我們一起越來越好

福田區(qū)外國語學(xué)校（南校區(qū)）小學(xué)部四年級?余坤陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生正確認(rèn)識“小團(tuán)體”，學(xué)會區(qū)分“正能量小團(tuán)體”及“負(fù)能量小團(tuán)體”。

（2）激發(fā)學(xué)生心底的善良，鼓勵他們追隨內(nèi)心去交友。

（3）形成班級良好的相處氛圍。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（1）正確看待班級“小團(tuán)體”現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確交友。

設(shè)計(jì)初衷

現(xiàn)在的學(xué)生相對早熟，想法非常多。進(jìn)入高年級后，學(xué)生們?nèi)菀住氨F(tuán)”形成一些“小團(tuán)體”，其中有因愛好等而形成的“正能量小團(tuán)體”，也有因其他原因而形成的“負(fù)能量小團(tuán)體”。“負(fù)能量小團(tuán)體”對團(tuán)體外的伙伴會采取排斥的態(tài)度，破壞了班級的凝聚力，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生被冷落、孤立，不利于積極向上的班級氛圍的培養(yǎng)。

因此，教師希望通過班會課引導(dǎo)學(xué)生正確地看待交友問題，敢于拒絕“負(fù)能量小團(tuán)體”，擁抱“正能量小團(tuán)體”。

活動過程

1. 激趣導(dǎo)入

視頻1：播放一段學(xué)生的小視頻，或展示一個學(xué)生的心里話，視頻（文章）中，學(xué)生因?yàn)榘鄡?nèi)小團(tuán)體的原因，不能自由地交朋友，被要求“不許和她玩”，這令她非常不好受。當(dāng)她要堅(jiān)持自己的想法時，卻遭到了小團(tuán)體內(nèi)同學(xué)的排擠，她很無助也很煩惱，不知道該怎么辦，想求助于老師。

視頻2：播放另一段學(xué)生的小視頻。周末幾個學(xué)生在小公園滑滑板，互相教學(xué)指導(dǎo)，既互幫互助又一同競爭，玩得很快樂，玩滑板的技術(shù)也在不斷進(jìn)步。

2. 癥結(jié)陳述

課前發(fā)問卷，課上展示結(jié)果。

（1）我們班級中是否存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象？

（2）如果存在，你是否是某個“小團(tuán)體”中的一員？

（3）這個“小團(tuán)體”是因?yàn)槭裁淳劢Y(jié)在一起的？

（4）如果你曾是或現(xiàn)在正是這個“小團(tuán)體”中的一員，那么在團(tuán)體中，你個人的感受是怎樣的？

（5）你們這個“小團(tuán)體”的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？為什么他會成為領(lǐng)導(dǎo)人？

（6）你是否被個別“小團(tuán)體”排擠過？

（7）你對“小團(tuán)體”這一現(xiàn)象有什么感受？

3. 群策群力

列舉大家所出的主意。

（1）學(xué)生分享自己的“小團(tuán)體”故事：例如，自己正身處怎樣的小團(tuán)體，這個小團(tuán)體是因何而聚結(jié)的，在一起會做什么樣的事情。也可以分享“小團(tuán)體”帶給自己的煩惱。

（2）“團(tuán)體”是一個中性詞，有正能量和負(fù)能量之分。一個正能量的團(tuán)體是不會“排擠”他人的。例如“興趣類”的團(tuán)體可能存在準(zhǔn)入門檻，不是每個人都能成為其中的一員，但是對于他人來說，這是一個友好的團(tuán)體。

（3）敢于堅(jiān)持自己的內(nèi)心，和自己想交的朋友堅(jiān)定地交往，不要害怕被排擠，每個人都是值得被愛的。要堅(jiān)持自己的內(nèi)心，捍衛(wèi)自己的善良，多加入學(xué)習(xí)、興趣類“小團(tuán)體”，在其中找到共同成長、進(jìn)步的樂趣。

（4）“小團(tuán)體”中的靈魂人物也就是領(lǐng)導(dǎo)者非常重要，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是一個樂觀、積極、寬容的人。

（5）遇到“負(fù)能量小團(tuán)體”可以及時向老師、班干部請求幫助，不可任由“負(fù)能量小團(tuán)體”影響班級積極向上的氛圍。

4. 合作探究

討論：什么是“正能量小團(tuán)體”？我們班級中都存在怎樣的“正能量小團(tuán)體”？在這樣的團(tuán)體中能收獲什么？（預(yù)設(shè)：滑板小團(tuán)體、足球小團(tuán)體、籃球小團(tuán)體、音樂合唱小團(tuán)體、周末學(xué)習(xí)小組……收獲：快樂、滿足、進(jìn)步、提升……）

5. 點(diǎn)評分享

每個人都有自己擅長做的事，迷茫時可以大膽地去向老師、同學(xué)尋求幫助，找到興趣上的同好，加入一個積極向上的團(tuán)體，并在這個團(tuán)體中不斷提升自己的能力，在進(jìn)步中收獲快樂與幸福。

不要害怕面對“負(fù)能量小團(tuán)體”，不要害怕被排擠，要看清自己的內(nèi)心，堅(jiān)守自己的善良，老師、同學(xué)一定會幫助你。

6. 總結(jié)深化

（1）告訴學(xué)生所經(jīng)歷的“誤會”“委屈”都是正常的，大家或多或少都有這樣的經(jīng)歷，不要怕，不要慌。

（2）鼓勵學(xué)生借助多種途徑表達(dá)自己的困擾。

（3）推出“班級留言本”，鼓勵學(xué)生大膽地在“班級留言本”中寫出自己的想法。

（4）課下開展“尋找共同興趣”活動，幫助學(xué)生找到能促進(jìn)自己進(jìn)步的“小團(tuán)體”。

即刻反思

1. 預(yù)設(shè)與生成情況的表述

從整體上看，學(xué)生們能很好地理解教師的上課意圖，活動開展得也很熱烈。但是由于班級中“興趣類”的小團(tuán)體不太多，導(dǎo)致學(xué)生們在分享自己的故事時比較單一，甚至有的把“一起過生日”歸入“小團(tuán)體”事件。

在表達(dá)被“負(fù)能量小團(tuán)體”所影響的煩惱時，老師很希望學(xué)生們敢于表達(dá)，但大部分學(xué)生都礙于情面或是怕受影響而不敢表達(dá)，只有零星一兩人談了談自己的故事，并且是這樣表達(dá)的：“他們有時候一起玩兒，就不帶我，我想玩兒他們不讓。”但根據(jù)后續(xù)的了解，這并不是排擠，只是同學(xué)們偶爾“不想和你玩兒”或“這個時候不需要你加入”。

2. 課堂調(diào)整

本節(jié)班會課主要強(qiáng)調(diào)如何正確看待“小團(tuán)體”問題，所討論的“小團(tuán)體”可以是“負(fù)能量”的由所謂“友誼”組成的小團(tuán)體，課下團(tuán)體中的成員大都黏在一起，可能在團(tuán)體內(nèi)交流他人的壞話，還可能做違紀(jì)的事情，甚至長期“排擠”他人，但是偶爾一兩次不讓在一起玩兒不可歸類為“排擠”。

3. 課后建議

在課堂上應(yīng)該就“小團(tuán)體”這個詞下一個比較明確的定義。定義環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放在播放視頻后，可以在這個環(huán)節(jié)多花一些時間和同學(xué)們一起討論，精簡“群策群力”“合作探究”環(huán)節(jié)。可以圍繞加入“正能量小團(tuán)體”這個中心開展討論，讓討論更有深度。

簡要點(diǎn)評

物以類聚，人以群分。小學(xué)生們?nèi)菀赘杏X走，被淺顯的感受“群分”成若干團(tuán)體。因此，如何組成團(tuán)體不能讓這些懵懂的學(xué)生們由著性子來，恰當(dāng)?shù)慕逃⒁龑?dǎo)十分必要。本課著眼于這樣的話題，旨在讓學(xué)生們認(rèn)清團(tuán)體的性質(zhì)，聽候正能量的召喚，在各自的團(tuán)體中發(fā)揮積極的作用。本課還特別觸及了團(tuán)體合作的優(yōu)化問題，要想最大限度地發(fā)揮團(tuán)體的能量，每個成員都必須自覺地抑制負(fù)能量。這樣的課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在審視活動的過程中看清自己的行為，從而甄別團(tuán)體的優(yōu)劣，構(gòu)建自己的理性認(rèn)知并選擇自己的行為方式。