班級值日生

福田區外國語學校（南校區）小學部二年級?李啟鳳

學習目標

（1）初步懂得認真做值日是愛勞動、愛班級的表現，萌發樂意做值日生、樂意為集體服務的自豪感。

（2）通過觀察、討論、情景演繹等方式學會如何當一個合格的值日生，學會與同學互相合作、相互幫助。

（3）基本了解當值日生應該做哪些事情，掌握收拾、整理教室的基本技能，初步養成“擔當”意識，具有“擔當”能力。

學習要點

（1）掌握收拾、整理教室的基本技能。

（2）學會與同學互相合作，相互幫助。

（3）養成“擔當”意識，具有“擔當”能力。

設計初衷

升入二年級的學生希望成為老師的小助手，為同學服務，為班集體做事。但是，部分學生在家里都是“掌中寶”，生活在父母的呵護之下，凡事都以“我”為中心，幾乎什么事都不做。本課設計“班級值日生”活動，引導學生“在同學的幫助下制定可行的目標并努力去實現”，幫助學生樹立服務意識和主人翁意識，培養其集體責任感。

活動過程

1. 激趣導入

迎著美麗的朝陽，一群紅領巾早早地來到了校園。看！我們自己的校園多么干凈整潔呀！說說你在這樣的環境中學習，心中有什么感受?

2. 癥結陳述

找一找班級哪些地方有垃圾，或哪里不干凈、不整潔。可以拍照、畫畫或用語言描述。（預設：黑板邊有粉筆屑、抽屜里有垃圾、圖書角的書本擺放得不整齊、桌椅擺放得不整齊等。）

3. 群策群力

小組交流：如何解決教室衛生問題？

（1）出示：高年級的哥哥姐姐們認真做值日生的情景。（如有的在清掃校園，有的在擺放桌椅，有的在帶領同學們進行晨讀，有的在制止課間同學的不文明行為，有的在負責關燈、關窗等。）

（2）說一說：大哥哥大姐姐是怎么做值日的？（值日組長先分工，分好工后掃地，掃完地后擺好課桌椅并整理工具，最后關好門窗離開教室。）

（3）為什么組長要先分好工？能不能先擺好課桌椅再掃地？（分工了能更快地做好值日，值日的順序不能改變。）

（4）出示兒歌做小結。

值日生

今天我是值日生，

晚上放學不忙走。

先灑水，后掃地；

擦黑板，抹桌椅；

對齊課桌倒垃圾；

清潔工具放整齊；

教室整潔我出力，

做好值日真光榮！

4. 合作探究

（1）森林學校二（1）班，貓頭鷹今天做值日，它是值日組長。它會怎樣安排今天的值日呢？請看情景劇《我是值日生》。

（2）每組的八名同學分別戴上貓頭鷹的頭飾表演，在組內商討，分好工，演一演。

（3）選最出色的一組上臺表演，教師提供值日的工具，請他們現場做值日。

（4）其他同學起立站在教室的兩邊和后面，認真觀看并記下他們值日時的優點和不足，評出誰是“最佳值日生”。

（5）課件播放音樂《勞動最光榮》，老師在一旁指導。

5. 點評分享

（1）夸一夸誰是“最佳值日生”并說說理由。方法：同學們把課前準備的小花送到“最佳值日生”的手上。

（2）“最佳值日生”發表獲獎感言。

（3）給“最佳值日生”授予“最佳值日生”袖章。

6. 總結深化

（1）看視頻：垃圾分類。（垃圾分為四類，每類垃圾都有對應的垃圾桶。）

垃圾分類

垃圾多，危害大，

分類擺放人人夸。

可回收物進藍桶，

剩菜剩飯進綠桶，

有害垃圾進紅桶，

其他垃圾進灰桶。

（2）活動：你們說，我來做。（道具準備：分類垃圾桶及食物、廢紙、廢舊電池、過期藥品、雞蛋殼等垃圾的圖片。）

活動要求：老師出示垃圾的圖片，請學生說一說這些垃圾應該放進哪個垃圾桶。

（3）活動：垃圾分類小能手。（道具準備：每組一套分類垃圾桶及一些食物、廢紙、廢舊電池、過期藥品、雞蛋殼等垃圾的圖片。）

活動要求：以小組為單位給垃圾分類，組長出示垃圾的圖片，根據組員說出的分類，將圖片放入相應的垃圾桶中。

檢查最快完成的小組，分對一樣垃圾，全班就用手比畫“愛心”；分錯一樣垃圾，全班就用手比畫“×”，從而評選冠軍小能手。

即刻反思

1. 預設與生成情況的表述

由于二年級學生好奇心重，活潑好動，自控能力相對較弱，在活動中容易出現混亂，要再三強調紀律、規則問題。

2. 課堂調整

本節課的容量較大，在“總結深化”環節中學習垃圾分類，可以適當減少一個活動，即減少“你們說，我來做”，看完視頻后直接讓學生動手操作，更能加深學生的印象。

3. 課后建議

教師可以設計“小組衛生評價表”“最佳值日生榮譽榜”等，鞏固學生維護班級衛生的責任意識。

簡要點評

妥善安排班級事務，讓班級學生人人有事做，事事有人做，這是優化班級管理必須做到的事情。對于值日生而言，不僅要加強他的責任心教育，還要讓他把認真負責變成一種習慣，自覺按章程做事。正是在這一點上，本課選擇了養成自覺遵守規則的習慣這一話題來引導學生認識值日生的職責并努力體會認真負責習慣的養成。學習過程安排得比較實際，就是讓學生認真觀察并梳理班級日常生活的方方面面，再將值日生的責任細化為具體可行的條款，分工合作地完成值日工作。課堂學習中的兩段歌謠很添彩，可以讓學生習誦記憶，把那些要求內化成自覺的行為。