- 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺研究:以易班為例
- 易宇峰
- 9386字
- 2021-12-30 13:00:51
1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
筆者以2017年年底為時(shí)間界限,以“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行查詢,共有25篇論文;以“思想政治教育”+“網(wǎng)絡(luò)平臺”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有86篇論文。論文大都是圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺構(gòu)建這一主題展開的。以“思想政治教育”+“QQ”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有34篇論文;以“思想政治教育”+“微信”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有613篇論文;以“思想政治教育”+“微博”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有934篇論文;以“思想政治教育”+“SNS”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有28篇論文;以“思想政治教育”+“論壇”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有98篇論文;以“思想政治教育”+“博客”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,共有160篇論文。
通過查詢,筆者發(fā)現(xiàn),首先,雖然直接以“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺”為主題的研究數(shù)量較少,但與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺相近的主題研究成果相當(dāng)豐富,內(nèi)容涵蓋重要性必要性分析、建設(shè)運(yùn)營分析、作用發(fā)揮分析、對策建議分析等多個(gè)方面,這表明學(xué)界對加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺研究已經(jīng)形成共識,對平臺研究的重視程度在不斷加深。以“易班”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢,在CNKI中共有290篇文章,文章跨度為2011—2017年,且文章數(shù)量呈逐年遞增的趨勢。其次,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺在學(xué)界的見解各異,尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識。在實(shí)踐中,大量用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的應(yīng)用、App被不斷重復(fù)研究,但是在“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺”的概念提出、如何定義等方面仍然存在較大爭議,各方意見存在較大的差異。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺是典型的互聯(lián)網(wǎng)思維下的產(chǎn)物,相關(guān)研究需要充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維,把“網(wǎng)絡(luò)性”“平臺性”放在更加重要而特殊的位置,而不僅僅是延續(xù)傳統(tǒng)思想政治教育的研究思路。最后,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、信息技術(shù)、傳播學(xué)等都有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,但目前的研究成果從多背景下開展研究的文章有限,具體的內(nèi)容也不深入,空論、泛論居多。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的應(yīng)用和研究情況,可以直觀反映我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的研究和實(shí)踐的現(xiàn)狀。
我國在1994年正式成為國際互聯(lián)網(wǎng)成員,同年我國正式啟動了中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)建設(shè)項(xiàng)目。高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)受到了國家的重點(diǎn)關(guān)注,高校信息網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)發(fā)展很快,但高校對網(wǎng)絡(luò)利用的程度有限。同時(shí),大學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò),受到來自網(wǎng)絡(luò)的影響,但上網(wǎng)人數(shù)少、網(wǎng)絡(luò)使用率低,國家、高校、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都還在摸索、建設(shè)階段,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育軟環(huán)境正在逐漸形成。1998年年底,清華大學(xué)出現(xiàn)的“紅色網(wǎng)站”,是高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最早的實(shí)踐和探索,“紅色網(wǎng)站”也可以視為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的雛形。隨后,“紅色網(wǎng)站”從最初的黨課學(xué)習(xí)小組,不斷擴(kuò)大到團(tuán)總支、黨支部,再到清華大學(xué)汽車工程系和全校,甚至全體網(wǎng)絡(luò)用戶都可以訪問“紅色網(wǎng)站”,形成了星火燎原的態(tài)勢。同年,汪春翔在畢業(yè)論文《論社會信息化浪潮與思想政治教育》中指出,從事思想政治教育的工作者在實(shí)際工作中要不斷滿足新形勢下的要求,要善于運(yùn)用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),掌握思想政治教育的新技能和新手段,以更加開放的觀念、更加務(wù)實(shí)的態(tài)度開展高校思想政治教育。雖然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念沒有被明確提出,但是汪春翔已經(jīng)前瞻性地預(yù)判到網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的重要性并在早期就對其進(jìn)行了關(guān)注。
2000年,“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的概念由劉梅率先提出,即根據(jù)傳播學(xué)原理和思想宣傳的理論,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育。高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在這個(gè)階段仍然在建設(shè)過程中,高校對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識還很簡單和膚淺。全國各高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況各有不同。不少學(xué)者敏銳地意識到互聯(lián)網(wǎng)即將對思想政治教育帶來的巨大機(jī)遇以及嚴(yán)峻挑戰(zhàn);以富有遠(yuǎn)見的眼光在其機(jī)遇、對策、影響等方面進(jìn)行了深入的研究;做了相應(yīng)的展望——將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展中。基于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),Web1.0時(shí)代網(wǎng)站的主要特點(diǎn)是:在內(nèi)容上,網(wǎng)站負(fù)責(zé)收集和整理相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息,用戶只能被動點(diǎn)擊查看相關(guān)信息;在交互性上,只有網(wǎng)站和用戶之間的交流,且基本是單向交流;從技術(shù)上看,信息呈現(xiàn)方式較為原始,用戶體驗(yàn)較差。無論是當(dāng)時(shí)社會上流行的網(wǎng)站如搜狐、新浪等著名商業(yè)網(wǎng)站,還是高校中陸續(xù)興起的各種各樣的“紅色網(wǎng)站”,均是如此。這些網(wǎng)站必須通過不間斷更新,不斷吸引和保持用戶點(diǎn)擊量和瀏覽量才能生存。到后期,基于更新維護(hù)的原因,高校大部分的“紅色網(wǎng)站”都已名存實(shí)亡。
在這一階段,學(xué)者們對“紅色網(wǎng)站”的關(guān)注度極高,對建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站的必要性以及重要性做了研究,對網(wǎng)站建設(shè)的方法、思路、措施以及網(wǎng)站建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并提出發(fā)展建議。胡鈺提出,建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站的根本目標(biāo)是在網(wǎng)絡(luò)傳播的虛擬空間里弘揚(yáng)馬克思主義的主旋律,讓思想政治教育網(wǎng)站成為馬克思主義的輿論新陣地,要提出明確的建設(shè)目標(biāo)并建立科學(xué)的建設(shè)機(jī)制。陳宇瀚提出,“紅色網(wǎng)站”在建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)該提高高校的重視程度、培養(yǎng)選拔高素質(zhì)的網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)技術(shù)人員與大學(xué)生一起進(jìn)行“紅色網(wǎng)站”設(shè)計(jì)與優(yōu)化、對高校紅色網(wǎng)站維護(hù)進(jìn)行科學(xué)管理三個(gè)方面入手,抓好思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)陣地。侯志軍、黃燕提出,高校“紅色網(wǎng)站”的基礎(chǔ)是復(fù)制現(xiàn)實(shí)思想政治教育的內(nèi)容,充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,強(qiáng)化個(gè)性化、交互性、針對性,實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)思想政治教育內(nèi)容的超越,從而賦予“紅色網(wǎng)站”持久的生命力。郭天平、趙為糧提出,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地、建立思想政治教育專題網(wǎng)站是思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的必然要求,同時(shí),他們對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。于歆、郭艷杰提出,應(yīng)以求真務(wù)實(shí)的精神,運(yùn)用新技術(shù)手段,建立高校思想政治教育工作網(wǎng)站并實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理,建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍,對高校師生進(jìn)行實(shí)效性、針對性的思想政治教育。
2003年,黃曉梅等提出,思想政治教育要將計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的作用充分發(fā)揮出來,通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺的建設(shè),實(shí)現(xiàn)教育性、服務(wù)性、娛樂性相結(jié)合,先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合,共性與個(gè)性相結(jié)合,開展思想政治教育的探索與實(shí)踐。在當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)條件下,用戶接觸最多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源就是網(wǎng)站。學(xué)者所提及的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺,就是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專題網(wǎng)站。2004年,王良忠、史美芳在《校園網(wǎng)絡(luò)中思想政治教育平臺建設(shè)的思考》一文中對如何做好校園網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育平臺提出了五點(diǎn)思考:一是抓好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè);二是建立網(wǎng)絡(luò)宣傳思想政治教育“集團(tuán)軍”——占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地;三是創(chuàng)新思想政治教育工作方法;四是高揚(yáng)共同理想,增強(qiáng)說服力和戰(zhàn)斗力,唱響社會主義主旋律;五是提供網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、開發(fā)、研究和活動經(jīng)費(fèi),形成一套機(jī)制。文中所指“校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺”的樣本來源依舊為當(dāng)時(shí)眾多高校存在的以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為專題的網(wǎng)站,但其在平臺建設(shè)方面涉及人員、技術(shù)、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動等多方面,對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的建設(shè)和思考更加系統(tǒng)和完整。
Web1.0和Web2.0有著顯著的區(qū)別。從網(wǎng)站提供的內(nèi)容看,Web1.0通過網(wǎng)站集中供應(yīng)的方式,通過相關(guān)網(wǎng)站運(yùn)營商對以往網(wǎng)絡(luò)上未曾出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行收集與整理,并放到網(wǎng)上去;Web2.0則通過用戶的分享和協(xié)作在網(wǎng)絡(luò)中傳播知識和內(nèi)容,整個(gè)過程融入了用戶對知識有意識地再組織和再加工,將產(chǎn)生出新的思想火花。從內(nèi)容產(chǎn)生者的角度看,Web1.0時(shí)代是以網(wǎng)站運(yùn)營商為主體把內(nèi)容往網(wǎng)上搬,內(nèi)容雖然要照顧用戶的喜好,但是更多地體現(xiàn)網(wǎng)站運(yùn)營商的喜好,而Web2.0時(shí)代則是以用戶為主體把新內(nèi)容往網(wǎng)上搬,雖然網(wǎng)站運(yùn)營商也會進(jìn)行審核,但是更體現(xiàn)了用戶的意志;從用戶使用的角度看,Web1.0時(shí)代是網(wǎng)站為主,Web2.0時(shí)代是以用戶之間點(diǎn)對點(diǎn)交流為主,特別強(qiáng)化用戶之間的互動和溝通;從技術(shù)上看,Web2.0時(shí)代技術(shù)更加成熟,不僅有傳統(tǒng)的網(wǎng)站模式,而且獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)客戶端、多設(shè)備登錄等均得到廣泛運(yùn)用;從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的角度看,Web2.0時(shí)代無論在網(wǎng)絡(luò)資源、上網(wǎng)人數(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及率等方面,較Web1.0時(shí)代都有了質(zhì)的飛躍,用戶已經(jīng)可以用手機(jī)、智能終端上網(wǎng)。
在Web2.0時(shí)代,各種電子公告板、論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、博客等大行其道,天涯論壇、新浪博客、人人網(wǎng)、貓撲等網(wǎng)站均聚集了大量的用戶。在這一時(shí)期,高校一方面順應(yīng)Web2.0的潮流,把“紅色網(wǎng)站”從Web1.0版本更新到了Web2.0版本,使“紅色網(wǎng)站”的互動元素更加豐富;另一方面,高校對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的渠道進(jìn)行積極的拓展,充分利用現(xiàn)有的資源如論壇、博客等,對思想政治教育資源進(jìn)行傳播和分享,比如在商業(yè)網(wǎng)站上建立紅色博客、在商業(yè)論壇上開辟紅色專欄、在商業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上開展各種各樣的紅色活動、建立紅色QQ群等。這一時(shí)期,飛信、彩信等網(wǎng)絡(luò)平臺也得到了充分的利用和發(fā)展。從后期的效果來看,高校自建的網(wǎng)絡(luò)紅色陣地,在技術(shù)實(shí)力、訪問人數(shù)、維護(hù)更新、信息安全、運(yùn)營管理等方面都和成熟的商業(yè)模式有著巨大的差距。越來越多的高校選擇利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。
Web2.0時(shí)代非常清晰地表明,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源更加互聯(lián)互通,呈現(xiàn)出“你中有我,我中有你”的態(tài)勢,這既是網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)屬性,也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然趨勢。對比Web1.0時(shí)代和Web2.0時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的外延和內(nèi)涵都發(fā)生了極大的拓展,這主要表現(xiàn)為:從自建平臺到“借船出海”,從重視技術(shù)開發(fā)到重視內(nèi)容運(yùn)營,從提供信息到分享交流信息,從平臺的管理者到平臺的參與者,從主要管理者單打獨(dú)斗到人人參與,從單一內(nèi)容的維護(hù)到多渠道多內(nèi)容的協(xié)同。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺不僅在技術(shù)上、最后提供的產(chǎn)品(平臺)上出現(xiàn)了較大的變化,其研究思路也開始逐漸適應(yīng)實(shí)踐中的變化。
從2006年開始,網(wǎng)絡(luò)論壇(BBS)成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的熱點(diǎn), 2007—2012年是BBS研究成果較為集中的時(shí)期。王海寧提出,BBS是高校思想政治教育不可忽略的陣地,高校應(yīng)該充分認(rèn)識和正確評估BBS在思想政治教育中的作用,根據(jù)其特點(diǎn)加強(qiáng)對校園BBS的建設(shè)與管理;何海翔提出了高校BBS基本的引導(dǎo)原則以及具體的引導(dǎo)體系;申文明提出了通過BBS進(jìn)行思想政治教育,搞好“兩課”教育教學(xué)的具體思考和建議;姜德學(xué)、姜麗麗提出了從構(gòu)建“紅色論壇”、加強(qiáng)主流思想教育,加強(qiáng)BBS管理、因勢利導(dǎo),精心設(shè)計(jì)、打造 BBS 特色,開展心理健康教育、提高大學(xué)生自身素質(zhì),培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”,引導(dǎo)BBS文化,建設(shè)一支強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍六個(gè)方面充分發(fā)揮高校BBS思想政治教育的作用。同樣,從2005年開始,網(wǎng)絡(luò)論壇開始受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的極大關(guān)注,2006—2013年是網(wǎng)絡(luò)論壇研究成果較為集中的時(shí)期。2008年—2015年,網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開始成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)注點(diǎn)。
2012年,袁利民等提出,以高校門戶網(wǎng)站、高校思想政治教育專題網(wǎng)站、高校交互式網(wǎng)站等多網(wǎng)站結(jié)合的方式,構(gòu)筑大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺。他們針對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)中存在的問題,提出“政府主導(dǎo),多方參與”的融合共建模式,解決高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺各自為政的問題;整合資源,構(gòu)建大學(xué)生慣用的校園網(wǎng)絡(luò)教育綜合平臺,對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的應(yīng)用性不斷加強(qiáng);建設(shè)“手機(jī)上網(wǎng)平臺”,使用戶在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺中的體驗(yàn)得到優(yōu)化;構(gòu)建良性的社會網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境,營造高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺良好氛圍等四方面的建議。此文章在過去研究的基礎(chǔ)上,又有的新的突破:一是提出了以手機(jī)端作為突破口;二是提出整合資源,打造綜合性、服務(wù)性、教育性為一體的大平臺;三是明確提出要建設(shè)以政府為主導(dǎo)、高校等多方參與的建設(shè)模式。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)發(fā)展來看,該研究具有很強(qiáng)的科學(xué)性和前瞻性。2012年,安徽工業(yè)大學(xué)王務(wù)均對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺進(jìn)行了初步定義,并介紹了搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的重要意義、框架和原則、經(jīng)驗(yàn)和做法。
Web2.0時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,已經(jīng)走出了單純地對紅色網(wǎng)站的關(guān)注的模式,不再簡單地復(fù)制思想政治教育的研究套路,開始更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及技術(shù)帶來的改變,加強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)性、整體性的研究。但是,因?yàn)樗枷胝谓逃龑W(xué)者自身對網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展、對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新、對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的特性等并沒有充分的理解,特別是對互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)、互聯(lián)網(wǎng)平臺認(rèn)識不到位,所以學(xué)界對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的認(rèn)識和研究依然還有較大的局限性,研究思維不夠創(chuàng)新,研究視野不夠開闊,對網(wǎng)絡(luò)性重視不夠。值得一提的是,在研究上和實(shí)踐上,Web2.0時(shí)代極大地拓展了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的內(nèi)涵和外延,平臺性更加凸顯。這一時(shí)期,高校自行開發(fā)建設(shè)了大量以論壇、社交網(wǎng)絡(luò)為基本構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺,上海易班建設(shè)也起源于這一時(shí)期。但因?yàn)楦咝W孕虚_發(fā)投入巨大、各自為政,此種建設(shè)模式未能起到很好的效果。另一種模式是各高校紛紛依托QQ、人人網(wǎng)等成熟商業(yè)網(wǎng)絡(luò),建立了自己的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。很快,隨著用戶興趣的轉(zhuǎn)移和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的興衰,絕大部分的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺最后又默默消失。
微博、微信的火爆,標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)“微”時(shí)代的到來。隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們越來越多地使用手機(jī)上網(wǎng),也讓網(wǎng)絡(luò)和人們的生產(chǎn)生活各方面緊密結(jié)合在了一起。“微”時(shí)代的典型應(yīng)用就是微博和微信,其主要特點(diǎn)是:第一,去中心化。雖然微博上有“大V”,微信上有公眾號,但微博、微信的基本產(chǎn)品思路就是共建共享,人人都可以提供服務(wù),人人也可以享受服務(wù)。第二,龐大的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建了完善的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈。微博、微信從最初的社交需求入手,經(jīng)過不斷發(fā)展完善,已經(jīng)基本形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈。通過微博、微信,你可以連接幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,滿足你可能產(chǎn)生的需求,如購物、旅游、健身等。第三,連接一切。“微”時(shí)代的產(chǎn)品,不僅要連接網(wǎng)上的應(yīng)用,更把觸手伸向網(wǎng)下。越來越多的實(shí)體商店實(shí)現(xiàn)了線上線下同步,線上預(yù)訂線下消費(fèi)已經(jīng)成為當(dāng)前人們的習(xí)慣性消費(fèi)選擇,網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。第四,平臺化。微博、微信等一大批“微”時(shí)代的典型網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,其產(chǎn)品實(shí)質(zhì)是對網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建。以微信為例,微信現(xiàn)在不僅是使用率最高的社交平臺,同時(shí)也是最大的第三方支付平臺之一,在游戲、娛樂、旅游、購物等方面,都能夠在業(yè)內(nèi)排名前三。微信的社交平臺屬性,為微信進(jìn)入其他領(lǐng)域帶來了極大的便利;微信在其他領(lǐng)域的發(fā)展和壯大,反過來又鞏固了微信已有的社交平臺地位。目前,微信已經(jīng)成為事實(shí)上的帶有壟斷性的網(wǎng)絡(luò)平臺,用戶絕大部分生產(chǎn)生活的需求,都可以在微信平臺中得到滿足;基于平臺的優(yōu)勢,微信在各個(gè)領(lǐng)域基本做到了全面開花,進(jìn)一步鞏固了微信平臺的地位。
對用戶而言,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入“微”時(shí)代。用戶被放在了更加突出和重要的位置上,因?yàn)橛脩魶Q定了每個(gè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的命運(yùn),每個(gè)用戶都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到自己的位置。你在微博上注冊一個(gè)賬號,就可以讓全世界的人都看到你發(fā)布的消息;可以自主發(fā)布,也可以不斷地轉(zhuǎn)發(fā)、評論。人們在淘寶上開一個(gè)小店,就能夠和全球網(wǎng)友做生意,既可以自己賺點(diǎn)錢,又能夠順帶滿足其他網(wǎng)友的購物需求;在優(yōu)酷上傳一段視頻,既滿足了用戶的表現(xiàn)欲望,又娛樂了他人……每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,都因?yàn)橛脩舻耐度攵靡陨妗l(fā)展和壯大。從另一個(gè)側(cè)面講,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入“巨”時(shí)代。一方面,雖然用戶面對著五花八門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,但網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用背后的東西卻在悄然改變,用戶在不知不覺中,已經(jīng)被圈進(jìn)了一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺中。當(dāng)你越來越多地使用微信聊天的時(shí)候,你就自然而然地進(jìn)入了微信所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺中:在網(wǎng)上支付的時(shí)候,會選擇使用微信;在選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候,會選擇使用微信相關(guān)游戲;在看新聞、咨詢的時(shí)候,微信的朋友圈、訂閱號都是不錯(cuò)的選擇;甚至在導(dǎo)航的時(shí)候,也會使用微信的定位功能。另外,在網(wǎng)絡(luò)和我們的生產(chǎn)生活融合越來越緊密,帶來越來越多不同的生活體驗(yàn)時(shí),其實(shí)我們的選擇權(quán)卻在變少。網(wǎng)絡(luò)購物的時(shí)候,我們的選項(xiàng)大致都是淘寶、京東;在社交聊天的時(shí)候,我們的選擇一定是QQ、微博、微信;當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支付的時(shí)候,我們的選擇不是支付寶就是微信;當(dāng)需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí),我們點(diǎn)開的基本是百度。甚至當(dāng)你成為幾個(gè)重要應(yīng)用的客戶時(shí),你會發(fā)現(xiàn)在很多常用網(wǎng)站上都可以免注冊進(jìn)行登錄。用戶“微”時(shí)代的背后,站著的卻是早已為用戶構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)“巨人”。
在網(wǎng)絡(luò)“微”時(shí)代下,思想政治教育平臺在表面上無論是其中的教育者還是受教育者都可以主動發(fā)聲,提出自身的見解,構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。但在事實(shí)上,首先就信息傳播的角度來講,僅憑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的聲音,在“微”時(shí)代的體系下其影響力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅微博注冊用戶就過億,每天微博信息量以TB計(jì)算,其中與思想政治教育相關(guān)的信息數(shù)量少,影響力非常有限。其次,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅在信息傳播方面需要充分地解決問題,而且要對它和網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)購物等看起來毫無關(guān)聯(lián),實(shí)際上影響巨大的各種網(wǎng)絡(luò)場景的融合問題進(jìn)行解決。最后,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展,關(guān)鍵是能否站在網(wǎng)絡(luò)“微”時(shí)代的這些網(wǎng)絡(luò)“巨人”的肩上,調(diào)動好一切積極的因素,從更宏觀的維度重新構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。
2011年,幾乎是在一夜之間,微博開始成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的熱點(diǎn)領(lǐng)域。特別是在2013—2015年,在萬方數(shù)據(jù)平臺中,關(guān)于微博的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究論文每年都在500篇左右。2014年開始,微信開始成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究熱點(diǎn),2015—2016年,在萬方數(shù)據(jù)平臺中每年也有500篇左右的論文專門研究利用微信平臺開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,必然引起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺研究熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。2014年年底,易班建設(shè)推廣計(jì)劃正式實(shí)施,其目標(biāo)是將易班打造成為全國規(guī)模最大、最具影響力的融合實(shí)習(xí)就業(yè)、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等諸多功能的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)。
網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)“微”時(shí)代的必然發(fā)展。經(jīng)常上網(wǎng)的用戶都會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越智能化。每次登錄淘寶,網(wǎng)站就會自動推送你正在關(guān)心的商品;登錄電影App,剛好推薦的就是你經(jīng)常訂票觀影的類型;打開團(tuán)購網(wǎng)站,你最喜歡吃的附近的團(tuán)購信息立即就呈現(xiàn)在頁面上;今日頭條上越來越多地呈現(xiàn)出用戶關(guān)注的新聞類別。如此越來越人性化、定制化的服務(wù),預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來。首先,人們越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)解決生產(chǎn)生活中的各種事情。如何快捷地提供好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、提升用戶體驗(yàn)、節(jié)約服務(wù)費(fèi)用,既是用戶的需求,也是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用自身的需求。其次,用戶使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越集中,少數(shù)關(guān)鍵性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在各種場景中都會被反復(fù)使用,在客觀上用戶的數(shù)據(jù)信息相對集中。再次,技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)能夠很好地解決“微”時(shí)代所產(chǎn)生的海量信息的存儲、處理問題。最后,大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來更有利于網(wǎng)絡(luò)“巨人”進(jìn)一步構(gòu)建和完善自己的網(wǎng)絡(luò)平臺,增強(qiáng)用戶的黏性和依賴度。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,用戶和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的互動越頻繁,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所掌握的用戶信息就越豐富,就越能夠提供人性化、個(gè)性化的服務(wù)內(nèi)容。從更高的層面講,掌握海量用戶的數(shù)據(jù)信息,顯然對網(wǎng)絡(luò)“巨人”的發(fā)展和規(guī)劃起到了巨大的指引作用。
從2014年開始,大數(shù)據(jù)開始成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的熱點(diǎn)研究內(nèi)容,論文數(shù)量呈逐年上升的趨勢。該類研究既關(guān)注了大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的地位、作用、影響等方面,也對大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的具體應(yīng)用、實(shí)踐等提出了有益的思考。學(xué)者對大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)注程度達(dá)到了空前的高度,大數(shù)據(jù)技術(shù)將對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來顛覆式的影響。將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中,真正融入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的開發(fā)建設(shè)中,是大數(shù)據(jù)技術(shù)得以應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)踐中,大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在很大的應(yīng)用障礙、技術(shù)障礙和資金障礙,導(dǎo)致絕大部分高校都是有心無力。高校對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺有迫切的需求,但網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的大數(shù)據(jù)建設(shè)投入太大,導(dǎo)致絕大部分高校都難以完成。
從2014年開始,以“易班”為主題的研究文章開始逐年增加。作為全國性的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺,易班建設(shè)很好地滿足了我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)發(fā)展的不足。因?yàn)橐装嗉夹g(shù)更為成熟,功能更為強(qiáng)大,設(shè)計(jì)更加規(guī)范。易班是第一個(gè)全國性的、綜合性的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。易班直接由政府進(jìn)行推廣,由專門的公司進(jìn)行開發(fā)和維護(hù);易班在提供強(qiáng)大功能的同時(shí),幾乎不需要高校進(jìn)行大量的人、財(cái)、物投入,極大地激發(fā)了廣大高校應(yīng)用易班的積極性。學(xué)者在對易班的研究中,除了對易班開發(fā)建設(shè)的重要性、必要性的研究,還涉及了易班建設(shè)、推廣的思路、辦法和舉措,易班在高校的具體應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和易班的結(jié)合等方面。易班研究使得易班的學(xué)術(shù)性進(jìn)一步增強(qiáng),對易班開發(fā)建設(shè)指明了方向,也帶來了易班推廣應(yīng)用的新熱潮。在大數(shù)據(jù)階段,易班更加注重以技術(shù)為引領(lǐng)推動功能的提升,根據(jù)易班多年的運(yùn)行數(shù)據(jù),對易班功能進(jìn)行了細(xì)分,針對不同用戶群體,推出了一系列的易班衍生產(chǎn)品;根據(jù)各地區(qū)、各高校的大數(shù)據(jù)分析情況,有針對性地提出了易班建設(shè)發(fā)展的具體計(jì)劃和方案;加強(qiáng)了對后臺數(shù)據(jù)的挖掘,開始將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控、高校網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)預(yù)測、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為預(yù)測等,極大地提高了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的有效性和針對性。
1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
國外沒有思想政治教育的專門學(xué)科,因此也就不存在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育一說。但總體來看,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間管理、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管控,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在信息傳播方面的優(yōu)勢,是全球性的共識。尤其是西方發(fā)達(dá)國家,更會采取各種綜合管理手段,確保網(wǎng)絡(luò)空間可管可控,服務(wù)于國家戰(zhàn)略。
首先,各國均通過制定嚴(yán)格的法律加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)空間的管理和控制。20世紀(jì)70年代末,美國佛羅里達(dá)州就出臺了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間管理的法案——《電腦犯罪法》,隨后的一段時(shí)期美國先后有47個(gè)州頒布了《電腦犯罪法》。20世紀(jì)70年代以來,美國政府先后提出130項(xiàng)與電腦和網(wǎng)絡(luò)空間管理相關(guān)的法案,在1981年還專門成立了全美電腦安全中心。20世紀(jì)90年代,美國對網(wǎng)絡(luò)空間的管理進(jìn)一步強(qiáng)化,制定了《兒童在線隱私保護(hù)法》《數(shù)字千年版權(quán)法》《反域名搶注消費(fèi)者保護(hù)法》《反垃圾郵件法案》等。在“9·11”事件發(fā)生后,美國出臺《美國愛國者法案》,對公民網(wǎng)上通信的管控達(dá)到了前所未有的程度。日本、韓國、德國等發(fā)達(dá)資本主義國家,均出臺了嚴(yán)厲的網(wǎng)絡(luò)管控法律,對網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行了嚴(yán)密、嚴(yán)格的規(guī)定,人們一旦觸犯,后果非常嚴(yán)重。
其次,各國在學(xué)校課程教育體系中均加入了網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育從小學(xué)抓起。美國從幼兒園開始就引入網(wǎng)絡(luò)倫理教育內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任。美國建立了《學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》《國家教育技術(shù)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》等一系列信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),在制度層面上保證網(wǎng)絡(luò)倫理教育的有效開展和實(shí)施。韓國、日本等國家也將網(wǎng)絡(luò)倫理教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育作為學(xué)生各階段的重要課程。
最后,各國均非常注意對影響力廣泛的重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)媒體的管控。一方面,各國的大批名人、機(jī)構(gòu),均非常重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺的重大影響力,紛紛在臉書(Facebook)、推特(Twitter)等網(wǎng)站上設(shè)立賬號,廣泛進(jìn)行政策宣傳。同時(shí),各國也非常重視和這些重要的網(wǎng)絡(luò)平臺保持良好的關(guān)系,善于利用這種親密的政企關(guān)系處理各種問題。例如,一旦美國政府需要,在Facebook、Twitter上不受美國政府歡迎的留言、評論就會馬上消失。另一方面,西方各國政府也善于使用“大棒政策”,時(shí)不時(shí)發(fā)起針對這些大型網(wǎng)絡(luò)平臺的訴訟、專項(xiàng)調(diào)查等,經(jīng)常性地對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行敲打以達(dá)到聽從政府指令的目的。各國雖然未通過設(shè)立相應(yīng)的平臺進(jìn)行思想政治教育,但依靠這些綜合手段的控制,其效果并不亞于開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。更進(jìn)一步講,從美國政府對Facebook、Twitter等大型網(wǎng)絡(luò)平臺的管控來看,這些網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)際上也在為美國發(fā)聲、替美國政府代言,進(jìn)而對廣大用戶進(jìn)行教育、引導(dǎo)和控制,從另一個(gè)層面發(fā)揮著類似網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的作用。
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