1.4.2　知識生產

馬克盧普在《美國的知識生產與分配》中給出了一個關于知識生產的定義，“無論什么人的（或人引起的）任何一種活動，其目的是在一個人（他自己或其他任何人）的腦子中產生、改變或肯定一種有意義的知覺、知曉、認知或意識到的任何事物。”這是一個廣義的定義，強調的是個人知識的產生。他還提出，知識生產不止包括發現、發明、設計和籌劃等，還包括散播與傳遞[50]。狹義的知識生產定義則特指經濟行為中的知識創造、積累、傳播等行為。經合組織發布的“The Knowledge-Based Economy”報告中指出，在知識經濟中，科學系統的關鍵作用之一是知識生產，即開發和提供新的知識[26]。這里的知識生產，主要指的是學術機構與企業的研發中產生新知識的行為。國內學者李建華指出，知識生產是知識融入社會經濟的過程。知識生產的主體是處于特定社會環境中的經濟主體，知識生產包括兩個過程，第一過程是把信息轉化為概念與創意；第二過程是經濟主體把存于人腦中的概念落實到行動中，轉化為價值實現的行為。知識生產的三種表現形式，一是增加現存知識的種類和數量，包括研發、教育、出版、設計等；二是知識的分化與融合，即縱向深入與橫向發展的兩個過程；三是社會組織中的組織化知識生產[51]。總結以上表述，可以發現知識生產的核心內容是在科學研究、商業服務以及教育等領域產生知識增量。

可以從三個角度更好地去理解知識生產的概念。第一個角度，知識生產一詞隱含著社會化與構建性的意義，從某種程度上講，是對客觀主義知識觀的挑戰。這一思想從曼海姆與默頓的傳統知識社會學開始，經歷了庫恩的范式學說，最終啟發了科學知識社會學的學者們，提出了科學知識的建構理論[52,53]。在這一理論的基礎之上，結合貝克的風險社會學說[54]，諾沃提尼等學者提出了知識生產新模式學說，強調了當前時代科學研究的情境化、跨學科、異質性、多元評價等屬性[55,56]。

第二個角度是知識生產的經濟與產業屬性。熊彼特提出的創新理論中包括技術創新與組織創新，這被認為是知識生產與創新的經濟學描述[57]。馬克盧普在此基礎上，進一步將知識產業與其他產業進行了區分[50]。德魯克則在企業內部發展了知識與信息管理的概念[58]，并最終由經和組織發展成為知識經濟的概念[26]，經和組織明確了科學研究行為是一種知識生產，并提出了相應的標準與測量指標[14]。這可以看作是知識生產新模式理論在經濟與產業中的具體體現。

第三個角度是知識生產的實踐屬性。對這一屬性體現得最明顯是梅頓的合法化語碼理論（Legitimation code theory），該理論整合了伯恩斯坦的社會語碼理論以及布迪厄的文化再生產理論[59,60]，最終形成了一套觀察實踐活動中知識建立的工具，包括專業語碼工具、語義語碼工具以及自治語碼工具等[61]。與之類似的還有麥克·楊關于未來教育的研究，其受到了伯恩斯坦的社會語碼學說、知識社會建構學說以及知識生產新模式學說的影響，提出了強有力知識的概念[25,62]。