十五、學(xué)校是兒童的安全之所

兒童的恐慌和溺亡使我想到學(xué)校，這個(gè)單純是兒童的社會(huì)應(yīng)當(dāng)與自然分離。學(xué)校要像公園，即是由人描繪的、安排的、限制的自然。所有活動(dòng)都按照學(xué)校的工作和游戲進(jìn)行，無任何生產(chǎn)活動(dòng)與防衛(wèi)事業(yè)的現(xiàn)實(shí)擔(dān)憂。所有的條件都根據(jù)兒童本身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，絕對(duì)不需要防止沖動(dòng)。如果有一個(gè)來自母親或奶媽的上面力量，不能把兒童從冷漠的地面上拉起來，兒童的絕望轉(zhuǎn)而變得無限擴(kuò)大而導(dǎo)致抽搐。這對(duì)于這個(gè)年齡的孩子過于嚴(yán)酷，他不能重新回到剛剛從那里出來的人體里。對(duì)于這個(gè)小小的存在，有著溫暖與憐愛，有著眼淚與睡眠這樣有效的方法。

在懷抱中的孩子上，人們準(zhǔn)確地把握著不諳生活的童年和保持童真的人性之間的分寸。人們可以到處看到，甚至在走出我們城市的活動(dòng)中，懷抱中幸福的或熟睡的孩子無論是在行走中還是在汽車中，都安靜得像在搖籃中一樣。我們以為是兒童的乖巧，其實(shí)是我們的明智，并非兒童的乖巧。

學(xué)校里的孩子們看起來很美好，在那里他們找到了適合自己的能力。如果你仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)防護(hù)墻與圍欄抵御著所有外部的侵襲。兒童在船上或在車上玩耍，還會(huì)在路上轉(zhuǎn)彎，但沒有水，也沒有馬。當(dāng)兒童具備真實(shí)能力時(shí)，當(dāng)能夠駕馭羊車時(shí)，需要把一切管控好、安排好，使羊、車和兒童都在奶媽和管家的更高能力掌控之下。我們不能設(shè)想駕駛真正的有軌電車，但可以是小型號(hào)的作為兒童玩具的車，兒童可以是領(lǐng)航員、駕駛員和游客。機(jī)械力是盲目的、非人性的，根本不能用來游戲，或者說，小型機(jī)械玩具，小腳翻筋斗，均毫無傷害。

在人類生活的公共條件下及自然中，孩子就是一群令人害怕的小魔怪。他們是沖動(dòng)的先鋒，他們身上也許隱藏著各種活力。兒童集體需要在平坦的地面活動(dòng)，無秘密，無陷阱，所有都是游戲。一旦出現(xiàn)險(xiǎn)情，兒童集體應(yīng)當(dāng)分開，由近處更強(qiáng)的人們實(shí)施管理，以防止用恐懼抗拒恐懼。眾多家庭在面臨去默東24旅行的日常危險(xiǎn)時(shí)，都能夠把握這個(gè)在掌控中的自然狀態(tài)和掌控好的自然狀態(tài)的恰當(dāng)尺度。還需要想到，這里的孩子們都是同一年齡，長兄在防衛(wèi)職能上自然是理性與勇敢的化身。學(xué)校則相反，它集合了同一年齡的兒童，因此他們?cè)趯W(xué)校自身的條件下會(huì)處于和睦狀態(tài)。但稍有不人道的因素掠過，便會(huì)有極度的恐慌。一些大型學(xué)校會(huì)明智地組織安靜逃生演習(xí)，有人大聲命令“躲開火”。對(duì)火這樣的非人性力量的恐懼，特別具有對(duì)皇后般的恐懼，替換了作為誠信資源的慣常的教師權(quán)威。我們大概可以看到，學(xué)校是另一種類型的社會(huì)，明顯不同于家庭，也明顯不同于普通人的社會(huì)，它有其自身的條件和自身的組織，也有其自身的崇拜與激情。這對(duì)于社會(huì)學(xué)家是一個(gè)好的研究目標(biāo)。