第五十一章想象翅膀
進(jìn)入第三階段的研修以后，每天，國(guó)培學(xué)員除了集體研修，進(jìn)行培訓(xùn)心得交流，撰寫培訓(xùn)論文，有時(shí)也請(qǐng)大學(xué)教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解疑答惑以外，剩余時(shí)間就是自行研修，重點(diǎn)是每個(gè)國(guó)培學(xué)員打造一堂示范課。
黃天來(lái)跟崗研修的班級(jí)是七年級(jí)，指導(dǎo)教師李建，指定他所帶的五個(gè)國(guó)培學(xué)員，以同課異構(gòu)的形式，來(lái)準(zhǔn)備《女媧造人》這篇課文，黃天來(lái)他們五個(gè)學(xué)員，別無(wú)選擇。指導(dǎo)教師的意圖很明顯，就是同一篇課文，看你怎么處理，一加以對(duì)比，高低立現(xiàn)。
黃天來(lái)拿到課題以后，進(jìn)行了深思熟慮。他代表的不僅僅是個(gè)人，還代表著的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)。如果在同課異構(gòu)中，自己與別個(gè)地區(qū)的學(xué)員表現(xiàn)差距太大，那丟人就丟大發(fā)了。
可是黃天來(lái)來(lái)自落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，每天面對(duì)的都只是一些說(shuō)話說(shuō)不利索，寫句子沒有幾個(gè)通順語(yǔ)句的學(xué)生，如何在名校高素質(zhì)學(xué)生的班級(jí)中上好一堂課，這是困擾黃天來(lái)的最大問題。
黃天來(lái)思來(lái)想去，認(rèn)為課文教學(xué)，還是應(yīng)該從文本出發(fā)，根據(jù)單元設(shè)計(jì)意圖，先定位課文教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和確定教學(xué)方法及手段，就迎刃而解了。
黃天來(lái)想明白了這一點(diǎn)，就開始付諸行動(dòng)。
《女媧造人》從體裁來(lái)說(shuō)是屬于神話，神話最大的特點(diǎn)就是想象。黃天來(lái)把這堂課的主題設(shè)定為“插上想象翅膀，遨游神話世界”。他認(rèn)為這樣的主題設(shè)定，可以避開與其他學(xué)員的雷同。
主題設(shè)定以后，就是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)手段。
黃天來(lái)反復(fù)研究教材，仔細(xì)斟酌教法，花了兩天時(shí)間，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
在上同課異構(gòu)示范課前兩天，黃天來(lái)他們小組的五個(gè)人，到實(shí)踐學(xué)校找指導(dǎo)老師李建，希望他能做一些課前指導(dǎo)。
李建老師卻說(shuō)：“你們五人的示范課，進(jìn)行的是同課異構(gòu)，我給你們提供參考，這樣就看不出你們的真實(shí)水平，同時(shí)也有不公平性，你們按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)上，上完以后，我們?cè)賹?duì)比。”
李建老師的這番話，明擺著，就是要大家八仙過海各顯神通，他想看的是每一個(gè)人的真實(shí)水平。
黃天來(lái)聽明白了李建老師話語(yǔ)的意思，向他討要主意是沒門了，現(xiàn)在就只能靠自己了。
返回酒店，黃天來(lái)又重新梳理了一遍教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得應(yīng)該問題不大了。下午，又到CY大學(xué)提供的電腦房里，認(rèn)真添補(bǔ)和修改了課間。
一切都準(zhǔn)備就緒，等著第三天早上的最后登場(chǎng)了。
這一天早上，黃天來(lái)五人學(xué)習(xí)小組很早就來(lái)到了實(shí)踐學(xué)校。
指導(dǎo)老師老師李建也已經(jīng)到校了，他讓五人抽簽決定上課順序。黃天來(lái)抽了第三個(gè)上場(chǎng)。
八點(diǎn)鐘，李建老師把他的教學(xué)班級(jí)通知到階梯教室，并且邀請(qǐng)了他們學(xué)校沒課的老師也到場(chǎng)觀摩。
階梯教室里，除了學(xué)生和國(guó)培學(xué)員以外，又來(lái)了其他二十來(lái)個(gè)老師，場(chǎng)面有點(diǎn)壯觀。看著黑壓壓一眾人，的確有點(diǎn)心理壓力，尤其對(duì)來(lái)自小地方的黃天來(lái)來(lái)說(shuō)，這個(gè)壓力還不小。
兩位老師中規(guī)中矩地上完了前面的兩節(jié)課，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是黃天來(lái)登臺(tái)亮相了。
黃天來(lái)站在臺(tái)上往下一看，一張張陌生的面孔，一雙雙撲閃撲閃的眼睛，瞬間一種莫名的緊張感迅速?gòu)男睦镩_始向全身蔓延開來(lái)，嗓子一下子干得發(fā)緊。前幾天默默預(yù)演了幾遍的教學(xué)過程，好像此刻跟人開玩笑一樣，從腦海中蒸發(fā)了。
黃天來(lái)努力鎮(zhèn)定心神，在大屏幕上投出“插上想象翅膀，遨游神話世界”這幾個(gè)字。
學(xué)生們看到黃天來(lái)投出的這幾個(gè)字，好奇地看著。
黃天來(lái)看到學(xué)生的目光被成功吸引，順勢(shì)說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)字大聲讀出來(lái)。”
學(xué)生齊聲讀道：“插上想象翅膀，遨游神話世界！”
“同學(xué)們讀得很有激情，讀了這句話，請(qǐng)同學(xué)們想一想，接下來(lái)我們會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？”黃天來(lái)先肯定，再發(fā)問道。
“神話！”
“《女媧造人》！”
“什么是想象？”
……
學(xué)生紛紛答出他們想到的答案。
“同學(xué)們一下子就答出了很多答案，非常好！”黃天來(lái)豎起大拇指表?yè)P(yáng)說(shuō)，他要用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
“同學(xué)們知道的神話有哪些？”黃天來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)著問一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題，目的是活躍課堂氣氛，引出教學(xué)內(nèi)容。
“《盤古開天地》！”
“《女媧補(bǔ)天》！”
“《后羿射日》！”
“《精衛(wèi)填海》！”
……
“同學(xué)們知道的真不少，說(shuō)明同學(xué)們的閱讀面很廣。接下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)《女媧造人》這篇神話。在具體學(xué)習(xí)課文以前，我們首先弄清一個(gè)概念，什么是神話？哪個(gè)同學(xué)能給大家解釋一下？”
“神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。”有個(gè)女生回答了黃天來(lái)提出的這個(gè)問題。
“這位同學(xué)對(duì)神話的概念回答得很準(zhǔn)確。神話就是遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化的理解，里面的主人公往往具有超人力，表達(dá)遠(yuǎn)古人民認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝自然的美好理想。與寓言通過一個(gè)故事，闡明一個(gè)道理不同，和童話講述一個(gè)故事，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育也有本質(zhì)上的區(qū)別。”黃天來(lái)從功能上，很簡(jiǎn)單的把神話與寓言、童話區(qū)別開來(lái)。
“神話創(chuàng)作以想象為主要手法，這堂課，我們就以想象為軸心，來(lái)解讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：你覺得文中哪些地方最具有想象？你還能給課文增加哪些想象？如果你是女媧，在造人中還會(huì)用哪些方法？”黃天來(lái)提出了自讀課文的要求。
沒有過幾分鐘，閱讀速度快的學(xué)生讀完了課文，有學(xué)生舉手了。
黃天來(lái)指定舉手的學(xué)生，讓他們回答問題。
這些學(xué)生果然不出黃天來(lái)的意料，每個(gè)問題都能說(shuō)得是頭頭是道。
黃天來(lái)用肯定贊美的口吻點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的回答，然后再讓其他學(xué)生補(bǔ)充或說(shuō)出自己的理解，目的是讓答案多元化。
學(xué)生各抒己見，積極參與，帶動(dòng)了黃天來(lái)的激情，他畢竟站在講臺(tái)上也有二十年之久，課堂教學(xué)，他也是有著深厚功底的。先前的緊張感一掃而光，取而代之的是盡情發(fā)揮。
教學(xué)過程，本來(lái)就是一個(gè)雙向活動(dòng)，老師與學(xué)生相互影響。學(xué)生表現(xiàn)良好，老師也就能夠發(fā)揮出自己的潛能。
接下來(lái)，黃天來(lái)組織學(xué)生合作探究：造人的女媧是人還是神，還是二者兼是？閱讀《風(fēng)俗通》有關(guān)女媧造人的記載，與課文比較有哪些異同點(diǎn)？比較閱讀以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？想象是神話創(chuàng)作的主要手法，對(duì)比閱讀以后，從中可以看出哪些屬于想象？你也發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于人類起源的故事。
這些探究問題，學(xué)生都非常感興趣，課堂上，討論十分熱烈。
黃天來(lái)巡視課堂，把控著課程的進(jìn)度，覺得時(shí)間差不多了，他讓學(xué)生停止討論。
討論小組代表交流發(fā)言，說(shuō)出本組討論結(jié)果。
黃天來(lái)聽了代表交流，有的回答在他的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)，有的回答完全出乎了他的意料，但不管怎么說(shuō)，這些問題的回答，都沒有超出大膽想象，屬于可控的范疇。他點(diǎn)評(píng)了學(xué)生們的回答，在他們沒有想到的地方，做了適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生也很快就明白了。
黃天來(lái)設(shè)計(jì)的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是自由拓展：分享我所知道的神話。
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生更積極踴躍，大部分學(xué)生或多或少都知道一些神話。
每一個(gè)學(xué)生都想展示一下自己的的所知，可畢竟課堂時(shí)間是有限的。黃天來(lái)不可能讓學(xué)生主導(dǎo)了課堂，他讓學(xué)生適可而止。交代學(xué)生真的想要交流的，那就到課后再完成。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是鞏固提高。首先是黃天來(lái)對(duì)這一堂課的小結(jié)，其次是讓學(xué)生交流這堂課的學(xué)習(xí)收獲，站起來(lái)交流的學(xué)生，都從不同角度說(shuō)了自己的收獲。
黃天來(lái)正在點(diǎn)評(píng)學(xué)生談的收獲時(shí)，清脆的下課鈴聲響了。黃天來(lái)在大屏幕上打出這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，他大聲朗誦道：“無(wú)論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話，還是關(guān)于人們對(duì)人類起源的探索，都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪，使我們感受到了生命是如此獨(dú)特而美好。”黃天來(lái)的朗讀感染了學(xué)生，學(xué)生也情不自禁地跟著朗讀“也許我們生命本身就是個(gè)奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才無(wú)愧于我們美麗的生命，讓我們用美麗的生命和不可遏制的想象，去探索宇宙的奧秘，使我們短暫的生命綻放出絢麗的色彩！”
下課了以后，學(xué)生們收拾好自己的書籍離開了階梯教室。
黃天來(lái)向聽課的老師們走去，因?yàn)樗麄兇蟛糠秩硕疾徽J(rèn)識(shí)黃天來(lái)，有的投來(lái)贊許的目光，有的向他伸出拇指，有的點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“上得不錯(cuò)！”意思都很明確，對(duì)于黃天來(lái)的這堂課，他們大部分人都是給予肯定的。
黃天來(lái)對(duì)這些老師們的回應(yīng)是點(diǎn)頭抱拳，點(diǎn)頭表示尊敬打招呼，抱拳表示感謝評(píng)價(jià)及抱歉自己的不足。他徑直來(lái)到指導(dǎo)老師李建身邊說(shuō)：“李老師，上這樣的講臺(tái)有點(diǎn)緊張。我來(lái)自小地方，知識(shí)水平有限，不好意思了，達(dá)不到您期望的高度。”
李建哈哈一笑，說(shuō)：“黃老師，來(lái)！坐這里。”指了指旁邊一個(gè)空位，“你過謙了，這節(jié)課我們都覺得非常成功，稱得上是'示范課'了。”
黃天來(lái)連忙謙虛道：“謝謝李老師謬贊！離'示范課'的標(biāo)準(zhǔn)還遠(yuǎn)著呢！”
“這是我們的真心話，你以單元教學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)，有大局觀意識(shí)，具體課堂教學(xué)中，有明確的教學(xué)主題，教學(xué)方法上采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、自由拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一堂課上，你能做到這些，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的專業(yè)知識(shí)，是做不到的。”李建很誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)道。
黃天來(lái)聽了名師這個(gè)高度的評(píng)價(jià)，雖然他不是第一次被夸贊，但還是有點(diǎn)飄的感覺。是呀！誰(shuí)又不想被別人肯定呢！更何況黃天來(lái)為了打造這節(jié)課，他不知花費(fèi)了多少心血。
黃天來(lái)藏起了自己的得意，恭敬地說(shuō)：“再次感謝李老師的點(diǎn)評(píng)！我會(huì)好好向你們名師繼續(xù)學(xué)習(xí)的。”
李建點(diǎn)點(diǎn)頭，意思是他相信黃天來(lái)說(shuō)的。然后善解人意地說(shuō)：“更多的，我會(huì)寫進(jìn)你們的跟崗鑒定中。你上了一節(jié)課也累了，我們休息一下，下節(jié)課繼續(xù)聽課。”
“好！”黃天來(lái)答應(yīng)完，他感到里面有點(diǎn)悶，走出階梯教室，到外面透透氣。的確，上了一節(jié)課，累到其次，心理起伏很大，他需要好好釋放一下心緒。
太陽(yáng)升得很高了，校園里看到三五成群的學(xué)生，有的去上廁所，有的上了三節(jié)課，可能也累了，到室外活動(dòng)一下。
黃天來(lái)看到這些學(xué)生，不禁想到，這些學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材呀！他們朝氣蓬勃的臉上，洋溢著上進(jìn)的神情，黃天來(lái)感慨道：“世界是你們的，也是我們的，但最終是你們的……”