第一章 緒論

我國是一個由56個民族組成的中華民族共同體。在這個多元一體的大家庭中，民族地區(qū)，尤其是西北民族地區(qū)因地理位置、歷史文化等原因，教育發(fā)展相對滯后，且存在量大面廣、點多線長等問題。民族地區(qū)的教育發(fā)展關(guān)系到民族地區(qū)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到整個國家教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，也關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)提高和建設(shè)人力資源強國的全局。可以說，沒有民族地區(qū)教育的發(fā)展就沒有民族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展和人口素質(zhì)的不斷提升。沒有民族地區(qū)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國全面建成小康社會的進程就會受到影響。因此，我們必須高度重視和繼續(xù)加快民族地區(qū)教育的發(fā)展。當(dāng)前我們民族地區(qū)教育發(fā)展中存在的主要問題是城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡。因此，本研究擬以促進民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展為突破口，破解民族地區(qū)義務(wù)教育存在的問題，使民族地區(qū)的每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。