父母常犯的三個(gè)錯(cuò)誤：溺愛、剝奪、催逼

孩子的問題行為，主要是指孩子在成長(zhǎng)、發(fā)育過程中出現(xiàn)的心理上或品德上的缺點(diǎn)及不足。孩子的問題行為往往給學(xué)校、社會(huì)、家庭帶來許多困擾，更會(huì)干擾孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。這個(gè)問題已引起醫(yī)學(xué)專家和心理學(xué)家的重視；當(dāng)然，父母?jìng)儗?duì)此也很關(guān)注。

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查研究，造成孩子問題行為的家庭因素主要有：

父母關(guān)系不和嚴(yán)重影響孩子的心理健康，造成父母權(quán)威喪失，孩子缺乏溫暖和安全感；

對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)重傷害孩子的自尊心；父母缺乏與孩子的溝通，會(huì)造成孩子孤僻、憂郁；

過分溺愛孩子，導(dǎo)致孩子以自我為中心；

父母不良的行為習(xí)慣容易傳染給孩子；

父母望子成龍心切讓孩子不堪重負(fù)；

父母及祖父母對(duì)待孩子的態(tài)度和方法不一致，導(dǎo)致孩子無所適從；等等。

糾正孩子的不良行為，必須在家庭的參與下改善家庭內(nèi)部的人際關(guān)系，促進(jìn)家庭成員相互了解和溝通，讓問題孩子重新回到一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境中。

我總結(jié)歸納了一下，在家庭教育中，父母最常犯的有三個(gè)錯(cuò)誤：

1.溺愛是不良行為的催化劑

我們大多數(shù)父母都知道溺愛對(duì)孩子的發(fā)展十分不利，尤其溺愛能培養(yǎng)出孩子各種各樣的不良行為。可是許多父母還是不知不覺地在溺愛孩子，其理由非常簡(jiǎn)單：“現(xiàn)在就這么一個(gè)孩子，不用那么嚴(yán)了。”“現(xiàn)在生活條件好了，何必對(duì)孩子那么心硬。”父母?jìng)兦f要明白，愛孩子是必須的，沒有對(duì)孩子的愛就沒有孩子的健康成長(zhǎng)，但是溺愛卻是要不得的，盡管有時(shí)愛與溺愛僅有一線之差。

我舉一個(gè)自己家孩子的例子。因?yàn)槲液秃⒆計(jì)寢尮ぷ髅Γ瑳]有時(shí)間照顧孩子，就請(qǐng)?jiān)滥冈栏高^來幫助照看孩子。有一次，家里吃水餃，四盤水餃放在桌子上，我以為都是同樣的餡，也沒多想，就近一盤吃了起來。這時(shí)，岳母說：“這盤你別再吃了。”我問：“為何？不都是餃子嗎？”岳母說：“這盤是蝦肉餡的，是專門給孩子包的，孩子愛吃蝦肉餡的。”我一聽，就覺得有問題，說道：“這就不對(duì)了。要吃蝦肉餡的，大家都吃，為何單單給孩子搞特殊呢？如果這樣慣下去，孩子就會(huì)自己總吃獨(dú)食，越來越自私。”從那以后，我們家吃飯大家都一樣，孩子也不能搞特殊。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有父母的愛，所培養(yǎng)出來的人往往是有缺陷的人。”可見父母之愛、親人之愛對(duì)子女的智力等因素發(fā)展的影響之大。然而，若這種愛變成了溺愛，就會(huì)走向反面。

現(xiàn)在有很多父母總想將孩子置于“保險(xiǎn)柜”里，讓他們生活在“安全圈”中，不準(zhǔn)孩子到外面玩耍，生怕孩子受了委屈和挫折。他們對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)滿足孩子的物質(zhì)需要。他們自覺不自覺地把自己的孩子抬到了家庭的中心位置，使他們成為什么“小皇帝”“小公主”“小天使”“小霸王”“家庭第一把手”。久而久之，對(duì)孩子由溺愛到放縱，由放縱到管不了，最終甚至導(dǎo)致孩子對(duì)父母產(chǎn)生逆反心理，乃至發(fā)展到親情反目成仇。

一位小學(xué)三年級(jí)的孩子放學(xué)回家，看到父母精心為他準(zhǔn)備的晚餐，略掃一眼，就大發(fā)雷霆，說沒有一樣菜是他喜歡吃的，非讓父母陪他下飯館。父母帶著“愛子”到了一個(gè)裝修考究的飯莊，讓他自己點(diǎn)了幾個(gè)菜，而他們心甘情愿地充當(dāng)了“伴吃”的角色，臉上還美滋滋的。

一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，到了該上學(xué)的時(shí)間還賴在床上。母親無奈，只好急匆匆跑到學(xué)校，竟然懇請(qǐng)老師到他家去一趟，勸孩子起床上學(xué)。這位母親的舉動(dòng)，讓老師哭笑不得。

天津市發(fā)生了一件耐人尋味之事：一個(gè)8歲男孩因嫌奶奶給壓歲錢太少而大發(fā)雷霆，致使祖母氣急昏倒。這位男孩的奶奶王老太太，平時(shí)靠扎紙盒為生，手頭沒有什么積蓄。她考慮到下面有5個(gè)孫子、孫女，便決定每人給20元壓歲錢。這個(gè)8歲的孫子和父母到奶奶家拜年，見奶奶只給了20元壓歲錢，很不高興，非讓奶奶給一張100元的大票子，氣得奶奶心臟病復(fù)發(fā)倒在沙發(fā)上，繼而昏迷不醒，被家人緊急送往醫(yī)院。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的全力救治，老人總算脫離了危險(xiǎn)。

有位山東夫婦年過30才喜得千金，對(duì)其獨(dú)生女極為溺愛，致使女兒雖只有6歲就養(yǎng)成驕橫的性格，稍不如意就大哭大鬧，對(duì)父母施以拳腳。后來為了一根冰棍，這個(gè)6歲的獨(dú)生女竟用老鼠藥把母親毒死。父親一氣之下把女兒掐死，自己也懸梁自盡，好好的一家三口人都葬送在溺愛之中。

我總結(jié)了一下，溺愛主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）過度關(guān)注。生活上關(guān)注、幫助是必須的。但有些父母過分溺愛孩子，孩子不守家規(guī)、淘氣，也不教育、不引導(dǎo)，放任自流，結(jié)果使孩子養(yǎng)成任性、固執(zhí)，不接受教育的壞毛病。

（2）過分遷就。孩子犯了錯(cuò)不敢理直氣壯地說，更不要說懲罰了。于是，孩子離家出走、孩子任性、嘲弄父母，甚至吸毒等一切行為都來了。個(gè)性的遷就比生活上的過分幫助作用還壞。如果父母?jìng)兿Ｍ约旱暮⒆訉砟苄⒕锤改浮⒎?wù)社會(huì)，那么就該結(jié)束過分遷就的做法。該說就說，不能遷就。

（3）過多照顧。家里的糕點(diǎn)、水果等美味食品，只讓孩子一個(gè)人享受。爸爸、媽媽不吃，爺爺、奶奶也不嘗，讓孩子吃個(gè)夠。長(zhǎng)此以往，孩子便認(rèn)為一切好東西都理應(yīng)屬于自己，獨(dú)占玩具，吃“獨(dú)食”，自己的東西不許別人碰，滋長(zhǎng)起自私的心理，遇事“獨(dú)”字當(dāng)頭。

（4）過多禁區(qū)。因怕孩子出事，父母給孩子設(shè)置了種種禁區(qū)，不許獨(dú)自到院子里玩，不許摸這，不許動(dòng)那……這樣，造成孩子膽小怕事。由于孩子缺乏與外界接觸，家中又沒有伙伴，因而只能與收音機(jī)、電視機(jī)、電腦為伴，從而形成了孩子孤僻、不合群的性格。

（5）過多許愿。有些父母在孩子哭鬧時(shí)，隨便許愿，孩子要什么都答應(yīng)，連根本無法兌現(xiàn)的也答應(yīng)，父母說了不做，就會(huì)在孩子心中失去威信，造成施教困難。

（6）過多偏食。父母愛子心切，只根據(jù)孩子的愛好，而不根據(jù)孩子的營(yíng)養(yǎng)需要進(jìn)行喂養(yǎng)，使孩子形成偏食和忌口。有的孩子長(zhǎng)期不吃蔬菜而造成習(xí)慣性便秘；有的孩子只吃某些單一食物而造成貧血；還有的不按時(shí)定量進(jìn)餐而造成營(yíng)養(yǎng)不良。

（7）過多包辦。父母唯恐孩子受苦受累，稍有困難，就出面解決。例如，孩子作業(yè)不會(huì)做，父母就動(dòng)手包辦代替。結(jié)果造成孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。如許多四五歲的孩子，不會(huì)自己吃飯、洗臉、穿衣、系鞋帶……天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)養(yǎng)成嫌臟怕累的懶惰習(xí)慣，缺乏獨(dú)立克服困難的能力，經(jīng)受不起打擊和挫折。

（8）過多滿足。孩子只要哭鬧或耍賴，父母就滿足其要求。想干什么，就讓他干什么；要買什么，父母就給買什么。久而久之，稍不如意，孩子就大發(fā)脾氣，最后發(fā)展到孩子在家稱王稱霸，不講道理，蠻橫粗野。

（9）過多打扮。有的父母喜歡將孩子打扮得花枝招展，奇形怪狀。這會(huì)造成孩子的心理發(fā)育異常，不利于孩子身心的健康發(fā)育。

溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利影響是顯而易見的，如得不到及時(shí)糾正，孩子長(zhǎng)大后則會(huì)形成各種不良性格，影響孩子在各個(gè)方面的發(fā)展，甚至成為劣根性。這是父母?jìng)儜?yīng)十分注意的。

英國(guó)有一句諺語(yǔ)：“嬌養(yǎng)兒不能成大器。”事實(shí)上，我們做父母的，是不可能保護(hù)孩子一生的，當(dāng)然也不應(yīng)試圖這樣去做。現(xiàn)實(shí)告訴人們，做父母的應(yīng)擺正自己的教育觀念，不能將對(duì)孩子的責(zé)任延伸得太長(zhǎng)太寬，從而形成畸形的教育。在關(guān)愛孩子的幌子下，放縱孩子，嬌寵孩子，使他們?cè)诟改笩o限寬大的溫床上，完全喪失了做人的準(zhǔn)則，甚至走上歧途，這樣的教訓(xùn)難道還少嗎？！

父母要避免對(duì)孩子溺愛，就是要保持愛的節(jié)制，以科學(xué)的愛保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。

2.剝奪是不良行為的助長(zhǎng)劑

剝奪是指孩子在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中孩子所需要的東西沒有被滿足，例如孩子需要相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)、相應(yīng)的教育、相應(yīng)的愛撫，父母沒有給予。

一位教育專家曾講述過這樣一個(gè)案例：

一次，某幼兒園阿姨對(duì)她所教的中班進(jìn)行心理測(cè)試，其中有這樣一個(gè)題目：“一個(gè)小妹妹病了，冷得直哆嗦，你愿意借給她外衣嗎？”結(jié)果，孩子們半天都不回答。當(dāng)老師點(diǎn)名時(shí)，第一個(gè)孩子說：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了。我媽媽還得花錢。”第二個(gè)孩子則說：“我媽媽不讓。我媽媽會(huì)打我的。”結(jié)果，半數(shù)以上的孩子都找出種種理由，表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。可巧，這位老師的孩子也在這個(gè)班，她實(shí)在不甘心這樣的結(jié)果，就問自己4歲的兒子：“一個(gè)小朋友沒吃早點(diǎn)，餓得直哭，你正吃早點(diǎn)，該怎么做呢？”見兒子不回答，她又引導(dǎo)：“你給他吃嗎？”“不給！”兒子十分干脆地回答。媽媽又勸：“可是，那個(gè)小朋友都餓哭了呀！”兒子竟然回答道：“他活該！”

這不是特例。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們的有些舉動(dòng)足以讓人瞠目結(jié)舌。

由于物質(zhì)生活水平和教育水平的提高，現(xiàn)在剝奪的形式已不是物質(zhì)、教育條件不能被滿足了，而主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）心理需要的剝奪。由于父母工作太忙，尤其是父親與孩子在一起的時(shí)間太短，沒有時(shí)間陪孩子，造成孩子心理失衡。這極不利于孩子健康心理的發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致心理疾病。

（2）剝奪孩子處事權(quán)力。我國(guó)老教育家劉紹禹曾經(jīng)說過，“不要太關(guān)心兒童”，“太關(guān)心了容易養(yǎng)成孩子相反的自我中心心理，結(jié)果變成自私自利的人”。很多父母把孩子當(dāng)成寶貝，什么事都替孩子包辦，有的甚至想要知道孩子的一切，包括孩子的隱私。有的孩子遇到困難了，父母表現(xiàn)得比孩子還憂心。有的孩子出現(xiàn)失誤，父母自己感到有很大責(zé)任，坐立不安。父母對(duì)孩子的過度保護(hù)，讓孩子失去了自我，完全無法客觀地看待自己，觀察社會(huì)，剝奪了孩子的處事權(quán)利。

（3）溺愛也會(huì)導(dǎo)致剝奪。溺愛往往剝奪了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與權(quán)利，扼殺孩子的創(chuàng)造欲、動(dòng)手欲，使孩子喪失了鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

我們做父母的，千萬不要把孩子當(dāng)作手中的風(fēng)箏，因?yàn)閾?dān)心孩子飛向天空會(huì)遇到這樣那樣的不測(cè)，而舍不得放開手中的線。如果是那樣的話，孩子只會(huì)在這條線的牽引下圍著父母轉(zhuǎn)而失去飛翔的機(jī)會(huì)。如果有那么一天，父母牽不動(dòng)這條線了，或許風(fēng)箏就沒有高飛的動(dòng)力了。如果到那時(shí)候才明白，悔之晚矣。這是因?yàn)椋改傅膭儕Z早已傷害了孩子。

3.催逼是不良行為的助力劑

我們有些恨鐵不成鋼的父母，一時(shí)看不到孩子的潛能就心急，開始催逼孩子努力，達(dá)到某些目標(biāo)，未來要如何如何等。其實(shí)，有許多天才少年的失敗，就是因?yàn)楦改傅拇弑啤?/p>

過去，父母對(duì)孩子的催逼還不十分明顯。那時(shí)，孩子們自然成長(zhǎng)的成分更多一些。可今天，隨著物質(zhì)生活的較大豐富，隨著廣播電視手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)以及微博微信等媒體深入到家家戶戶，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的人與人的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，催逼已經(jīng)給孩子的成長(zhǎng)帶來了極大的壓力。尤其是當(dāng)今大量播放的電視劇中那些優(yōu)越的生活條件、豪華奢侈的生活方式，都會(huì)給孩子造成極大的壓力，成為不可忽視的催逼源。這些催逼在孩子身上表現(xiàn)出如下的作用：

（1）生理、心理發(fā)育不協(xié)調(diào)，某些發(fā)育因素大大提前。以女孩子為例，已有統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)女孩月經(jīng)初潮的平均年齡已比20年前提前了兩年多，從過去的11~13歲提前到9歲，甚至7歲。究其原因，主要是食物構(gòu)成的變化。自然的食品越來越少，加工食品越來越多，而后者往往加入人為的食品因素，如添加劑等，這是導(dǎo)致孩子提前發(fā)育的原因之一。強(qiáng)化食品的過多攝入。例如含有大量激素的強(qiáng)化食品，孩子攝入后勢(shì)必引起提前發(fā)育。社會(huì)文化因素，這是促進(jìn)發(fā)育的因素之一，就連幼兒園的孩子都能從電視上模仿接吻、擁抱。可見，新的文化因素對(duì)孩子的影響。生理發(fā)育提前尤其是在心理準(zhǔn)備不足的情況下，這種提前往往導(dǎo)致孩子一系列問題，使家庭教育任務(wù)變得更加繁重。

（2）心理成熟期縮短。社會(huì)越現(xiàn)代化，需要孩子掌握的現(xiàn)代文化也就越多，也就需要更長(zhǎng)的時(shí)間來掌握這些文化。也就是說，需要更長(zhǎng)的心理成熟期，否則，就難以適應(yīng)社會(huì)生活。可是，物質(zhì)的、環(huán)境的催逼又使孩子過早地、支離破碎地發(fā)展某些心理因素，如性心理。這樣一來，這些表面上看上去成熟的孩子，實(shí)際上離獨(dú)立生活的能力還相去甚遠(yuǎn)，這就產(chǎn)生了一系列的行為問題。

（3）智力過分早熟。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的影響，使得許多父母看到智力發(fā)展的重要性，于是，不惜一切代價(jià)催熟孩子的智力。可是，其中的一些父母往往只注意了智力，忽視了個(gè)性的發(fā)展，忽視了個(gè)性的發(fā)展要經(jīng)過一定的時(shí)間和相應(yīng)的人生經(jīng)歷才能完成的特征。

孩子自有孩子的世界，孩子也自有自己的言語(yǔ)、行事和社交方式，必要的規(guī)矩是需要的，但父母也不能以大眾的標(biāo)準(zhǔn)和要求去束縛孩子，要還孩子自然的本來的面目，給孩子創(chuàng)造一個(gè)真正的愛的環(huán)境，不要人為地催逼孩子，而應(yīng)主動(dòng)緩解孩子的壓力，使孩子有飽滿的熱情和旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。