言語—語言智能

言語—語言智能是指對所有形式的語言的敏感性，包括寫的語言、讀的語言和說的語言。

言語—語言智能處于發育階段的孩子愿意學習新的詞語，喜歡展示他們詞匯的豐富性，喜歡聽笑話和同音異義詞，熱愛閱讀。他們喜歡記憶自己最鐘愛的書或繪本里大段的文字或電影對白。對于這樣的孩子，我們很早就可以把那些偉大的作家和作品介紹給他們。

總的來說，言語—語言智能發達的人，具有這樣的特點：他們喜歡閱讀，說話輕松，喜歡講故事和聽故事，喜歡玩文字游戲（比如填字游戲、拼字游戲等）和諧音游戲。大多數學校都比較看重學生的這種智能。如果孩子的言語—語言智能沒有發育好，那他很可能會在學校的學習中遇到困難。

童言童語

“爸爸，人家都說‘鳥兒會飛翔’，那我們可以說‘魚兒會游泳’嗎？”

有以下這些行為的孩子，言語—語言智能比較發達

他很早就學會說話，他的語言很豐富，不過他的話大人不一定都能聽得懂，因為他能創造出自己的語言。

他從很小就希望學習寫字，很輕易就能學會閱讀。等到長大一點，他一有空閑時間就喜歡讀書，或者是為了學習知識，或者是為了娛樂。

他的詞匯量很廣，講話充滿自信，也能準確地理解別人的意思。

他用語言進行思考。當他被某個東西所吸引，他會說很多話來表達自己對這個東西的熱情。

雖然他很喜歡和別人交談，但也不是非得有聽眾才行。他可以一邊玩耍、思考或學習，一邊自言自語。

他很樂意把自己知道的東西講給其他的小朋友聽，當然，是以一種非常豐富的語言去轉述。

他能嫻熟地參與討論或說服別人，常常消息靈通，也喜歡和別人分享自己的觀點和想法。

他特別喜歡文字游戲，喜歡笑話和所有特殊的語言形式。

他學習除母語之外的外語時毫不費力，能夠很容易地記住外語詞匯和使用外語。他有很強的語言運用能力。

童言童語

“媽媽，你能讓我‘不靠近’^[1]桌子嗎？”

怎樣培養孩子的言語—語言智能

當你的孩子對某個特定的主題表現出興趣時，你可以鼓勵他去讀這方面的書，去寫，去談論這個主題——一開始，當孩子還不會自己閱讀和寫字的時候，你可以充當一下“朗讀者”或“代筆”的角色。

為了引起孩子對語言的興趣，大人可以用豐富的詞匯和孩子說話。要不斷地教給孩子新的詞匯，向他解釋兩個意思相近的詞之間有什么區別。增加他的“聽力詞匯量”，也就是那些孩子雖然還不會讀也不會寫，但是能夠聽懂的詞。

在孩子很小的時候就可以開始讓他接觸書，培養孩子的閱讀興趣，比如晚上準備親子閱讀時光，多帶孩子去書店或圖書館。等孩子長大了，就可以開始讓他閱讀各類讀物了：小說、文獻、詩歌、百科全書，等等。

等孩子再大一點，上了學，你可以引導他閱讀一些課本以外的讀物，或者幫助他在網上查找一些資料。

即使孩子還沒學會寫字，也可以建議他開始記日記或者寫故事：他來說，你來寫。

利用不同的場合，讓孩子接觸那些在生活或工作中主要與語言打交道的人（比如記者、老師、讀書發燒友……），還有那些擅長口頭表達和辯論的人。

當心，不要讓學業上的一些困難（比如單詞拼寫和學校規定的閱讀任務）阻斷了孩子和語言世界的聯系。要尋找一些特殊的場合，給孩子書寫的機會，盡量讓孩子帶著愉快的心情去閱讀。

幾種不同智能的有益結合

言語—語言智能可以幫助強化其他所有的智能：因為我們可以閱讀關于大自然的書（來強化自然觀察智能），關于音樂的書（來強化音樂—節奏智能），關于體育運動或藝術的書（來強化身體—動覺智能和視覺—空間智能），關于科學的書（來強化邏輯—數理智能），或關于自我認知的書（來強化自知—自省智能）。

言語—語言智能和邏輯—數理智能的結合對于清晰地表達自己的觀點和進行辯論十分有用。

言語—語言智能可以讓人和他人建立聯系，因此和交往—交流智能得到了很好的結合。

[1]法語中“approcher”這個動詞表示“使靠近”，孩子想要表達“使遠離”這個意思，于是自己修改了動詞“approcher”的前綴，使用表示否定的前綴“dé”創造了一個新詞“déprocher”。