釋放潛能吧！你能掌控的不只是時間

自從哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授提出“多元智能理論”之后，很多人開始重視發(fā)掘自身隱藏的潛能——哪怕自己身上有無數(shù)缺點，但只要有一個優(yōu)點，就能讓人興奮不已！

霍華德·加德納教授的“多元智能理論”指出，每個人身上至少有七種智能，它們分別是語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、究竟智能、身體運動智能、人際交往智能和自我知識智能。由于每個人的自身條件不同、生活和教育環(huán)境不同，所擁有的智能也不同。因此，每個人身上都有不同的優(yōu)勢智能與弱勢智能組合，也就形成了優(yōu)點與缺點。

“多元智能理論”一經(jīng)提出，便在教育界引起了巨大反響——如果教育者能夠正確認(rèn)識學(xué)生身上的優(yōu)點與缺點，便能夠因材施教，最大限度挖掘?qū)W生身上的潛能。所謂“多一把尺子，就會多一個人才”，學(xué)生身上的任何一種潛能，都有可能煥發(fā)出無限的光芒。

對學(xué)生個人而言，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，能夠增強自信心，并且找到最適合自己的學(xué)習(xí)方向和方法，從而釋放自身的潛能，可以創(chuàng)造奇跡，可以讓人生達到前所未有的高度。

人的潛能到底有多大呢？看完下面這個故事，你就明白了。

從古希臘開始，長跑運動員就試圖在四分鐘之內(nèi)跑完一英里，為實現(xiàn)這個目標(biāo)，有人曾喝過虎奶，有人曾被獅子追趕過，可是仍然沒有人能夠達到這個目標(biāo)。

幾乎所有教練、運動員甚至是醫(yī)生都斷言：人類不可能超越四分鐘跑完一英里的極限，因為我們的骨骼結(jié)構(gòu)不一樣，肺活量不夠大，風(fēng)的阻力又太大了……理由實在多得離奇。

然而，有一位名叫羅杰·班尼斯特的運動員，卻打破了紀(jì)錄完成了四分鐘跑完一英里的壯舉。更讓人意想不到的是，在這之后的一年中，居然有超過300位運動員在四分鐘之內(nèi)跑完了一英里的路程。他們知道羅杰可以做到后，相信自己也能做到，最后就真的做到了。

這個故事也充分說明，人的潛能是無限巨大的。只要潛能被打開，身體和心理上的極限就會被打破。然而，在現(xiàn)實生活中，很多人妄自菲薄，不知道自己的潛力究竟在什么地方。

其實，每個人身上都有一座潛能的寶庫，只是很多人并不知道，也無法將這些與生俱來的潛能發(fā)揮出來。他們只會給自己尋找退路，在困難面前選擇后退。他們只會覺得前途渺茫、人生灰暗，只會站在原地抱怨世界的不公平。他們從來沒有想過，自己也有無限的潛能。

作為年輕人，一定要善于發(fā)掘自身的潛能，找到藏在自己身體里的寶藏。你可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)多個領(lǐng)域的知識，在興趣中找到自己的優(yōu)勢智能，發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的目的不是將孩子的精神世界變成單純地學(xué)習(xí)知識，假如我們力求讓孩子的全部精力都專注到功課上，那孩子的生活將變得難以忍受。孩子不應(yīng)該僅僅是一個學(xué)生，還應(yīng)該是一個有著多方面興趣、要求和愿望的人?！?/p>

在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，無論老師、家長抑或其他人，幾乎都將分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。所有人可能都忘了，孩子并不是“生而為學(xué)”的，他還是具有好奇心、探索欲和各種興趣愛好的人。因此，在哈佛的教育理念中，學(xué)習(xí)并不是第一大事，而是更著重于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣——能夠讓學(xué)生在興趣中找到樂趣，在樂趣中發(fā)掘自身的潛能，在釋放潛能的過程中創(chuàng)造奇跡，這才是最好的教育方式！

前段時間，一位中國臺灣女孩在SAT（哈佛學(xué)術(shù)能力評估考試，用于甄選獎學(xué)金申請人，分英語和數(shù)學(xué)兩科，總分1600分）考試中拿了滿分，卻沒有拿到哈佛的錄取通知書。女孩的母親打電話質(zhì)問校方，校方十分禮貌地解釋說：“她除了1600分之外什么也沒有……”可見，SAT拿了滿分也不一定能夠得到哈佛的青睞，哈佛招生辦更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)成績之外，學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)是否優(yōu)秀也很重要，比如在音樂、體育、藝術(shù)等方面的表現(xiàn)是否優(yōu)秀。

哈佛大學(xué)首任女校長德魯·吉爾平·福斯特曾說：“孩子們的將來必定是和各個國家不同文化背景的人在一起工作和生活。所以，了解整個世界也成為他們的必修課。”

她建議年輕人每年應(yīng)該去一個陌生的地方，讓自己獲得足夠多的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點以及潛能所在。當(dāng)然，并不是所有年輕人都有條件、有能力做這樣的事情，但是你可以在課本之外發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，試著去做自己最想做的事情，去學(xué)習(xí)自己最想學(xué)的知識，竭盡全力，如果發(fā)現(xiàn)“不可為之”的話，再回到自己力所能及的事情上面，這時候同樣可以踏踏實實地學(xué)出好成績，并且內(nèi)心不再充滿疑惑，因為你已經(jīng)從生活經(jīng)驗中獲得了成長。

學(xué)習(xí)應(yīng)該以興趣為基礎(chǔ)，在興趣中愉快學(xué)習(xí)，在興趣中發(fā)掘潛能！

那些整日被鎖在學(xué)校和輔導(dǎo)班的學(xué)生，那些整日埋頭工作的年輕人，都應(yīng)該走出去體驗不同的社會生活，獲得更多的經(jīng)驗。在多種體驗之中，找到自己的興趣點，發(fā)掘自身的優(yōu)勢，明確自己未來的方向。這樣才能愉快地工作和學(xué)習(xí)，并且做起事情來毫不費力！