叛逆期案例

辛辛是小學二年級的學生，自尊心很強，不能接受批評，就是有人對她說話重一點兒，她都會臊個紅臉，甚至躲到一邊偷偷地哭，有時兩三天情緒都緩不過來。如果哪一次考得好，受到了老師的表揚，她就會情緒不錯；如果考得不好，尤其是不如自己那幾個很要好的朋友好時，她就會回家躲在自己的房間里哭。

學校每天下午都有營養加餐，有飲料、蘋果、還有一些點心。一次，辛辛的同桌不小心把一杯酸奶灑到地上了，于是辛辛就把自己的酸奶給了同桌，營養餐結束時，講臺上正好還剩有一杯酸奶，生活委員就問還有誰沒有領酸奶？辛辛看沒有人上去認領，自己又沒有喝到，于是走過去領了這杯酸奶。

沒想到，辛辛拿酸奶時，正好被剛進來的老師看見了。因為不明就里，老師就當眾批評辛辛說：“這杯酸奶是留給今天中午沒來的同學的，你怎么能隨便拿人家的東西呢？趕緊放回去！”辛辛沒有向老師解釋，而是把酸奶送回去后就趴在課桌上哭了起來，回家以后又一個人躲到房間里哭，第二天還不肯去上學，媽媽怎么勸都沒有用。

看著自尊心這么強的女兒，媽媽也不知道如何是好了。

媽媽要懂的心理學：適度的自尊是孩子自信的基石

故事中的辛辛之所以會經常哭鼻子，正是由于自尊心過強造成的。其實，對于七八歲的孩子來說，自尊心強是他們的普遍特點，這一階段也是孩子成長過程中的必經階段。孩子到七八歲時，各方面的能力以及自我意識都在日漸增強，他們做什么事情都想擺脫大人的“干涉”，希望自己能獨立去完成。同時，他們對自己的能力評價過高，不切實際，覺得任何事情都可以自己單獨完成，而拒絕大人的幫助，但一旦失敗又不愿認輸，有的可能會繼續嘗試，有的則會因為失敗而不高興、發脾氣等。

我國著名的出版家鄒韜奮曾說：“自尊心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自尊心不可無，自賤心不可有。”自尊心是一種可貴的品質，能激勵孩子發憤圖強，不斷進取。但是，孩子的自尊心也并不是越強越好，適度的自尊才是孩子自信的基石。

自尊心強的孩子，特別重視父母、老師和同學的評價，性格好強，聽不得批評；常常和別人比較，凡事都要爭第一，不能接受自己不如別人的事實；有的孩子因為一直優秀，遇到挫折、批評就會一蹶不振。自尊心強的孩子，因為非常在意別人的評價，所以情緒易受到別人評價的影響。就像前面例子中的辛辛，被老師批評后好幾天情緒都緩和不下來，考試成績不理想也受不了。

對于七八歲的孩子來說，自尊心太強害處非常大。他們不能正確估計自己的長處和短處，容易用自己的長處去比別人的短處，看不起別人；自尊心太強的孩子，往往無法正確對待別人的某一長處或取得的某一成績，甚至還會為了維護自己所謂的“自尊心”而設法貶低和打擊別人。

因此，對于自尊心過強的孩子，我們一定要采取正確的處置措施，既要保護孩子的自尊心，又要讓孩子保持一種平和的心態，給他們過強的自尊心“降降溫”。

叛逆期方法指導

方法一：平衡表揚與批評

美國作家海倫·考爾頓說：“有一點家長要明白，孩子是十分看重我們對他們的行為反應的。因此應格外謹慎地說出我們對他們的評價。”七八歲的孩子自尊心強、經不得批評的原因，很多都是因為父母對他們一味地進行表揚和鼓勵，很少或根本不進行批評所造成的。對孩子過度地表揚，會使他們逐漸形成唯我獨尊、虛榮心強、好大喜功的性格，并且害怕面對失敗與挑戰，對批評極為敏感，無法接受。

卡爾·威特說過：“我們不能讓孩子在受責備的環境中成長，但是也不能讓他們整天泡在贊美里。”因此，我們沒必要對孩子事事進行表揚，要少用一些情感色彩過于強烈的積極評價。如果想鼓勵孩子，我們應客觀、具體地評價孩子什么地方做得好，什么地方還需要改進。

比如，孩子拉著我們看他的涂色作品時，我們可以這樣給予評價：“嗯，顏色沒有涂到外面去，里面還有一些空白處，要是再涂滿一點就更好了。不過，這涂得已經很不錯了，我相信你下次一定會涂得更好。”而不是簡單盲目地來一句：“嗯，你涂得很好！”

至于批評，千萬不要貶損孩子，應給他們提供有建設性的意見或建議。比如，當孩子因比自己要好的朋友考得好而沾沾自喜時，我們可以這樣提醒他（她）說：“XX，你這次考得這么好，我真的替你高興，這說明你平時非常用功地學習了。不過，你是不是還要考慮一下你朋友的心情呢？如果你在他（她）面前不那么趾高氣揚的話，相信他（她）會更喜歡你的。”最后，我們還要對孩子說，自己相信他（她）一定能做好。

方法二：不要總拿孩子作比較

七八歲孩子的自尊心，會因為比較而逐漸提升，但如果我們總是用“你比你同學強多了”這樣簡單的比較與表揚，這會讓孩子的自尊心越來越強，很容易將孩子的自尊心變成一種虛榮心。當孩子習慣與人比較后，如果比別人強，自然就會很開心，但當比不過人家時，就可能會無法接受。因此，我們在教育孩子時不要一味地作比較，尤其對于那些本身就要強的孩子更要注意。

小蕓和小麗是一對很要好的朋友，也是同班同學，兩個人天天一起上學，放學也一起回家。今年放暑假后，小蕓來小麗家玩，小麗的媽媽和小蕓聊起了考試成績，小蕓驕傲地說，她的平均成績都在90分以上。“你的學習真不錯。咦，我還沒看見小麗的成績單呢！不知道考得好不好，小麗，你這次考試考得怎么樣？把成績單拿給媽媽看看！”

小麗聽到媽媽問自己的成績單，吞吞吐吐地答道：“我……我放在書包里了。”看著小麗沮喪的樣子，媽媽生氣地說：“是不是又沒考好？快去把成績單拿來，讓媽媽看看。”成績單拿來了，沒有一科達到80分。

“你的成績怎么總是這么糟？我真的很失望，你為什么不能像小蕓一樣，你的學習環境不比她差，真是一點也不知道給媽媽爭氣。”看著女兒的成績單，媽媽忍不住大聲數落起來，雖然已經不是第一次在小蕓面前挨媽媽的訓了，但自尊心很強的小麗還是很下不了臺，含著眼淚回到了自己的房間。

如果我們喜歡拿自己的孩子與別人作比較，說什么你比XX差，就會傷到孩子的自尊心。要做到不作比較，我們必須從夫妻、親子間做起，比如“我跟你爸爸比，強多了”，“咱們家要是論聰明，女兒是首屈一指的”這些話，要變為“我和你爸爸不一樣”，“孩子，你能想出這個辦法，真是太聰明了”。此外，我們還要讓孩子知道“每個人都不同，都有各自的長處”，告訴孩子第一并不是那么重要。

方法三：適當運用冷處理的方式

當孩子的自尊心受挫時，我們不必立即做出反應，因為我們的敏感會強化孩子的自尊心。可以采取“冷處理”的方式，冷處理的過程其實就是孩子自己教育自己的過程。不給予孩子特別的關注，讓他們慢慢消化自己的情緒，有些很明顯的錯誤，孩子自己也會意識到。這樣，孩子慢慢就知道自己要承擔情緒的后果，從而將自尊心調整到正常狀態。下面的例子盡管是老師“懲罰”學生的例子，但對我們家長仍有積極的參考作用。

有一位同學上課不認真聽講，于是老師批評了他。結果下課之后，這位同學在黑板的右下角寫著“批評XX老師”，老師得知后頓時火冒三丈，來到教室準備狠狠地懲罰他一頓。但這時，他突然想起了前蘇聯教育家馬卡連柯的忠告：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”理智終于戰勝了情感。

在沉默幾分鐘后，他坦然、鄭重地對那位同學說：“你想想，你上課不認真聽講，老師提醒你是對你好還是對你不好？老師關心你，你反而做對不起老師的事，你做得對嗎？我現在不逼著你把你寫的字擦掉，你冷靜想一想，你認為自己是對的就保留，不對就擦掉，然后告訴老師一聲。”說完，他便離開了教室。

剛下第二節課，這位同學便低著頭來到了他的辦公室，滿臉通紅地說：“老師，我錯了，我擦掉了那些字，請原諒我吧。”他拍著學生的肩膀高興地說：“知道錯了就好，老師原諒你了，希望你以后要認真聽講。”這位同學連連點頭。

這位老師真的做得很好，那位同學之所以會在黑板上寫上對老師不禮貌的話，是因為老師當眾批評了他，傷了他的自尊心。當看到學生對自己不敬時，老師忍住心中火氣，采用冷處理的方式，給了學生一個“自我反省”的機會。最后既沒有使學生再次當眾難堪，又讓他真心地認識到了自己的錯誤，可謂兩全其美。我們家長在想要批評孩子的時候，盡量也要冷靜下來想一想，避免采用過激的方式批評孩子。