一　聾兒康復(fù)切實(shí)可行

無論梁小昆、周婷婷還是褚輝，如果不走康復(fù)之路，至今也不過是個(gè)極普通的聾孩子。上世紀(jì)80年代中期以來，已有成千上萬的聾兒走上了康復(fù)之路，他們中不乏成功者。僅中國聾兒康復(fù)研究中心一家，幾年來已送出近60名聾兒上了普小，他們中的多數(shù)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績都很不錯(cuò)。

不僅在實(shí)踐中我們有成功的先例，理論上，聾兒康復(fù)也是可行的。這里，我們僅談?wù)劽@兒語言康復(fù)的可能性。

我們生活在人類社會(huì)之中，每個(gè)人都有感情、想法要告訴別人。比如媽媽要告訴孩子不要到街上亂跑；孩子要告訴媽媽自己肚子餓了。告訴別人的過程叫做表達(dá)。同時(shí)，每個(gè)人又要能明白別人的話，否則表達(dá)就沒有意義。比如孩子明白了媽媽的話不到街上亂跑；媽媽明白了孩子的話給他兩塊餅干。明白別人話的過程叫做理解。顯然，通過語言的理解與表達(dá)，人與人之間可以交換各自的想法與感情。交換的過程稱為交往。就像筆被人們用來寫字一樣，語言是人們?yōu)榱诉_(dá)到相互交往目的而使用的工具。

使用語言這個(gè)交往工具可不像用筆寫字那樣容易。首先得具備正確理解別人話的能力。對聽力正常的兒童來說，只要多聽就能夠逐步理解。聾兒不同，他們有自己的缺陷——聽力損失。為了彌補(bǔ)聽力的不足，他們必須佩戴助聽器，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犛X訓(xùn)練，目的是保證他們的殘余聽力得到最大限度的利用。盡管如此，他們對聽覺的利用也未必能趕上正常水平，至少還要依靠他們的視覺。依靠視覺去理解別人的語言叫做看話。聾孩子看話的能力遠(yuǎn)比您的想象強(qiáng)得多。戴上助聽器、受過適當(dāng)?shù)穆犛X訓(xùn)練、加上視覺的幫助，聾孩子較好地理解語言是完全可能的。

其次，要想使用語言，除正確理解外，還得具備正確表達(dá)的能力，得把話說出來。我們知道，語音是從嘴里發(fā)出來的。負(fù)責(zé)說話的器官叫做發(fā)音器官，包括肺、喉、口、舌等。以往有人誤認(rèn)為聾孩子不會(huì)說話是由于發(fā)音器官不正常造成的，比如舌系帶短或舌頭不尖，所以竟有給聾孩子割舌系帶甚至“修”舌尖的事情發(fā)生。事實(shí)上，聾孩子的發(fā)音器官絕大多數(shù)是正常的，具備發(fā)出正確語音的生理基礎(chǔ)。只是由于耳聾，加上說得太少才使他們的發(fā)音不清。這種狀況經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練完全可以改變。

無論理解還是表達(dá)，聾孩子都有可能學(xué)會(huì)。當(dāng)然，少不了您的教育與訓(xùn)練。但所謂理解與表達(dá)還僅僅是表面的現(xiàn)象。真正理解與表達(dá)的大部分過程是在大腦中完成的。比如您的客人說屋里太熱，您就得猜猜他的意思：是想打開門、想出去走走，還是想要把扇子，不能僅僅停留在語句的表面意義上。猜準(zhǔn)意思才能算真正理解。表達(dá)也一樣，您得知道話該怎么說。把“我不想吃飯了”說成“想飯我吃了不”別人就沒法理解。此外，同一個(gè)意思還可以有許多不同的表達(dá)方法，選擇哪一種也是學(xué)問。看來，真正學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)在不同的時(shí)間、地點(diǎn)使用正確的語句并不容易。好在您的孩子并不比別人的孩子笨，他有正常的智力，通過訓(xùn)練完全有可能學(xué)會(huì)語言。對此，您可以放心。

總的說來，聾兒具備了學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在條件與康復(fù)的潛在能力，能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)取決于您的決心、努力及教育。