本書前言

這是一本為新能源專業大一學生編寫的教材，緣起于2010年我國啟動的“戰略性新興產業發展規劃”，及教育部為配合該規劃首次在高校設置的戰略性新興產業相關專業——新能源科學與工程。

寫下這段文字的時間已是2018年，不到十年的時間，我國開設新能源科學與工程專業的高校已超過100所，每年招收的本科生保守估計也有5000多人。但遺憾的是，至今還未能為這些學生提供一本滿足以下目標的教材：向他們系統介紹專業知識體系；激發他們的專業學習興趣；幫他們了解如何培養專業素養，并通過產業體系的介紹讓他們認識其未來的職業發展方向。為了彌補這一缺憾，我們組織專家撰寫了這本專業導論。

責任！這是組織撰寫本教材的出發點。2015年冬，北京破天荒地連續發布了兩次霧霾紅色預警，讓每一個生活在首都的人對環境惡化有了更深切的感受。而更為嚴峻的現實是，霧霾已成為籠罩大半個中國的魅影！“霧是中原醇，霾是帝都厚”，這是大眾對環境惡化狀況的戲謔，透露著幾多無奈！再現藍天碧水，路在何方？相信這是每個人都關心的問題。

追根溯源，解決問題的根本出路在于實現能源結構轉型，即由化石能源體系轉向清潔低碳的新能源體系。值得欣慰的是這已成為世界各國的共識，2015年冬，在巴黎召開的第21屆聯合國氣候變化大會上，《聯合國氣候變化框架公約》196個締約方一致同意通過了《巴黎協定》，這標志著世界各國對發展低碳綠色能源達成了共識。

方向已定，目標已明，關鍵是如何加快推進能源結構的轉型。為此，許多國家圍繞推進新能源發展制定了國家戰略，而要落實戰略目標，迫切需要培養大批專業人才，尤其是高級工程科技人才。

毫無疑問，培養新能源專業人才是新能源高等教育工作者的責任。未來讓新能源更好地服務于人類可持續發展的目標，則更多的是新能源專業一批批青年學子的責任！為了引導學生進入充滿魅力和挑戰的新能源世界，并愛上新能源，我們組織專家對本教材的架構進行了深入思考和廣泛討論，并形成了以下編寫思路：

首先，圍繞能源與環境這兩個關系人類可持續發展的重大主題，描述新能源發展的宏大時代背景和世界能源發展趨勢，使學生了解新能源快速發展背后的邏輯，這是第1章的主題。

第二，全面介紹各種新能源技術，重點介紹太陽能、生物質能、風能、地熱能等新能源技術，使學生形成對新能源技術的整體認知，以避免進入專業學習階段后產生“只見樹木、不見森林”的問題，這是第2章的主要任務。

第三，系統介紹專業能力的培養。大學教育愈來愈重視能力的培養，為此，斯坦福大學提出了“能力第一、知識第二”的教育理念，在大學階段，學生應該如何培養自己的能力？培養哪些能力？能力的培養需要哪些知識支撐？這些知識內在的關聯是什么？這些問題的答案會在第3章揭曉。

第四，整體分析新能源產業鏈的構成及其發展狀況與趨勢，以及產業所能提供的綠色就業崗位。希望通過本章的學習使學生對自己未來的職業方向形成初步認知，這是第4章擬實現的目標。

第五，學習資源介紹。現代教育理念認為，學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得知識的過程。從這個角度分析，專業化的學習資源對終身化學習非常重要。基于此，附錄部分對能源相關的國內外重要專業網站進行了收集整理，并圍繞創新和創業能力培養，對國內重要的創新創業大賽進行了簡要介紹。

鑒于首次編寫這樣一本教材，加之新能源專業方向的多樣性及其所涉學科的廣泛性，同時囿于作者知識、能力和視野的局限性，教材的整體內容和呈現方式距離所設定的目標還有差距，但考慮到國內新能源高等教育發展到今天，迫切需求新能源專業導論教材，所以我們決定先將其付梓，盡早補上這一空缺。真誠期望各所院校在使用過程中能不斷提出寶貴意見，以便再版時更新和完善。

本書得到了教育部人文社會科學研究專項任務項目（工程科技人才培養研究） （項目編號16JDGC005）的支持，在此表示感謝！本書的出版，首先要感謝編寫組各位老師的辛勤付出，以及教材編寫委員會全體專家對編寫框架的指導；感謝中國水利水電出版社李莉編審以及殷海軍、高麗霄、鄒昱、丁琪、張秀娟等編輯，他們參與了本書大綱的審讀以及文稿的修訂，做了大量工作；感謝華北電力大學教務處及柳長安處長本人對本書編寫給予的大力支持；感謝我的導師張百良教授對全書所做的詳細審閱和修改；感謝聯合國亞洲及太平洋經濟社會委員會能源司劉鴻鵬司長，以及國家發改委能源研究所葉東嶸高工為本書提供的重要參考資料。此外，楊金良高工為本書提供了一些圖片素材，我的學生汪德誠也貢獻了他的攝影作品，在此一并對他們表示感謝。

楊世關

2018年2月6日