第四節 高校學術資本的積累

一 學術自由是高校學術資本積累的基本底線

布魯貝克認為，“學術自由的合理性至少基于三個支點：認識的、政治的、道德的。大概最主要的是認識方面的。為了保證知識的準確和正確，學者的活動必須只服從真理的標準，而不受任何外界壓力，如教會、國家或經濟利益的影響”。^[57]因受外部政治上的限制、經濟上的誘導等，高校若屈于權勢或經不起利益誘惑，看似短期內可以通過“學術”獲取政治資本或經濟資本，但是從長遠發展來看，必然會催生學術浮躁，導致學術不端，生發出更多的衍生學術資本，從而產生“劣幣”驅逐“良幣”的亂象。“學術之目的，雖不離乎利用厚生，然專以利用厚生為目的，則學術決不能發達；以其但有實用之目的，而缺乏學術上游心邈遠之精神自由也。希臘學術之發端，哲學家名之曰出于好奇心。好奇心者，以其見某種現象之不可解，乃思所以解之；至其有益于實用與否，初非所計。人類因有思想有智識，以解決宇宙之秘奧為己任；若但以有用無用為念，則精神之自由必不能臻于高遠與抽象之境。”^[58]可見，精神自由為學術自由之基礎，唯有精神自由才能夠生成學術發展的原動力，才能夠既仰望星空，又腳踏實地。

此外，大學內部官僚化的管理、教師團體內“家族制”的滋生、學術研究中霸權主義的壓制等，也都是阻礙學術自由發展的不良因素。這些因素都可能使教學科研人員放棄獨立思考，或人云亦云，或口是心非，或閉口不言。大學內部學術自由受限，必然會影響到大學人才培養、發展科學以及服務社會等職能的發揮，并進而影響到高校學術資本的積累。當然，盡管學術自由是高校學術資本積累的首要因素，但是任何自由都是有一定限度的。任何國家高校學術資本的良性發展，不但需要學術共同體自覺履行一定的學術道德規范，而且也需要國家在法律制度層面進行約束。

二 道德規范是高校學術資本積累的內在訴求

道德規范是個體和組織健康發展的主要根基，不同時代的不同階級有著不同的道德規范，不同個體、不同組織的道德規范側重點亦不盡相同。就大學組織而言，學術責任和學術誠信應當是其最為基本的道德規范。只有明確學術責任，教師才可能更加積極地投入到教學、科研和社會服務之中，管理者才有可能認真負責、公正公平，大學也才有可能建立合理的獎懲運營機制；只有建立學術誠信，師生才有可能教學相長，公眾才有可能對大學進行持續性關注和投入，他者才有可能愿意進行交流與合作。一言以蔽之，只有在學術責任和學術誠信的道德約束下，高校學術資本積累才有可能良性發展。此外，“對給予高等教育的捐贈，尤其是工業界的捐贈又是一個不同于其他問題的道德問題。接受這些捐贈的學者必須小心謹慎，確保自己不被剝削和利用”。^[59]同樣，高校在接受外部捐贈的過程中，尤其是要注意確保自己的學術聲望不被利用。

三 法律制度是高校學術資本積累的外在保障

相對于道德規范更加側重于學者或學術共同體的自律、自覺、自察和自省而言，由國家制定的明文法律制度則具有約束、強制、監督和懲罰的剛性作用。我們不可能寄希望于每一位教學科研人員都是理性的道德人，就道德水準而言，他們與尋常人一樣有著人性普遍的道德弱點。事實上，學術共同體首先是一個利益共同體，而不是一個道德共同體。因此，無論是作為學者的教學科研人員，還是作為學術共同體的高校組織，在學術資本積累過程中同樣需要外部法律制度的制約。缺失或者忽視了外部法律制度的制約，既有可能產生1972年德國海德堡大學費爾斯烏斯教授侵吞研究經費的事件，^[60]也有可能產生上海交大的陳進教授以假芯片騙取巨額資金的事件。^[61]毫無疑問，這些不但影響到學者個人的學術資本積累，而且也會對高校學術資本積累產生負面影響。

四 知識創新是高校學術資本積累的不竭動力

與物質要素相比，知識型要素具有不完全排他性。一項知識被擁有，并不排除他者也擁有同樣的知識。知識型要素不像物質要素那樣，消費了也就沒有了，知識可以在不同時間、不同空間內多次重復使用。但是，一項知識產品的使用者越多，其價格將越低，其邊際成本將趨近于零。然而，隨著人們對一項知識使用的增加，將形成另外一種稀缺，即對新知識的稀缺。^[62]作為高深知識的集結地，高校只有不斷進行知識創新，才能夠在競爭中得以生存和發展，才能夠擁有更多的顯性和隱性學術資本，從而使基于聲望的混合學術資本不斷增加。回顧世界高等教育發展史，環視當今各國大學之發展，勇于接納新知并創造新知，一定意義上決定著大學的興衰存亡，從中世紀意大利薩萊諾大學的覆滅，到20世紀美國哈佛帝國的崛起，無數鮮活的案例都為這一論斷提供了有力明證。

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[1] [美]保羅·薩繆爾森、威廉·諾德豪斯：《經濟學 上冊》，高鴻業等譯，中國發展出版社1992年版，第88頁。

[2] [秘魯]赫爾南多·德·索托：《資本的秘密》，王曉冬譯，江蘇人民出版社2005年版，第28—29頁。

[3] [法]薩伊：《政治經濟學概論：財富的生產、分配和消費》，陳福生等譯，商務印書館1982年版，第111頁。

[4] 羅竹風主編：《漢語大詞典》第10卷，漢語大詞典出版社1992年版，第200頁。

[5] [美]愛德華·希爾斯：《教師的道與德》，徐弢等譯，北京大學出版社2010年版，第172頁。

[6] Pierre Bourdieu，Distinction：A Social Critique on the Judgement of Taste，Cambridge：Harvard University Press，1984，pp.18-23.

[7] 相關研究參見：劉春花《學術資本：促進大學生創業能力提升的要素》，《教育發展研究》2010年第21期；李俠《學術資本積累、收益與煉金術》，《民主與科學》2012年第5期；吳洪富《理性大學·學術資本大學·民主大學——大學轉型的知識社會學闡釋》，《高等教育研究》2012年第12期；宣勇、付八軍《創業型大學的文化沖突與融合——基于學術資本轉化的維度》，《中國高教研究》2013年第9期，等。

[8] [法]皮埃爾·布迪厄、華康德：《實踐與反思：反思社會學導引》，李猛等譯，中央編譯出版社2004年版，第111頁。

[9] Eddy，M.D.，“Academic Capital，Postgraduate Research and British Universities”，Discourse：Learning and Teaching in Philosophical and Religious Studies，Vol.6，No.1，2006，p.212.

[10] White，B.R.，Presley，J.B.，and DeAngelis，K.J.，Leveling Up：Narrowing the Teacher Academic Capital Gap in Illinois，Illinois：Illinois Education Research Council，2008，pp.9-10.

[11] [美]大衛·科伯：《高等教育市場化的底線》，曉征譯，北京大學出版社2008年版，第5頁。

[12] 孫進：《德國大學教授職業行為邏輯的社會學透視與分析》，載北京大學德國研究中心《北大德國研究》第1卷，北京大學出版社2005年版，第195—197頁。

[13] [德]馬克斯·韋伯：《學術與政治》，馮克利譯，生活·讀書·新知三聯書店2005年第2版，第22頁。

[14] 馮大鳴：《溝通與分享：中西教育管理領銜學者世紀匯談》，上海教育出版社2002年版，第91頁。

[15] Eastman，J.A.，“Revenue Generation and Its Consequences for Academic Capital，Values and Autonomy：Insights from Canada”，Higher Education Management & Policy，Vol.19，No.3，August 2007，p.12.

[16] [英]亞當·斯密：《國民財富的性質和原因的研究》，郭大力等譯，商務印書館1983年版，第256—258頁。

[17] [英]亞當·斯密：《國民財富的性質和原因的研究》，郭大力等譯，商務印書館1983年版，第258頁。

[18] [美]西奧多·W.舒爾茨：《論人力資本投資》，吳珠華等譯，北京經濟學院出版社1990年版，第1頁。

[19] [美]加里·S.貝克爾：《人力資本：特別是關于教育的理論與經驗分析》，梁小民譯，北京大學出版社1987年版，第2—37頁。

[20] 趙宏中：《對智力資本的新認識》，《光明日報》2014年11月23日第2版。

[21] Kronfeld，M.and Rock，A.，“Some Considerations of the Infinite”，Analysts Journal，Vol.14，No.5，1958，pp.87-90.

[22] The Konrad Group，“The Invisible Balance Sheet”（http：//www.sveiby.com，2015-12-21）.

[23] Thomas Stewart and Clare Ruckdeschel，“Intellectual Capital：The New Wealth of Organizations”，Performance Improvement，Vol.37，No.7，September 1998，pp.56-58.

[24] [英]阿什比：《科技發達時代的大學教育》，滕大春等譯，人民教育出版社1983版，第40頁。

[25] [德]卡爾·雅斯貝爾斯：《大學之理念》，邱立波譯，上海人民出版社2007年版，第90—91頁。

[26] Prejmerean，M.C.and Vasilache，S.，“A Three Way Analysis of the Academic Capital of a Romanian University”，Journal of Applied Quantitative Methods，Vol.3，No.2，2008，p.130.

[27] 關于人力資本的翻譯，國內有“human capital”和“manpower capital”兩種。但是自人力資本理論創始人舒爾茨和貝克爾以降，西文學術界里皆使用“human capital”。因此，我們在對“人力”之英文詞義學分析時，僅分析“human”一詞。

[28] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館2005年版，第1145頁。

[29] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館2005年版，第1759頁。

[30] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館2005年版，第1547頁。

[31] 夏征農、陳至立主編：《辭海（4）》，上海辭書出版社2009年版，第2955頁。

[32] 夏征農、陳至立主編：《辭海（4）》，上海辭書出版社2009年版，第2604頁。

[33] 本詞典編譯出版社委員會編譯：《新牛津英漢雙解大詞典》，上海外語教育出版社2007年版，第1026頁。

[34] 本詞典編譯出版社委員會編譯：《新牛津英漢雙解大詞典》，上海外語教育出版社2007年版，第1088頁。

[35] 本詞典編譯出版社委員會編譯：《新牛津英漢雙解大詞典》，上海外語教育出版社2007年版，第10頁。

[36] 2016年1月9日，以“學術資本”為篇名在“中國知網期刊庫”中進行精確檢索，共得到81條文獻。其中，篇名中含有“學術資本主義”的文獻有66條，含有“學術資本化”的文獻有4條，含有“學術資本煉金術”的文獻有1條，含有“學術資本性”的文獻有2條，含有“學術資本轉化”的文獻有1條，含有“學術資本”的文獻有7條。研究“學術資本主義”的文獻占到總文獻數量的80%以上，可以說占到了絕對多數。

[37] 宣勇、付八軍：《創業型大學的文化沖突與融合——基于學術資本轉化的維度》，《中國高教研究》2013年第9期。

[38] [英]霍恩比：《牛津高階英漢雙解詞典》，王玉章等譯，商務印書館2009年版，第285頁。

[39] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館2005年版，第1801頁。

[40] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現代漢語詞典》（第5版），商務印書館2005年版，第587頁。

[41] 黃節：《李氏焚書跋》，載（明）李贄《焚書·續焚書》，岳麓書社1990年版，第280頁。

[42] 夏征農、陳至立主編：《辭海（4）》，上海辭書出版社2009年版，第3050頁。

[43] [美]希拉·斯勞特、拉里·萊斯利：《學術資本主義》，梁驍等譯，北京大學出版社2014年版，第3—9頁。

[44] Prejmerean，M.C.and Vasilache，S.，“A Three Way Analysis of the Academic Capital of a Romanian University”，Journal of Applied Quantitative Methods，Vol.3，No.2，2008，p.129.

[45] Daniel Fallon，The German University：A Heroic Ideal in Conflict with the Modern World，Colorado：Colorado Associated University Press，1980，p.9.

[46] Charles E.McClelland，State，Society，and University in Germany，1700-1914，Cambridge：Cambridge University Press，1980，pp.211-212.

[47] Richard J.Storr，Harper's University：The Beginnings.A History of the University of Chicago，Chicago：University of Chicago Press，1966，pp.37-41.

[48] 梅貽琦：《二十世紀名人自述系列：梅貽琦自述》，安徽文藝出版社2013年版，第13頁。

[49] 胡建華：《現代中國大學制度的原點：50年代初期的大學改革》，南京師范大學出版社2001年版，第152—158頁。

[50] [美]埃里克·古爾德：《公司文化中的大學》，呂博等譯，北京大學出版社2005年版，第3頁。

[51] [德]馬克斯·韋伯：《學術與政治》，馮克利譯，生活·讀書·新知三聯書店2005年第2版，第27—28頁。

[52] [美]約翰·S.布魯貝克：《高等教育哲學》，王承緒等譯，浙江教育出版社2001年版，第31頁。

[53] [美]亨利·埃茲科維茨：《麻省理工學院與創業科學的興起》，王孫禺等譯，清華大學出版社2007年版，第207頁。

[54] 胡建華等：《高等教育學新論》，江蘇教育出版社2006年版，第251頁。

[55] [美]大衛·沃德：《令人驕傲的傳統與充滿挑戰的未來：威斯康星大學150年》，李曼麗等譯，清華大學出版社2007年版，第26—48頁。

[56] 胡欽曉：《大學社會資本論》，南京師范大學出版社2008年版，第214頁。

[57] [美]約翰·S.布魯貝克：《高等教育哲學》，王承緒等譯，浙江教育出版社2001年版，第46頁。

[58] 張君勱：《明日之中國文化：中印歐文化十講》，中國人民大學出版社2006年版，第88頁。

[59] [美]約翰·S.布魯貝克：《高等教育哲學》，王承緒等譯，浙江教育出版社2001年版，第125頁。

[60] Daniel Fallon，The German University：A Heroic Ideal in Conflict with the Modern World，Colorado：Colorado Associated University Press，1980，p.61.

[61] 田松：《警惕科學家》，《讀書》2014年第4期。

[62] 陳華：《生產要素演進與創新型國家的經濟制度》，中國人民大學出版社2008年版，第67—68頁。