我初中時代經歷了兩位語文老師。第一位語文老師比較年輕，剛剛畢業就分到我們班，給我們擔任班主任。他叫劉樂慶，來自鄰鎮，住在學校。對他的印象是，青年才俊，壯志難酬。所以，每逢自習，他就在黑板上練字，他的書法還是相當牛氣的，遒勁有力！

還記得他那兩撇小胡子嗎？每逢早晨，他總是站在門口，看到底誰遲到。遲到者，往往后果不堪設想。當時，班上有位女孩子遲到了，她應該算“班花”級別了。他硬是罰她到操場上跑步。就因為這，男同胞們開始恨他了，讓我們心中的女神難堪啊！好在事情很快就過去了，沒有造成久久不能平復的效果。

最不順利的，當屬他的課上劃分句子成分了，傻傻不懂，直接被建議退學處理。可是說真的，那個時候，我還真的是一點都不懂。不過，現在貌似懂了一點。在他的課上有兩篇課文記憶猶新，一篇是《最后一課》，一篇是《窮人》。

文字的魅力在哪里，可能就在情感之表達吧！在都德的《最后一課》里，老師來了一個示范，將其中老師最后結束時候的那句：“放學了，你們走吧！”說出來的時候，隱隱感覺到心中有一股暖流在涌動。突然下定決心，好好學習起來。

再來說說這篇《窮人》吧，我總感覺文字中簡直透露蒼涼的感覺，讓人直接進入到了那個環境中：身臨其境。可能這就是文字的魅力，作者簡短描述，卻飽含真摯情感，讓我們讀者體會到其中的辛酸。老師在講述這些課文的時候，加上自己的情感，著實感染過我一段時間，直到后來的念念不忘。

到了初三，語文老師換了，成了一位老者。他叫王善華。他似乎已經很老了，應該是這些老師中最年長的一位吧！他說話的時候有些不很透亮，要很用力的樣子。他是個極其樸實無華的老師，帶著從家中拿來的煎餅和咸菜，在辦公室吃起來。

初三沒有課本，全部靠偷偷印刷的劣質品上課。不過，在他的教學中，也有兩篇文章念念不忘。一篇是《藤野先生》，一篇是《項鏈》。當魯迅被描述成為一個民主戰士的時候，在《藤野先生》中卻溫情脈脈，像一個人的樣子，有了豐富的情感。尤其是那一段，大概是物以稀為貴吧開啟的，讓我看到似乎另外一個魯迅的形狀。

而《項鏈》中，那種諷刺意味就更明顯了。盡管老師的講述很簡單，但卻能夠看到其用心之處。那個時代，我幾乎是不會寫作文的，要寫也是套用句子。在那種劣質的印刷紙張中，我們度過了這一年的時光，每每回想起來，老師的樣子還是那么溫和多情，他真的是希望我們走向更好的光明，為人師者，當如此也！

在最苦的高中時代，我有3位語文老師，前面的兩個極其短暫，只有高三的語文老師印象深刻。可能高中前兩年，壓根沒有備戰高考的壓力，對她們頻繁更換，也沒有多思考。

當文理科還沒有分的時候，來了第一位語文老師，十分抱歉的是，我連她的名字都記不太清楚了，應該是徐元香。她應該是一個剛剛畢業的老師，面容清秀，有些嬌滴滴的樣子。她給我們上課，唯獨有印象的好像就是那首，岱宗夫如何了。翻來覆去，背誦伺候。我是背誦過了，卻沒有了解背后的解釋，算是死記硬背。

她之后，迎來了第二位語文老師，也是女的，叫白瑩。據說，她在別的班級里是以厲害著稱的。具體如何厲害，大概就是揍人吧！高中里，經常有這種武力老師，動輒就來個拳腳伺候，實乃常事也。不過，女老師的厲害，還是極少領教的。好的是，她上課的時間比較短，倉促之間，沒有見識她真正的厲害，就這樣翻頁了。

高中最后一位語文老師叫尹興梅，跟我們待的時候最長，尤其高三帶我們，所以就有了一種特殊的情感在。比如如何應付考試，文言文閱讀，作文寫作等等應試技巧，大概都是她傳授的。私下里，我們總覺得這位老師挺有氣質，是那種賢妻良母的典范，所以，上課也就比較聽話了。

不過，也有過那么一次，我被趕出去，搬著桌子在走廊上待了半天。可能是因為作業沒完成吧！那個時候，作業太多，時間太少。間或完不成，也成了常事。不過，作業可以不完成，值得驕傲的是，每次60分的作文基本上都是40分以上。沾沾自喜中，知道其中的秘訣，無非就是背誦辭藻，然后直接拼湊罷了，幾乎沒有自己的情感在內，即使真有，那時也不敢寫啊！那時，很多同學租住在學校周圍的民房中，中午還要回去休息一下，多少次都睡過了頭，再溜溜地回學校，一旦被她發現，注定罰站伺候。真算是一群不省心的孩子。由于極其害怕文言文，高考結束，我毅然決然不敢報中文系，就隨便填了一個志愿：曲阜師范大學經濟學。

這就是我的語文老師們，總覺得語文教學，是一個極其具有藝術細胞的課程。需要有情感，還需要應付考試，很困難很難勝任。好的是，曾經有他們伴隨著我們前行過。