自然觀察智能

自然觀察智能由兩部分組成：一部分是對大自然的方方面面（礦物、植物或動物）的觀察能力，另一部分是對不同結構的辨別和歸類能力。

自然觀察智能處于發育階段的孩子喜歡觀察大自然（從天氣預報到一個池塘里的生物），對動物充滿興趣（從蝴蝶到山羊，從海貍鼠到大象），希望能養一只寵物（比如倉鼠、小兔子、貓）。當他們身處一個自然的環境（比如森林、鄉村、沙灘、高山），他們會感到特別幸福。他們非常喜歡動物園和有動物的公園。他們從很小就開始喜歡收集小石頭、貝殼或一些奇奇怪怪的東西，等到他們長大了，關于文化商品的類別和名字的問題從來都難不倒他們，比如各種摩托車和籃球鞋。

總的來說，自然觀察智能發達的人，具有這樣的特點：他們很容易被動物和它們的行為所吸引，對他們所處的自然環境和植物非常敏感，致力于保護自然環境；他們試圖理解自然，運用自然（從飼養動物到學習生物學）；他們會整理數據、挑選、集中和分類。

有以下這些行為的孩子，自然觀察智能比較發達

通過觀察大自然中的各種形狀、顏色、大小、圖案、質地，他能輕易地進行分類（因此他的抽象能力也得到了發展）。他對于不同的礦物、植物和動物間的相似性和區別十分敏感。他能通過樹葉的形狀和樹干的顏色辨別不同的樹，也了解不同品種的馬。即使他在一個高度城市化的環境下長大，他也能利用這個環境（而不是利用大自然）去發展自己的觀察和分類能力。

所有與自然有關的東西都令他著迷，特別是動物。他常常希望能擁有自己的寵物，也很喜歡動物園和公園里各種各樣的動物。他還有可能喜歡觀察昆蟲，如果你踩到了螞蟻，或者弄死了一只蜘蛛，他會非常生氣。

只要一有機會，他就喜歡跟自然進行互動。他希望能照料一只從巢里掉下來的小鳥，也愿意幫忙在花園里或陽臺上種植物。等他長大了，他希望能加入自然保護協會。

童言童語

“放學的路上，我看到了一只戴菊鶯^[1]，它真是太可愛了！”

他從很小就開始喜歡收集和大自然有關的東西：小石頭、樹葉、貝殼、鳥的羽毛，等等。

他會關注天氣預報，注意不同的天氣，喜歡看云和看下雨。

他提出的問題常常跟大自然有關，不管是昆蟲、風光地貌，還是星星。

他有很強的觀察能力，特別是在觀察動物方面。

怎樣培養孩子的自然觀察智能

人類只是大自然中的一個部分——我們常常忽略了這一點，我們總以為在這個世界上，自然可以服從于人的欲望和需求，甚至不惜以破壞它為代價。你可以通過無數種方式和孩子探討自然，每一種方式都與一門自然科學有關：天文學（研究恒星、行星和宇宙），生物學（研究各種生物），植物學（研究各種植物），生態學（研究環境），昆蟲學（研究各種昆蟲），地質學（研究各種石頭），爬行動物學（研究爬行動物和兩棲動物），園藝學（研究各種花），魚類學（研究各種魚），氣象學（研究各種天氣），海洋學（研究海洋），鳥類學（研究各種鳥），古生物學（研究各種化石），火山學（研究火山），動物學（研究各種動物），還有許多其他的學科。

生活在鄉村或城市化進程緩慢地區的孩子有很多接觸大自然的機會，而生活在發達的大城市的孩子所能接觸到的自然元素就是路邊的樹和天空中飛過的鳥。這樣，就需要大人創造機會讓孩子去接觸大自然。要知道，讓孩子看智能手機里關于自然的圖片或者看電視，并不能拉近孩子和大自然的距離！在大城市里，公園和綠地可以讓孩子跟自然保持最起碼的聯系，前提是家長要懂得合理利用資源，而不是把它們當成普通的可供孩子游樂的地方（比如只是讓孩子玩滑梯，而大人卻在一旁悠閑地玩手機或看小說）。

盡可能地抓住機會讓孩子發現自然元素，比如讓他觀察鄰居在菜園里種的菜，每周帶他去一次花卉市場，讓他注意季節的變化以及由此帶來的樹木和其他植物的變化，讓他觀察夜晚的星空，帶他去樹林里散步……

為了培養孩子的匯總能力（也就是把事物整合到一起的能力）和分類能力（也就是創建目錄和子目錄的能力），你可以鼓勵孩子去留意同一種類型的小石頭、貝殼、樹葉和花朵，動物或昆蟲之間的相似和不同（比如牛、馬、蜘蛛或蒼蠅）。孩子的抽象能力因此得到了發展，這個能力將會特別有用，特別是等到孩子上學以后，比如需要區分不同類型的形容詞或三角形的時候。

幾種不同智能的有益結合

在細致地觀察大自然時，視覺—空間智能和自然觀察智能很好地結合在了一起。這兩種智能還能和身體—動覺智能進行結合，這可以體現在照料小動物，還有區分不同的植物結構上。

當邏輯—數理智能發揮作用的時候，孩子會通過觀察和發現自然提出許多的問題。

通常我們認為，經常接觸大自然的人，自知—自省智能相對更發達一些。所以，自然觀察智能可以和豐富的內在結合起來。

[1]戴菊鶯：盧森堡的國鳥，也是盧森堡本國鳥類中最小的一種。