早上睜眼，昨天的失敗便趁機襲入腦海。我仿佛被關進了牢籠，被設下了圈套。我從一個施救者轉而成為受害者，多么荒唐。
還會經歷多少次失敗，我不敢猜想，但一定會給出一個結局，印證那萬物有果必有因。
鏡子里的我臉色蒼白，骨骼突出，意味著能力的使用次數快到頭了。于是我做了個計劃，不使用能力，主動去涉及粟創(chuàng)造的幻境。
課上完，我打算和圖書館管理員大叔溝通休班的事。“叔，我昨天有借過書嗎？”
大叔愣了愣，“你問書去啊。”
……
“我的意思是·····”
“知道了！”，大叔一邊往嘴里投放魚皮花生，一邊滑動鼠標，悠閑自在的樣子令我忘記書籍出現的異樣。
“你沒借過書。”
果然。
“這問題我是不是問……”
然后大叔的圓眼鏡跌下鼻梁，瞪著眼，“什么？”
“好吧沒什么。”
“就是我今天想請個假。”
話到此，大叔把唇邊的花生米扔回碗里。“哦，我還正想和你說，今天可別又跑了，前幾天你都沒好好干活，只把書架整理完就溜了。今天你得留下來搞衛(wèi)生?！?
溜了？
“主要是我想提前一個小時出去，如果干了活的話是省不了這么多時間的”
“嗯?！?
大叔接著撈碗中的花生米，“如果急事的話，提前半小時走吧，整理書架還是要靠你?！?
能省一兩分鐘，我都滿足了，如果是知道可以成功救出粟的話，我大可直接不來圖書館。
按大叔所述，我偷跑了三天，可我從來沒有做過這樣的事。所以這是否又證實了我能力背后的原理：一切倒轉的時間結點，會處于合理范圍之內，就比如平行世界A的我借了那本《浮士德》，我把時間倒轉回一小時前，按理說一小時前還沒有發(fā)生我借書的事件，所以在此基礎上，我依靠能力創(chuàng)造出了平行世界B，在那里我沒有借書，也沒有完成工作，就此平行世界A與產生影響較小的平行世界B互相融合，形成了我的到達地，平行世界C。
說白了，我的能力就是將有序的世界越搞越亂，加速宇宙的熱寂。
書架上的同本《舞女》依然還在，雖然沒有必要，但總歸算是依照流程，在工作完畢后，借了一本同款《楚辭》。
“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！保x騷中的這句話，也許是對昨日的粟最恰當的解釋。
跑了幾百來米，我進入桐子廣場后方的桐子路。
在布滿光斑的林蔭道，遠處站停著往西浦的68路公交車。我猜那是倒數第二班車，所以沒太在意。
忍受街邊垃圾桶的惡臭，我快速邁出林蔭道，進入溫暖柔和的紅光中，這時發(fā)動的公交車也開始前進了。掠過公交車之前，我下意識向車上一望。
——是那對母女！是那對母女！
和那日相同的位置，那個用紅皮筋扎著高馬尾、穿著糯糯白毛衣的女人，和傻手手就像有多動癥一樣的女孩！
“師傅！停一下，師傅！”
司機不是同一個人，但我在車內晃到了熟面孔。我呼喚司機，他也沒有停下，那對母女直直地看著我，用手指向我，女人和她的女兒說了什么，我不知道。我實在不想使用能力，拿自己的性命賭博，所以打消了救母女的念頭。
接著我沖進小區(qū)，令人匪疑所思的事情發(fā)生了。
粟的尸體已經出現。血還在往地止散開、尸體還在痙攣，在我追那輛車的時候，她墜下了。時間，提前了二十八分鐘。
我上十六樓，門自動敞開，我走進這間仿佛無塵的屋子，明亮的燈光令人目眩。
這光起碼有幾千流明度，我頓時受到刺激還有點偏頭痛。看來是身體扛不住。慶幸在幻境里受不到到致命攻擊，頂多只是個別不適感和切換場景的碰撞反應。
堂屋里的陳設似乎有了變化，我在這安靜得可怕環(huán)境中逐個檢查物品，又擔心著飛來橫禍，這種暴風雨前的平靜令我不安。
雖然我已經來第四次，但前幾次我沒那么敏感，可能，是害怕未知，害怕失敗，害怕死亡吧。
電視柜上有一張語文卷子，不管遠看或是近看都特別吸睛，因為卷面五顏六色的，頗具一種抽象藝術感。有紅筆字跡，有黑色記號筆字跡，綠色馬克筆字跡、黃色高光筆字跡，無疑都寫著辱罵的內容。
我聽到“咣當當”的動靜，是廚房傳來的，我剛準備走過去，一把菜刀就像炮彈一樣朝我飛來。
我閃過，差點丟失重心，菜刀飛到陽臺玻璃上，砸破出一個大窟窿，碎渣“嘩啦啦”，弄得我心驚肉跳。
各個房間，都開始異響，廚房又飛來各種勺子、刀具、調料瓶，我挨個躲掉了，蹲在沙發(fā)后面。緊隨著，各房間又飛出雜七雜八的物件，堂屋的家具和電器懸浮起來，朝我逼近。
只感到全身一瞬間疼痛，我睜開眼，爬起來，地點就變成一間眼熟的教室。
這是栗所在的班級，初二六班。老師站在講臺，臉色發(fā)青，他像是透明人一般，喪失了作為老師的尊嚴。同學們你一言我一語，如果說一兩人這樣還算好，可人一多起來，分貝就增加了。
多數人還算識趣，臉皮比較薄，知道要猥瑣，所以遮遮掩掩地說話。另有個別的人，就十分過分，大張旗鼓地講話，雙手揮得像樂團指揮家，說話聲大得猶如集市的嗽叭，巴不得讓全體學生和老師注意到他們，我認為這種人就是跳梁小丑。
“好了安靜！下面我要頒幾個獎。”，老師的嗓音倒是渾厚又具穿透力，教室里也終于平靜了風浪。
“這學期的三好學生得主，有四個人。第一個，是馬紅，大家，掌聲鼓勵?！?
打破我觀念的是，同學們竟又出奇的團結，都拍起了整齊的巴掌。
“第二位，張偉?！?
所有同學目光一致投向中間黃發(fā)，坐姿放肆的男生，并有不少人呼著“偉哥牛逼”、“偉哥真厲害”、“不愧是我偉哥”之類的話。大家掌聲拍得更熱烈，持續(xù)覆蓋老師接下來的講話。
“安靜安靜！下一位是，章小怡，可惜小怡同學已經轉學了?！?
念到章小怡，全場肅然靜下來了，也只有兩三人在鼓掌，過了幾秒我才意識到，章小怡就是粟的朋友，那個麻花辮女生。
“可惜啦，我的大美女小怡?！蹦硞€男生在底下嘀咕道。
“好了，大家安靜，最后一位也是咱們學校的年級第一，小粟同學，大家以熱烈的掌聲鼓勵她?！?
老師話音已落，整間教室卻鴉雀無聲，甚至連心跳聲都能聽得見。沒有為她鼓掌，隨之而來的，是一些暗地里的謾罵。
“切，蛤蟆居然還是第一名。”
“殘障人士的運氣都那么好嗎？我去挖一只眼睛算了。”
“成績這么好，以后一定是變態(tài)吧?！?
“她有以后嗎？”
“就是就是?！?
我站在講臺一側，能明顯聽到這些罵聲，老師卻仿佛是個聾子，繼續(xù)他的課程。
上課時，也常常有人拿粟開玩笑，“你怎么又上廁所，跟個蛤蟆似的?！?
“哦這道題，蛤蟆肯定知道，你讓她來講吧?！?
“西米讀書的聲音可好聽了，讓她來讀！”
“走開！你是蛤蟆的老公嗎？”
“不好好讀書，以后就只有娶蛤蟆，到時候生個殘廢，哈哈哈哈！”
我在這間教室連續(xù)上了許多節(jié)課，像這樣的玩笑和謾罵幾乎從未間斷。一堂語文課，老師安排大家做作業(yè)，隨后老師便不知道去了何處。同學們就趁機歡鬧，像開Party一般。
粟很快就把作業(yè)做完，有人就要求粟拿給他們抄，粟擺擺手，晃晃手上的筆，意思大概是“請自己動手做”。
那些人立馬就不高興了，強搶過去，你抄我也抄，最后傳到那個叫張偉的人的手里，他高舉那本粟的作業(yè)，喊著“你們連恐龍的作業(yè)都敢抄嗎？不怕變成弱智？像我，我選擇自己做！”說完，他“唰”地撕掉了粟的練習冊。
粟裝作看不見，轉而投入到其他事上，她默默地揩著眼角，捂住自己的耳朵。我很可憐她，很想伸出援手卻又身不由己，無能為力。
日子似乎向后推了許多天，教室窗外的銀杏樹葉落了滿地，采光可能變好了，但光照強度也變小了。
粟還是老位置，右側靠門一組的中間。穿的衣服也還是破破爛爛的。一件洗脫色的粉紅色衛(wèi)衣，一條打了兩塊補丁的牛仔褲，甚至連毛衣都可能是媽媽親手織的。
下課了，粟和其他人一樣目標是食堂，不過她的速度明顯更慢，因此有的人嫌她擋道，把她撞開；有的人嫌她臟，主動避開。最后她來到食堂，直到吃完飯，旁邊既沒有麻花辮，也沒有丸子頭，所有人都與她隔座。
我不敢想象，她有多少天都是像這樣過來的，越想，我就越覺得悲哀。
人群從教室門口排到教室里面，他們像是在迎接粟，粟從這單行道踏進教室門，這時所有人都開始起哄。粟的課桌上，放著一張帶血的姨媽巾，血是從廁所一直滴到她座位上的。
“哇！是鱷魚血！”
“是蛤蟆血！”
“屁！恐龍血好吧！”
“那不會是她吃剩的午餐吧。”
“哈哈哈哈···”
越來越多的人擁堵在教室門口，好奇地往里面探頭。粟臉色陰得像煤炭，卻只好垂著頭，賣力地支撐著搖晃的身體向那塊姨媽巾走去。兩顆指頭捏著衛(wèi)生巾的一角，忍受著奇恥大辱，打算去垃圾桶扔掉。
突然，一個正在座位上補妝的女同學站起來給了她一巴掌，力度之重，打得她沒能站穩(wěn)。
“弄到老娘桌上去了，死殘廢！”
罵完，又拖她起來，用她粉白粉白的衛(wèi)衣使勁地在桌上抹。
“算你運氣好，擦不干凈老子打死你?！?
眾人驚呼，整個樓層一起“轟轟”地鼓掌，不知情的還以為這兒在舉辦演唱會。
收到張偉同學的鼓舞，基本上每個人都對粟推、拉、扯、打、指桑罵槐，我把拳頭捏得綁緊，卻沒有跨出一步的欲望，因為我知道自己保護不了她，知道這里是幻境。
我只感到不斷送往鼻腔、眼睛，和心臟的無此酸楚的絕望。她被鎖定在所有人的準心中，被投擲著無盡的利器。
場景變化，惹人惡心的面孔都消失了，只留粟一個人，她跪著，她發(fā)抖，她身上插滿了刀刃。我趁著間隔的渺茫機會，竟從地上拔出了一把刀。
時間很長，卻又很短。我倒回的五十分鐘，還剩半小時。白木地板很冰涼，冷白的光照，兩邊長長的書架，以及窗前翻書的粟，一切都那么祥和，令我安心落意。
“謝謝你?！?
“謝我什么？”
粟頓了頓，“總之，感謝你的嘗試?！?
“我不明白。”
“有什么不明白？”
“你為什么要把我困在這里？”
“是你自己把自己困住了哦。”
粟合上書，像王國的公主一樣向我走來，伸出一只散著冷冽白光的手。我伸手去搭，但掌心拍到了地上，地板變?yōu)楹夷旧?。照進眼眸的是夕陽，不是白光，我看清了粟腰間別的書，叫《堂吉柯德》。
天黑了一半，另一半是黃昏。
班群中沒有母女的死訊，藍衣少女也沒有墜樓。無數個世界誕生，就有無數個新世界與舊世界相融合。人無法改變過去，所以上帝賜予了我創(chuàng)造過去的能力。
可為何我對粟的過去的創(chuàng)造，卻屢遭失敗？