打破思維的定式

曾經有一位專家設計過這樣一個游戲：

十幾個學員平均分為兩隊，要把放在地上的兩串鑰匙撿起來，從隊首傳到隊尾。規則是必須按照順序，并使每個人的手都接觸到鑰匙。

比賽開始時，兩隊的第一反應都是按專家做過的示范：撿起一串，傳遞完畢，再傳另一串，結果都用了15秒左右。

專家提示道：“再想想，時間還可以再縮短。”

其中一隊似乎“領悟”到了，把兩串鑰匙拴在一起同時傳，這次只用了5秒。

專家說：“時間還可以減半，你們再好好想想！”

“怎么可能？！”學員們面面相覷，左右四顧，不太相信。

這時，場外突然有一個聲音提醒道：“只是要求按順序從手上經過，不一定非得傳啊！”

另一隊恍然大悟，他們完全拋開了傳遞的方式，每個人都伸出一只手扣成圓桶狀，摞在一起，形成一個通道，讓鑰匙像自由落體一樣從上落下來，既按照了順序，同時每個人的手也接觸了鑰匙，而所花的時間僅僅是0.5秒！

美國心理學家鄧克爾通過研究發現，人們的心理活動常常會受到一種所謂“心理固著效果”的束縛，即我們的頭腦在篩選信息、分析問題、做決策的時候，總是自覺或不自覺地沿著以前所熟悉的方向和路徑進行思考，而不善于另辟新徑。這種熟悉的方向和路徑就是“思維的定式”。

人一旦陷入思維的定式，他的想象力便被抹殺了，離創新之路也就越來越遠了。下面這個小實驗也許可以說明這一點。

有一只長方形的容器，里面裝了5千克的水。如何用一個最簡單的辦法，讓容器里的水去掉一半，使之剩下2.5千克。

有人說，把水凍成冰，切去一半；還有人說，用另一容器量出一半。但是最簡便的方法，是把容器傾斜成一定的角度。這相當于將一塊長方形木塊，沿著對角線將其鋸成兩塊。如果是固體，人們會很自然地從這方面去想；如果是液體，就要靠思維去分析。

這個例子說明，看問題既要看到事物的這一面，又要想到事物的另一面；平面可以看成立體，液體可以想象成固體，反之亦然。它屬于平面幾何學的范疇。平面幾何學成功地把三維中的一些問題抽象成了二維，使許多問題得以簡化；而在生活中，應避免將三維簡化為二維的思維定式。

在荒無人煙的河邊停著一條小船，這條小船只能容納一個人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這條船渡過了河。請問，他們是怎樣過河的？很簡單，兩人是分別處在河的兩岸，先是一個渡過河來，然后另一個渡過去。

對于這道題，有些人大概“絞盡了腦汁”也得不到答案。的確，小船只能坐一人，如果他們是處在同一河岸，對面又沒有人，那么他們無論如何也不能都渡過去。當然，你可能也設想了許多方法，如一個人先過去，然后再用什么方法讓小船空著回來。但你為什么始終想到的是這兩個人在同一個岸邊呢？題目本身并沒有這樣的意思呀！看來，你還是從習慣出發，從而形成了“思維栓塞”。

思維定式是人們從事某項活動的一種預先準備的心理狀態，它能夠影響后續活動的趨勢、程度和方式。構成思維定式的因素：一是有目的地注意。獵人能夠在一位旅游者毫無察覺的情況下，發現潛伏在草叢中的野獸，就是因為定式的作用。二是剛剛發生的感知經驗。人后在多次感知兩個重量不相等的鋼球后，對兩個重量相等的鋼球也會感知為不相等。三是認知的固定傾向。如果給你看兩張照片，一張照片上的人英俊、文雅，另一張照片上的人兇惡、丑陋，然后對你說，這兩人中有一個是全國通緝的罪犯，要你指出誰是罪犯，你大概不會猶豫地指出那個兇惡、丑陋的人吧！先前形成的經驗、習慣、知識等都會使人形成固定的認知傾向，影響后來的分析、判斷，從而形成“思維栓塞”——即思維總是擺脫不了已有“框架”的束縛，而表現出消極的思維定式。

對于創新思維的培養來說，思維的定式是比較可怕的，創新思維的缺乏也往往是由自我設限造成的，隨著時間的推移，我們所看到的、聽到的、感受到的，親身經歷的各種現象和事件，一個個都進入我們的頭腦中而構成了思維模式。這種模式一方面指引我們快速而有效地應對、處理日常生活中的各種小問題，然而另一方面，它卻無法擺脫時間和空間所造成的局限性，讓人難以走出那無形的邊框，而始終在這個模式的范圍內打轉轉。

要想培養創新思維，必須先打破這種“心理固著效果”，勇敢地沖破傳統的看事物、想問題的模式，用全新的思路來考察和分析面對的問題，進而才有可能產生大的突破。