游戲是人接觸社會、習練天性的重要方式。如同小鳥梳理羽毛，自娛自樂涵養著專注力；如同貓兒狗兒追逐嬉鬧，磨礪秉性的同時還增長了應急、應對、應變的機智。

兒童的快樂之源大部分還是未解之謎，作為和不作為都可能成為激勵。他，傾向于后者。靜靜的看著似乎更能激發他滿負荷的思考。

捉迷藏時，他傾向于“尋找”的角色。畢竟發現或者沒有發現都是很有挑戰性的。至于其他游戲，做一個觀眾似乎更符合他的氣質。也是因為如此，他的存在感一直都是，不高。

定義游戲的研究者并不在游戲之中，所以游戲的名字在不同參與者那里有著不同的叫法，這個，他并不介意……

丟沙包還是打魚，不重要；跳房子還是踢瓦片，不重要；捉迷藏還是藏掩蒙，不重要；重要的是必須進入到角色之中，不辜負這閑暇一刻。

但是，單純消費體力的、低層次的或者無視大腦機智、忘了本體是人的那些，必須要過濾掉。

假期里，看菜園子是個不錯的活計。感覺上唯一的付出就是一整天的時間。菜自己不會跑，園子也不會，所以整體看起來更像是——園子在看著他。所以在解釋“畫地為牢”這個典故時，誰還不是個囚呢！

收音機里的評書時間是固定的，所以最優策略是在這個時間里能在家吃飯。那時候晴天可多，計時主要靠太陽光線。當時樸素的研究，在墻角的地面畫了無數條線做標記，嚴格控制回家路上的速度，卻終究沒有得出科學的結論。因為太陽每天給出的影子并不一樣。

恐怖的事情是發生過的。那一天賓衛龍也在。準入侵的人行為詭異，她邊走路還上下搖著頭，最最可怕的是，她的手搭在園子籬笆上，還拽掉不少玉米稈的葉子！兩個小伙伴很快達成了默契，飛也似地跑回家去報信。結果呢，上氣不接下氣的報警并沒有引起大人的重視，娘和嬸只笑著說沒事兒，然后都自忙去了。

往回走的路可太難了。不過，慢慢的挨著回到園子時，確實也沒啥事兒。

學校里能做的游戲本來也不少。大多讓作業和老師的好心給廢掉了。

摔紙牌（用紙折的方形“寶”）對戰，一則鍛煉臂力與身體協調，再則催人思考材料改進的探索，三在技戰術與定規則、守規則等等各個方面訓練著人。

彈彈珠則有點兒費錢，但是技術高的話，完全可以做到從零開始，借雞生蛋。輸贏里是技術的考量、個人零花錢的計算與規劃和心理素質的考驗。不過升級到模仿臺球的玩法之后，他就退出了。畢竟“搗蛋”不是他的追求。

子不語怪、力、亂、神，很對呀。仰仗力量的單腳跳著對戰所謂“打拐”吸引不了他，因為他發現此其中除了傷害可能，給不了人更多。畢竟輸贏里都是磕碰。

有人還在疊羅漢時發生了骨折，去了低一年級。這個他只聽知了結果，具體怎么發生的，他不知道。

能量的釋放是需要規則的。一定是這樣的。

莫不是：

智者定計訓頑童，圣心攝性啟蒙。

日月星辰運隆隆，循規蹈矩無窮。

噫……往矣！