直接用就可以，也可以根據(jù)需要進(jìn)行修改。”李牧千恩萬(wàn)謝，感激不盡。

這些課件幾乎節(jié)節(jié)課都能用得上，并且都是按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課。李牧在講課的前一天學(xué)生放學(xué)后，打開(kāi)一體機(jī)看一遍，把不適用的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單修改就可以了。

李牧暗暗佩服這現(xiàn)代化教學(xué)手段。上課的時(shí)候，把事先準(zhǔn)備好的課件在一體機(jī)上一點(diǎn)，便有老師開(kāi)始講課，關(guān)鍵地方過(guò)后，把一體機(jī)暫停，老師可以給孩子們做重點(diǎn)講解。有時(shí)候還可以自己制作課件，帶著孩子們一起學(xué)習(xí)。這課件用起來(lái)方便多了，教學(xué)效果也好。

二班老師叫許立新，中等身材，大眼睛尖下頜，穿著樸實(shí)中透出高雅，說(shuō)話輕聲漫語(yǔ)。她告訴李牧：“給小孩子講課說(shuō)話不能快，你得用孩子們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言講課。有時(shí)候，我們講得很好，可孩子們沒(méi)聽(tīng)明白，就是我們沒(méi)用孩子的語(yǔ)言講課。”她接著說(shuō)，“‘注意聽(tīng)講’，你得說(shuō)‘好好聽(tīng)，聽(tīng)好了’，‘交頭接耳’你得說(shuō)‘不許說(shuō)話’”。

李牧看著許老師，笑著說(shuō)：“你說(shuō)得有道理，我還真沒(méi)這么想過(guò)。”許老師微笑著：“許多這樣的話，我們都能聽(tīng)懂，可孩子們聽(tīng)不懂。”

李牧心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭，意識(shí)到自己講課中存在的問(wèn)題。

周二早自習(xí)的時(shí)候，三班班主任張秀梅老師推門兒進(jìn)來(lái)，含笑說(shuō)道：“看看李老師，再看看你班學(xué)生。”

李牧邊拖屋地邊說(shuō)：“看吧，看看我班學(xué)生有多好！”

張老師個(gè)頭不高，小巧玲瓏。淡紫色的連衣裙配上棕色的高跟鞋，活像一個(gè)小天使。聊了幾句之后，張老師問(wèn)：“李老師，你怎么不讓學(xué)生拖屋地呀？”

李牧扶著拖布，看著學(xué)生們說(shuō)：“我和同學(xué)們說(shuō)了，一二年級(jí)我拖屋地，到三年級(jí)以后他們拖。”李牧又看著張老師說(shuō)：“你看這樣安排行不行？”

張老師走到李老師跟前，低聲說(shuō)：“李老師啊！現(xiàn)在孩子們是做不好，不學(xué)永遠(yuǎn)也做不好。”張老師接著說(shuō)，“以前我和你的想法一樣一樣的，可他們到三年級(jí)還是不會(huì)拖。就是會(huì)拖屋地的也不拖了，壞習(xí)慣養(yǎng)成了。”

我直直地看著張老師，好一會(huì)才說(shuō)：“哎媽呀！這個(gè)我真沒(méi)想到，就是覺(jué)得孩子們拖不好，拖的屋地還不如不拖。”

“慢慢就會(huì)了，好習(xí)慣是養(yǎng)成的。孩子們?cè)诩也桓苫睿覀冊(cè)俨唤趟麄兏苫睿L(zhǎng)大可就啥活也不干了，我的五哥！”張老師笑了，漏出潔白而整齊的牙齒。

不做不知道，做了才知道其中的奧妙。以前總是埋怨孩子們基礎(chǔ)不好，埋怨孩子們沒(méi)有好習(xí)慣，埋怨孩子們沒(méi)有教養(yǎng)……現(xiàn)在看來(lái)，一年級(jí)孩子不光是知識(shí)不好教，好習(xí)慣更難培養(yǎng)。教師啊，責(zé)任重大！

雖然李牧教學(xué)一年級(jí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但他有品德高尚、樂(lè)于助人的同事們。有他們的幫助，完全可以戰(zhàn)勝一切困難。生活在這樣的集體中，李牧感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)！