交往—交流智能

交往—交流智能是指與他人建立關系的能力。它能幫助我們理解、察覺和辨別我們所接觸的人的性格、意圖、動機和情緒。

交往—交流智能處于發育階段的孩子會結交許多不同類型的朋友，并維持和他們之間的友誼。他們懂得如何解決小孩子之間的沖突，如果沒有了他們，一場生日派對都不會獲得真正的成功。他們常常在一堆孩子當中扮演領導者的角色，也很會觀察人與人之間的關系。

總的來說，交往—交流智能發達的人，具有這樣的特點：他們很容易和別人建立聯系，并能很好地與人相處，能夠輕易地適應一個團體，并很快和別人打成一片；他們的朋友很多，喜歡群體活動；他們有很好的交流能力，喜歡解決糾紛，扮演調解人的角色。

有以下這些行為的孩子，交往—交流智能比較發達

他對人表現出興趣，不管是家長、你們整個大家庭里的人，還是他接觸的其他大人。

他很容易交到朋友，對于別的孩子來說有一種外人難以理解的吸引力。別的孩子欣賞他，有時是因為覺得他能理解他們，有時是被他天生的魅力所吸引。

他通常能跟大人愉快地相處，有時甚至比跟同齡人相處得還要好。

隨著他漸漸地發現人的各種不同情緒，他越來越能讀懂別人的情緒。他能很容易地猜出一個人是開心、難過還是生氣，并能根據對方的情緒做出不同的反應。

隨著他慢慢地長大，越來越了解你，他能熟練地掌握你的行事風格，并能根據你的態度想方設法地讓你滿足他的要求。

在學校，他需要通過和別的孩子進行互動和交流，達到理解、學習、嘗試自己的想法、記憶的目的。不過他的這種行為常常被老師認為是擾亂課堂秩序的行為（老師會說：“不要講話了！”）。

童言童語

麗絲正在沙灘上玩：“媽媽，我交了一個新朋友！”“是嗎？在哪里呢？”“就是那邊那個懷著寶寶的阿姨，我告訴她我媽媽的肚子里也有一個小寶寶，等以后我們三個小孩子就可以一起玩了。”

怎樣培養孩子的交往—交流智能

家長要盡可能地多和孩子溝通交流，不過要注意引導交流的方式，并逐步建立一些規則：

1.交流必須是相互的，而不是一方說，一方聽；

2.傾聽別人講話時，必須讓對方把話說完，而不能打斷對方；

3.即使不同意對方的看法，也要試著去理解對方在說什么。

讓孩子逐漸掌握描述人的情緒狀態的各種詞語，幫助孩子理解別人的行為。比如在給孩子講故事的時候，你可以在某個恰當的時刻問他：“你覺得大灰狼尷尬/慚愧/憤怒/嫉妒/驚訝/高興……嗎？”或者在超市收銀臺排隊的時候，你可以讓孩子描述一下自己此時的情緒，然后再告訴他你的情緒。

教孩子學會“三思而后行”。他要學會控制自己與別人交流的熱情，不能總是不假思索地侃侃而談，也不能一直打斷別人的談話。一個人和他周圍的人交流的質量取決于他的自制能力。如果孩子學不會控制自己說話的話，那么他有可能會不斷地受到別人的粗暴對待，別人會要求他閉嘴——特別是等他踏進校門以后。

讓孩子和其他小朋友一起玩耍、學習或完成計劃。他會漸漸明白，在一個良好的團隊中，每個人都能更好地發揮自己的創造性，工作更有效率，大家都量力而行，互相傾聽，互相尊重，分享各自的想法。

為了幫助孩子愉快地與人相處，你可以建議他多參加一些角色扮演或戲劇表演類的游戲。這樣，他就能學會在公眾面前講話。

為了鼓勵孩子和爸爸媽媽以外的大人交流，你可以在家庭聚會時讓他和其他長輩進行交談。在這樣的場合下，孩子可以跟大人們交流許多的主題——文學、音樂、修理，或對大自然的觀察，孩子將會發現許多不同于自己父母的職業或不同的生活方式。

在孩子探索世界的過程中，要引導他把重點放在對人的觀察，而不是對地點或事物的觀察上。也許孩子會對發明家、探險家或政治家的生活產生興趣。長大以后，他也許會喜歡讀人物傳記或者名人的自傳。

如果你的孩子在與人交往和交流方面有困難，你可以給他創造一些可以自由地表達觀點，而不會被反駁或貶低的交流機會。幫助孩子選擇合適的游戲伙伴，這樣能夠幫助孩子增長自信，等他長大了也能去應對更加復雜的環境，特別是入學以后的環境。

幾種不同智能的有益結合

交往—交流智能和自知—自省智能互相豐富：要想了解別人，好好和別人交流，必須先要了解自己。這兩種智能的結合類似于我們平時所說的“情商”，也就是說既要認識自己的情緒，也要對別人的情緒有一定的敏感性。

一些游戲，特別是社交游戲，能夠把交往—交流智能和其他智能（根據不同的游戲類型）結合在一起，比如邏輯—數理智能、身體—動覺智能。

所有形式的書寫往來（比如信件、明信片和電子郵件）都需要言語—語言智能和交往—交流智能的結合。