有一家雜貨店，一位媽媽告訴自己的小女兒說，自己不能給她買她看中的一對條狀發夾，因為“已經有一對條狀發夾了，再買就是多余的了，而且為此會浪費家中的錢，浪費行為也是一種不負責任的行為。”

4.把拒絕堅持到底

你對孩子見啥要啥、永不知足的不良習慣作出的反應，可以給孩子傳遞十分重要的信息：“如何表現才能得到東西，以及如何表現一無所獲。”沙爾曼說。

讓孩子在一番無理哭鬧之后心想事成，就等于在告訴孩子，他（她）越把家長的生活搞得一團糟，就能夠達到自己的目的。

培養孩子的責任感，就要從點滴做起，有時還需要你硬起心腸去拒絕他。該拒絕時，千萬不要心軟，因為這完全是為了孩子能夠健康成長？

11.天生我材必有用

有一次，一位兒童教育專家帶孩子上公園去玩，碰上她的朋友帶著孩子在看小朋友玩攀登架，那孩子露出很羨慕的神色。

她對這孩子的母親說：“你為什么不讓孩子去玩呢？”

孩子的母親說：“他很膽小的，不能玩。”

她說：“一般孩子都有自我保護能力，他能玩，沒關系的。”

這位媽媽聽了這話，就讓孩子去爬攀登架了，孩子很開心，爬得也較熟練。突然，孩子的母親說她發現一根杠子松動了，可能是壞了，會摔下來的，臉上馬上露出擔心的神色。孩子得到了母親的“暗示”，果然猶豫不前，不敢繼續玩了。可見孩子的激情已經被“打擊”掉了！

一位在幼兒園工作的朋友說，他經常碰上這樣的事：有些幼兒，由于某種原因，在某一方面的能力較別的幼兒差些，教師有意無意地對他說：“你怎么這樣笨，這么簡單的事也學不會！”那孩子聽老師這么一說，猶豫了，結果學得果然比別人慢，而且在進行這方面能力培養時也就心不在焉了，甚至不喜歡任教的老師。

可見，孩子一旦形成這種不健康的心理，就會影響以后的學習，嚴重一點，還會因此影響孩子一生的前途。

孩子就是孩子，父母一定不要總希望按照自己的意愿塑造孩子，而不尊重孩子的看法和自我評價。在日常生活中，孩子的各種能力、行為習慣的好與不好，最容易接受別人的“暗示”，別人越說他在哪方面不行，他在哪方面就真的越不行。

因此進行積極肯定的自我評價能使孩子提高自我形象，可以提高孩子的自信心，更好地發揮自己的才能。如果父母能夠賞識孩子不斷提高，孩子就會在各方面表現得更為出色。

這是為什么呢？

研究發現，當一個人整個身心都處于放松狀態的時候，頭腦就會更加清醒，個人的潛能就會得到最大限度的發揮。比如讓孩子學習深呼吸，讓孩子體會深呼吸時的感覺，然后讓孩子想像一件能使他全身都處于放松狀態的事情，一直到孩子心情完全平靜為止。這時候賞識孩子嘗試他感興趣的事情一定會有事半功倍的效果。

這就是人們常說的“成功心態”。

那么有哪些方法可以讓孩子總是處于這種成功狀態呢？

研究表明下列辦法是很有效：

不要以勝敗論孩子，要允許孩子在學習中發生錯誤，賞識孩子在嘗試錯誤的過程中提出問題和解決問題。兒童心理學大師皮亞杰曾極力主張讓兒童在嘗試錯誤的過程中去主動建構知識。

事實證明：如果成人能夠允許和理解孩子在學習中不斷地發生錯誤，而不是急切地期待孩子具有永不滿足的探索精神，不只是要求孩子去記憶和背誦正確的答案，那么，孩子成為具有創造精神和能力的人的可能性就大為增加了。

“不以勝敗論英雄”，這種環境氣氛對于培養孩子以創造性為核心的素質是十分重要的。

愛迪生有句名言：“很多生活中的失敗，是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么近。”即使再簡單的創造，在被人創造出來之前，都是艱難的，在其被創造的過程中，會孕育許多的失敗。有人說：“冰淇淋紙杯和救生圈都是依賴創意、熱忱和決心，才能構想出來，失敗而又重生。”這些再一次說明了失敗是成功之母。

但是這需要有一個前提：失敗者得到人們的賞識。

因此，我們既要給予孩子寬松、和諧的氣氛，使其對周圍的世界充滿創意、熱忱和決心，還要培養孩子堅韌不拔地克服困難，不斷進取，契而不舍的精神。只有這樣，孩子才能自如地走向明天。

12.做個聰明的媽媽

一天，媽媽、爸爸、珍尼和4歲弟弟一家去游泳。

8歲的珍尼很熟練地穿上了游泳衣，而4歲的亨利撅起小嘴巴不高興地站在那里。

“快點，亨利，穿上游泳褲。爸爸已經穿好了。”媽媽和姐姐已到了游泳池邊，亨利還是站在那兒，無動于衷。

媽媽見亨利很長時間不出去，就回來找他。

“你站在那兒干什么，穿上游泳褲！”

“我不會。”亨利回答。

媽媽只好說：“過來小寶貝，我給你穿。”姐姐朝著亨利笑了笑。

亨利是最小的，他不穿，媽媽就會過來給他穿，這樣他可以獲得媽媽的額外注意力。珍尼也很高興媽媽這樣做，因為她可以在爸爸媽媽面前表明自己比弟弟能干。

媽媽急于幫助亨利，使姐弟倆的計劃都成功了。

如果你是一個聰明的媽媽，這個時候，你應該意識到：

亨利需要的是鼓勵，他需要找到自己的新位置，事實上，他并不需要媽媽替他服務，媽媽需要時間和耐心去鼓勵他。

媽媽也應該知道亨利自己是能穿上游泳褲的。

現在她必須退一步，給亨利學習發展的空間。

如果媽媽能再等亨利一會兒，或是讓他早一點開始，也許就解決了問題。

媽媽可以邊指導示范，邊看著亨利自己做好這一切，媽媽不能催促他快點！快點！而應慢慢地說：

“你可以自己穿上，慢慢來，不行媽媽再幫你。別忘了，你已是一個大孩子了。”

如果亨利還堅持，他不能自己穿，媽媽應該不理會這些，繼續鼓勵他：

“你肯定能自己穿上。媽媽閉著眼睛數十下，看你能不能穿上。”

這時亨利可能繼續下去，很有信心，他也可能開始哭起來，不再作任何努力。

即使他可能不會和大家一起游泳，媽媽也不能走回去，給他穿上，然后領他出來。

當亨利發現他不能和大家一同玩，他可能改變主意，從此嘗試靠自己解決自己的難題。

3歲的彼得在媽媽的桌邊玩，而媽媽在看書。

“媽媽，我想讓你同我一起睡覺。”

“媽媽要看完這本書才能睡，你先去睡吧。”

“我害怕。”

“不害怕，媽媽就在這兒。”媽媽耐心輕輕地說。

“我不能自己去睡，我要讓你和我一起睡。”媽媽看了看她，不再說話了，彼得開始鬧起來，但過了一會兒看看無人理睬，只好自己起來去睡覺。

這是一個聰明的媽媽，她使用了正確的培養和教育孩子的方法。

彼得是最小的孩子，長得聰明伶俐，媽媽當然疼他。過去彼得說什么，媽媽都照辦。現在媽媽開始注意自己的行動，讓彼得盡量獨立。

沒過幾天彼得已經發現媽媽變了，他發脾氣已不能再調動媽媽了，就像剛才他開始鬧起來，卻沒有效果，重新考慮了一下，最后決定還是自己去睡覺。

當媽媽拒絕聽從他的調動，彼得想用發脾氣來使媽媽重新為他服務，而媽媽堅定地、親切地拒絕了他。

最后，彼得自己在走向獨立的道路上邁出了一步。

其實，做一個聰明的媽媽并不難，只要你懂得賞識你的孩子，鼓勵他、表揚他，這就夠了。

13.優雅的囚室

我的一位姓劉的朋友是個建筑工人，他的妻子是一家小商店的售貨員。他們都屬于“被耽擱的一代”，沒有讀過多少書。

為彌補這個遺憾，他們決心傾其全部精力，死活也要讓他們的兒子劉軍嘗嘗大學滋味乃至弄頂博士帽戴戴。

為此，他們為劉軍規定了嚴格的學習計劃。

于是，劉軍只要一回家，便被關進為他特設的擺滿學習資料的“優雅的囚室”（這是劉軍的戲稱）。

一天，劉軍的爸爸到“囚室”檢查兒子的學習表現，卻發現劉軍根本沒有實施爸爸為他制定的學習計劃，而是一邊看一本圖畫故事，一邊在紙上涂畫。

我的朋友震怒了：

怪不得這小子最近的學習成績溜到了前10名以后，原來是把心思用在畫這些亂七八糟的東西上了。莫非你也想長大后像你老子一樣往磚上抹泥呀……

劉父越想越氣，他上前一把奪過兒子手里的圖畫書：“你趕快給我看課本寫作業去，今后再不準看這些亂七八糟的玩意兒，不然讓我看見一本撕一本！”

被“肢解”的圖書和無奈的劉軍只好“拜拜”，想畫畫的劉軍再不敢隨便亂畫，一頭扎進了擺滿課本和作業的“囚室”去暗暗流淚了。

也許，一位未來的畫家就這樣被扼殺了。

在競爭激烈的今天，家長希望孩子努力讀書做好學業，是無可非議的。

但是，像劉軍的父母這樣把目光僅盯在分數和升學上，而忽視孩子興趣和整體素質的培養，甚至以專制的手段，強行把自己的心愿強加在孩子的身上的做法卻是不可取的，那樣，只會害了孩子。

14.讓孩子自己作主

蔡志忠的父親以寬松的作風教育子女，一向支持孩子去做自己想做的事，絕不會按自己意愿設置一個目標，讓孩子從小為之而奮斗。對他來說，兒子立什么志該由他自己來把握，孩子有能力選擇好自己的發展方向。

由于蔡志忠似乎對書法一點也不感興趣，父親也沒有逼他學書法。有一次他親切地問兒子的志向，蔡志忠答他最想畫招牌。父親聽后，并沒有因為志忠志向渺小而不悅，更沒有責備他胸無大志，而是在一定程度上給予這“芽”見“陽光”的機會，而沒將它扼殺于“萌芽”狀態。

當蔡志忠的父親看到蔡志忠把自己的工作室搞得五顏六色時，他意識到孩子的畫畫愛好，感到兒子該有動筆之處，便給蔡志忠買了一塊小黑板。這成了蔡志忠抒發情感的主要場所，也促使他走上了畫漫畫這條道路。正是由于蔡志忠的父親對蔡志忠的選擇上的尊重，才使蔡志忠得以走上了自己的事業之道。

可見，平等地對待孩子，從內心認可孩子應享有的權利，并切實尊重孩子的權利，才有利于孩子健康成長。

有些父母為了愛孩子，對孩子的一切都實行包辦制度。殊不知，這樣恰恰害了孩子，孩子也有自己的選擇，父母只能作為引路人。對孩子的選擇要充分尊重，而不是強制其意志。要知道孩子的生命雖是你賦予的，但他更是一個獨立個體，他需要一個寬松的環境自由發展。

15.孩子交友不當怎么辦

曾有過一段時間，肇牧與幾個愛鬧的孩子成天混在一起，不思進取，做父母的看在眼里，急在心里。

怎么才能讓孩子對此有所認識呢？在一次帶他去游玩時，媽媽便故意激他：“有本事你就把班里最好的同學帶回家。”不想，受到啟發后的他，信心百倍，沒過幾天他果然把班里最好的學生帶回家了。而且，從此他們兩人就交上了朋友，形影不離，彼此情投意合，互相激勵，互幫互助，共同解決學習中的難題。

近墨者黑，近朱者赤。古有孟母三遷的故事，可見孩子交什么樣的朋友是家長們萬分擔心的事情。

有的孩子濫交朋友可能是出于某種需求。為此家長要了解孩子的需求，及時發現可能使孩子誤入歧途的因素（如刺激、冒險、感情歸屬等）。安排適當的活動和家庭會議來滿足孩子的這些需求，以增進父母與孩子間的良好關系。

告訴孩子，盡管他有權利和他選擇的朋友交往，但絕不能允許他們干壞事。如果孩子的行為冒犯了他人的利益，那么你就必須干涉，對他的行為負責。你也有權阻止一位不尊重人的孩子出入你的家。

當上述這些方式都不能阻止你孩子的交友行為時，就必須采取更強有力的措施——隔離。例如，讓孩子到親戚家去住或讓孩子轉學等。與此同時，積極的教育措施要隨之跟上，否則換了環境也可能故伎重演，而這一點常為有些父母所疏忽。

16.賄賂孩子要不得

一位而立之年的婦女，說她的兒子和鄰居兒子同齡。論聰慧，鄰居兒子不如她的兒子機靈。在幼兒園和小學一二年級時，都是她的兒子領先；現在鄰居兒子“舊貌換新顏”，學習成績不斷提高，也肯干家務了。經過一番了解，原來鄰居運用經濟杠桿調動孩子搞學習、搞家務。搞一次家務給5元，考一次95分給5元，95分以上多1分增2元，滿分20元……她看人家“立竿見影”，決定效法，可是她的先生不同意……

對孩子進行“賄賂”，一時是可以取得效果的，而且這個效果的確可以“立竿見影”，但那是暫時的，長久下去，則貽害無窮，對孩子的危害將是災難性的。

美國斯坦福大學教育學博士福特通過大量的研究指出：“從短期來看，‘賄賂’能夠使小孩產生高度的積極性。但從長遠來看，這種手段可能產生不利影響。當一個小孩受到多次‘賄賂’時，他們甚至會變得依賴‘賄賂’，甚至做點普通的事也是如此。”

孩子是家庭的一員，幫助父母做家務是義務，也是責任；孩子的社會任務就是學習，學習好是他的本分，做出突出成績給予表彰獎勵是必要，但與“賄賂”風馬牛不相干。

對孩子“賄賂”的弊端是明顯的：

“賄賂”帶來的第一個問題，是它可能成為孩子努力追求的首要目標，從而沖淡，甚至替代其家務與學習的內在動機。心理學家告訴我們，任何活動都存在著內部動機和外部動機的分野。內部動機是由個體的自尊心、責任感、義務感、榮譽感、求知欲等內在的因素引起，外部動機則是由外力逼迫（包括金錢刺激在內）引起。孩子做家務、努力學習貴在內部動機，因為只有內部動機才是長遠而有效的動機。

“賄賂”的要害在于以金錢物質代替孩子的家庭責任感和學習義務感。一旦金錢物質的“賄賂”刺激一終止，家務和學習的動力也就消失了。

“賄賂”帶來的第二個問題，是讓孩子人小就養成大手大腳亂花錢的惡習。父母一旦不“行賄”了，孩子就會主動向父母“索賄”，家庭內部就要爆發新的矛盾與沖突。

父母對孩子多講道理，讓孩子明白他學習和做家務都是應有的責任和義務，不能因此而向父母伸手要“報酬”。培養孩子正確的責任觀。

即使是對孩子的獎勵也不要過于頻繁，否則就失去了獎勵的意義。多給孩子言語上的賞識，少些金錢、物質的獎勵，這才有助于孩子更健康地成長。

17.少給孩子下命令

洋洋的爸爸是個建筑工程師，他經常在書房看書畫圖紙。洋洋放學回家想看電視、想招幾個同伴到家里玩，爸爸就很煩，老給他下命令，“不要吵！”“把電視關上！”“寫作業去！”真是一會兒一個命令，搞得洋洋樂趣全無。

父母教育孩子最重要的方式之一，是用規定和規則來管理孩子的行為。從長遠看，如果父母給孩子提供他所需要的用以發展內在約束力和自我訓練的方法，孩子會喜歡你，甚至更加尊重你。有關研究表明，始終給孩子以熱愛和溫暖，在約束和熱愛之間適當加以平衡，是孩子健康成長必不可少的因素。

父母在執行規定和制定限度時，須遵循兩個原則：

一是對孩子提出要求，制定一項長遠的規則。例如每天早上疊被子。短期的規則或命令，則是在特殊情況下給孩子一種及時的指示，如“不要這么大聲吵鬧了！”